如何做一個好校長

1、如何做一個好校長（之一） 一個優(yōu)秀的校長，應具有先進的辦學理念，科學的管理方法，高尚道德情操，本文就這三個問題談一下自己的一些思考。一、先進的辦學理念。校長應是先進教學理念的傳播者、實踐者，一個好校長必須具有先進的辦學理念，必須樹立正確的學生觀、學習觀、課堂教學觀、教材觀、目標觀、人才觀。1、學生觀。牢固樹立以學生發(fā)展為本的思想，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。學生現有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、思考、見解和興趣等是教學的重要生長點，教學的重點是學生健康成長和健全發(fā)展。教學中體現以學生為主，做到“八讓”：學習目標讓學生明確，學習材料讓學生感知，學習過程讓學生參與，新的知識讓

2、學生發(fā)現，個性問題讓學生提出，學習方法讓學生歸納，學習內容讓學生小結，學習效果讓學生評價。2、學習觀。學習不是死記硬背，機械訓練，而應是學生主動參與，樂于探究，勤于動手。表現在課堂上：能讓學生動手做的，盡量讓學生動手做；能讓學生想的盡量讓學生想；能讓學生說的盡量讓學生說；能讓學生討論的盡量讓學生討論；能讓學生歸納總結的盡量讓學生歸納總結。3、課堂教學觀。課堂不是教師個人表現的舞臺，而應是師生互動、生生互動、人本互動、人機互動、相互交流、相互合作、相互對話的場所。其課堂教學模式一般是：創(chuàng)設一些情境，增加一些體驗，引發(fā)一些思考，得到一些情感，尋找多種思路，解決一些問題，掌握多種方法，獲得多次成功。

3、4、教材觀。教師擁有課程資源的決策權，教材只是教學的載體，教師可對教材進行適當的增減取舍，教師應從“教教材”走向用“教材教”。應加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。5、目標觀。教育不只是傳授知識的活動，更主要是教給學生方法，培養(yǎng)學生情感，健全學生人格，使學生在獲得基本知識和基本技能的同時，學會學習、學會生活，形成正確的價值觀、世界觀、人生觀和社會責任感。學校應把學生的眼前利益與長遠利益結合起來考慮，所謂眼前利益，即是指學校要為學生考上理想學校服務，而長遠利益則是要為學生的終生發(fā)展服務，不能為考試而抓考試，而應把應試

4、教育與素質教育有機結合起來。作為基礎教育，更應注意為每一位學生的終生幸福奠定基礎，使每位學生具有：創(chuàng)造幸福的能力，理解幸福的思維，奉獻幸福的風格，體驗幸福的境界。6、人才觀。“差生”也是人才，某方面差，不等于各方面都差，今天不行不等于將來不行。按照加德納多元智能理論，人的智能分語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能、自然智能。每個人都有自己的智能優(yōu)勢，而現實教育往往只注重數理邏輯智能與語言智能，通常把這兩項智能弱的學生誤認為是差生，而忽視了這些所謂差生在其他智能方面的優(yōu)勢。作為我們的教育應盡量開發(fā)學生的各種智能，多元智能理論對我們的啟示是：人無

5、全才、人人有才，揚長避短，人人成才。校長應根據學生的興趣、愛好、特長，因材施教，努力為社會培養(yǎng)各類人才。學校應關心愛護每一個學生，特別是差生，注意看到差生的閃光點，看到差生在其它智能方面的優(yōu)勢，對于差生教師應想到：進得校來，彼可雕而器之，日進一寸，彼可飛而騰之，王候將相，彼可取而代之；對于差生教師應認識到：我的學生學不好，是我的責任未盡到；對于差生教師應做到：備課時想到他們，講課時面對他們，輔導時找到他們，表揚時不忘他們，調整座位時優(yōu)先考慮他們。灑向學生都是愛，奉獻社會皆是才。二、科學的管理方法。管理的境界有三個層次：第一個層次，讓員工把事情做規(guī)范；第二個層次，讓員工成為該職位上的專家；第三個

6、層次，讓員工感受生命因工作而快樂。我們認為：（1）校長的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導；（2）領導的權力主要來自于下屬的參與；（3）知道何時放手是現代領導的重要技能；（4）成為優(yōu)秀領導者的條件是有一流的追隨者；（5）成功的領導者是文化領導、道德領導；（6）會生活的人才是會領導的人。學校管理應逐步實現：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰(zhàn)術管理走向戰(zhàn)略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。因此，學校管理應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實行“情、理、法”相融的科學管理辦法?！扒榈墓芾怼笔橇⒆?/p>

7、于教師和學生的情感、態(tài)度和價值觀，發(fā)自于學校成員的心理需求，歸結于充分調動教師和學生的積極性?！袄淼墓芾怼笔橇⒆阌趯W校集體的群體心理和綜合感情，發(fā)自于學校全局戰(zhàn)略利益的考慮，歸結于學校的生存與發(fā)展?！胺ǖ墓芾怼笔橇⒆阌诜ㄖ婆c學校制度建設，發(fā)自于效率的考慮，歸結于效率的提高。1、情、理相融，實行“合作型”管理。學校的管理，說到底是對人的管理，制度不可缺，但取得“人心”，達到“人和”則是成功的關鍵，管理上的萬能鑰匙是一個“情”字，“情”可以破解一切不合諧因素。實行“合作型”管理，其基本框架是“五心”、“四精”、“一原則”?！拔逍摹笔侵感ｉL對教職工做到：政治上誠心、業(yè)務上關心、工作上放心、生活上盡心

