【三維設(shè)計(jì)】2016屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 專題十四 文學(xué)類文本閱讀之（二）散文（選考）結(jié)構(gòu)思路分析類2大題型課件

1、分總關(guān)系分總關(guān)系先總說(shuō)再分說(shuō)，或者相反先總說(shuō)再分說(shuō)，或者相反總分關(guān)系總分關(guān)系相屬關(guān)系相屬關(guān)系對(duì)照關(guān)系對(duì)照關(guān)系文章材料之間是平行的，它們文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ罩g或并列或?qū)φ詹⒘嘘P(guān)系并列關(guān)系相并關(guān)系相并關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系由敘事到議論或抒情、由寫景由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層到議論或抒情、哲理散文的層層相遞層相遞承接關(guān)系承接關(guān)系相承關(guān)系相承關(guān)系具體特點(diǎn)具體特點(diǎn)子類型子類型關(guān)系類型關(guān)系類型結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)安安排排其他設(shè)問(wèn)方式：其他設(shè)問(wèn)方式：(1)作者描寫作者描寫的景色，卻從另一面寫起，這樣安排材料好的景色，卻從另一面寫起，這樣安排材料好 不好？請(qǐng)簡(jiǎn)析。不好？請(qǐng)簡(jiǎn)

2、析。(2)本文主要寫了幾幅畫面？這些畫面是如何組織到一起的？本文主要寫了幾幅畫面？這些畫面是如何組織到一起的？(3)文章的情感線索是怎樣的？請(qǐng)分條列出文章情感發(fā)展變化的文章的情感線索是怎樣的？請(qǐng)分條列出文章情感發(fā)展變化的 情況。情況。(4)作者圍繞什么寫了哪些事？作者圍繞什么寫了哪些事？這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2012年年大綱卷大綱卷文章前一部分回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳文章前一部分回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這段往事中理這段往事中“我我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。的感情發(fā)展脈絡(luò)。2012年年安徽高考安徽高考文章主要寫了畫家老劉的文章主要寫了畫家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)

3、太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。此梳理作者的寫作思路。2012年重慶高考年重慶高考其他設(shè)問(wèn)方式：其他設(shè)問(wèn)方式：(1)作者這樣寫有什么作用作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等好處、效果、目的、用意、妙處等)？(2)說(shuō)說(shuō)畫線處的句子在文中的好處。說(shuō)說(shuō)畫線處的句子在文中的好處。(3)作者為什么要寫這一段或句？作者為什么要寫這一段或句？(4)某段或句刪去行不行？為什么？某段或句刪去行不行？為什么？這篇游記為什么從杜詩(shī)寫起？這篇游記為什么從杜詩(shī)寫起？2014年山年山東高考東高考有人認(rèn)為第有人認(rèn)為第段在文中作用不大，可以刪去；也有人段在文中作用不大，可以刪去；也有人認(rèn)為這一段有重要作用，不可刪去。你認(rèn)同哪一種觀認(rèn)為這一段有重要作用，不可刪去。你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明具體理由。點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明具體理由。2014年安年安徽高考徽高考文章為什么在開頭一段就說(shuō)文章為什么在開