8、、決策上融心。即：相信人、尊重人、依靠人、關心人、成全人。尊重人的具體表現是：不在別人面前批評教師、不聽推門課、不進行頻繁的辦公考勤等。在“成全人”方面，校長盡量給每位教師創(chuàng)造條件和機會，并在不同層面設計不同的定量考核標準，以期達到“只要你努力，就能實現需要”的目的，特別是在評先、評優(yōu)、晉級等方面提出明確的標準要求?！皼Q策上融心”更是對教職工自尊和自我實現需要的一種經常性的滿足。學校重大問題，尤其是事關全校師生員工切身利益問題的決策，一定要充分聽取師生員工的意見。重大問題決策的一般程序是：（1）報告；（2）印發(fā)；（3）意見征詢；（4）意見匯總；（5）決策。并且堅持：學校重大問題在未經上述程序之

9、前不討論，未對群眾意見進行深入研究之前不表決，未對合理意見做出解釋之前不通過。只有決策上的民主性，才能達到心理上的相容，政策上的認同，執(zhí)行上自覺的效果?！八木奔词恰八姆N精神”，這四種精神是：崇尚卓越、追求一流、拒絕平庸的拼搏精神；實事求是、解放思想、與時俱進的科學精神；學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌的團隊精神；不畏權威、不唯書本、不貪名利的求實精神。這四種精神應努力成為學校校園的主體精神文化?！耙辉瓌t”是指“寬、猛”相濟的原則，“寬”是指寬容、寬松?！懊汀币皇侵感ｉL的意志，有不怕困難、敢于“從嚴治?！钡臍馄?，對于正確的決策，在落實上一抓到底，一直到抓出結果、抓出成效。二是指

10、制度管理，應認識到無規(guī)矩不成方圓，只有做到“寬”有格，“嚴”有度，即寬猛相濟、管理效果才會最佳。2、建章立制，堅持六個原則。依據有關法規(guī)，根據上級精神，結合學校實際，建章立制，進行“五制”改革，這“五制”改革是：落實校長負責制，教職工聘任制、崗位責任制、目標考核制、結構工資制。在其構建和運行中，校長應堅持六個基本原則：（1）管理上的閉合性原則。一是縱向上下級之間的閉合，二是橫向各部門之間的閉合，力爭不留空檔，不同崗位協(xié)調運轉。（2）政策上的激勵性原則。突出“質優(yōu)酬高”，實現多勞多得。（3）操作上的導向性原則。如對教師教學業(yè)績的考核包括備課組集體的名次、個人成績、目標優(yōu)秀率等。體現集體協(xié)作與個人

11、奮斗目標為同一整體。（4）制度上的“剛性”原則。例如在校內評優(yōu)評先晉級中，對以下情況作了一票否決的規(guī)定：工作中出現重大責任事故者，體罰或變相體罰學生者，對學校下達的科研課題不按要求實施者，從事有償家教者等。（5）決策上的科學性原則。力爭把教師最切實的需要與學校最重要的工作掛起鉤來，使教師的用力點和學校工作的著力點重合起來。（6）執(zhí)行上的權威性原則。凡是學校研究、教代會審議通過的制度方案，任何人無權更改，都要堅持按照有關條例辦。三、高尚的道德情操。校長是學校的領導核心，管理著學校工作的方方面面，如何當好“核心”，如何管理好學校方方面面的工作，的確值得每一位校長深思，在現實中，我們往往看到這樣的情

12、況，在同一學校，同樣的條件下，不同的校長帶來的工作效果就大不相同。有時，由于學校校長的更換帶來學校心理氣氛、工作效率、人際關系等方面的變化。在這里，校長的品德素養(yǎng)在起重要作用，高尚的道德是校長必備的情操，直接影響著學校的育人方向和道德規(guī)范。因此，校長的品德素養(yǎng)是辦好校的重要前提。那么，校長應具備哪些品德呢？1、具有執(zhí)政之德，能準確理解和自覺執(zhí)行國家的教育方針，具有與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神。2、具有敬業(yè)之德，能愛校如家，對黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻。3、具有容人之德，既能善于聽取別人對自己的意見和批評，又能善意的批評和幫助他人，求同存異。4、具有識才之德，成為知人善任的智者。5、

13、具有愛生之德，能愛生如子，真正做到：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。6、具有律己之德，時時處處做到：一塵不染，兩袖清風，三省其身，“四知”慎守，“忽以惡小而為之”。一個具有高尚道德情操的校長，在工作中應做到“十多十少”，即：多些“平等”，少點“架子”。多些“微笑”，少點“臉色”。多些“關愛”，少點“淡漠”。多些“寬容”，少點“茍求”。多些“合作”，少點“說教”。多些“誠意”，少點“心計”。多些“傾聽”，少點“厭煩”。多些“贊賞”，少點“責備”。多些“激勵”，少點“刺激”。多些“投入”，少點“應付”。一個具有先進教學理念，科學管理辦法，高尚道德情操的校長，一定能把學校建成一流的學校。

14、如何做一個好校長 （之二）  一個縣級高中的教育藍本，讀后我陷入了深深的沉思，“湯陰一中”“王利民”這兩個字眼在我的腦海里時時閃現，在他的領導下，學校為什么發(fā)展那么快？我想這是全校教職工努力的結果，更重要的是有一位管理得法的好校長。 “教育需要激情，需要全身心地投入與無私奉獻；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷?！?“用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。” “一部一部閱讀書籍，一期一期查尋雜志，一張一張地掃描報紙，一字一字地摘記抄寫，一本一本地書寫筆記，一點一點地吸收，一滴一滴地融化?！?半個世紀前，我國著名教育家陶行知就說過：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百

15、人的學業(yè)前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰?！碑敶澜缰逃?、校長的杰出典范蘇霍姆林斯基也說過：“你作為校長，不僅是教師的教師，不僅是學校的主要教育者，而且形象的說，也是一個特殊樂隊的指揮， 這個樂隊是用一些極精細的樂器人的心靈來演奏的。你的任務就是要聽到每個演奏者（教師、班主任）發(fā)出的聲響，你要看到并從心底里感覺出每個教育者在學生心靈里留下了什么。這些名人名言極其精辟的道出了時代、社會對校長的期望和要求。 國家總督學柳斌曾指出：“辦好中小學教育，要靠廣大教師，要靠教師的領班人校長”?！皬哪撤N意義上說，一個好校長就是一所好學校。”這里有個條件，就是說，教育方針政策確定后，并且必要的外部

16、條件如校舍、設備、資金投入、師資等一些條件具備以后，校長便是決定的因素。這是因為在辦學過程中，校長處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。因此，做一個校長很不容易，做一個好校長更不容易。 但是，王利民校長做到了，并且他還要求大家以“高標準、高水平、高質量、高速度、高效率”的“五高工作標準”嚴格要求自己，告誡教師對后進生“不要使用語言的刀子，不要向人格開炮?！彼o簡單粗暴者開了六味藥的“處方”：慈愛心一片，好肚腸二寸，正氣三分，寬容四錢，溫柔半兩，真誠適量。他說，把這六味藥放在寬心鍋里，文火慢炒，不焦不燥，可以凈化心靈，升華人格，增添魅力。 一

17、所學校能否辦好、辦成功，關鍵是要有一個好校長。在校長身上應集中體現兩個重要特點：一是良好的個人素質，特別是良好的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；二是民主、科學、創(chuàng)新的管理理念。思想素養(yǎng)體現在尊重科學、熱愛教育事業(yè)、沒有官本位思想、勇于開拓的探索精神，決定了校長的見識；人文精神體現在以人為本、尊重人才、尊重知識、愛護師生等方面，決定了校長的意識；專業(yè)素養(yǎng)，要求校長是一個學科內行甚至專家，追求教育創(chuàng)新、立志成為教育家，它決定了校長的膽識。見識、意識，膽識是一個好校長的必備條件。只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿活力的高素質的教師隊伍，才能培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質的學生。教師的

18、觀念，主要影響班級活動和學科教學；校長的教育思想、觀念則影響整個學校和所有教師與學生。從而學校最終取決于是否擁有一個好校長，因此，學校教育改革的真正實施，關鍵的一條就是選拔和培養(yǎng)一個好校長。 通過拜讀這篇文章，也使我深深體會到： 第一，校長必須具有堅定正確的政治方向，忠誠于社會主義教育事業(yè)。只有校長樹立了堅定正確的政治方向，才能保證學校沿著為社會主義現代化服務的政治方向健康發(fā)展。同時，要具備對人民的教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心、責任感，有獻身教育事業(yè)的精神。有了這一條，才會有工作的動力，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風，才能在工作中有所創(chuàng)造、有所成就、有所前進。 第二，對自己從事的教

19、育事業(yè)，所擔當的校長工作無比熱愛。一是熱愛學生。學校提出了關愛每一個學生，幫助每一個學生，做學生的知心朋友。二是樂于探索。校長的探索精神，就是積極探索工作最佳效果和精神，就是積極探索工作規(guī)律的精神，就是開拓前進、奮發(fā)向上的精神，就是順應時代大潮、勇于改革的精神。三是不畏艱難。在工作中總會遇到這樣那樣的困難，總會有一些煩惱。實際上，困難和成功，煩惱與樂趣，是相互依存的。沒有困難就找不到成功的起點，克服了困難才能深切的品嘗到成功的樂趣。 第三，要有教育管理能力和科學的管理方法。學校管理包括行政管理和教學管理兩個方面。行政管理主要是解決充分、有效地調動人的積極性的問題，通過思想政治工作、崗位責任制度

20、、內部分配制度、考核獎懲制度等手段，既調動教師教的積極性，又調動學生學習的積極性，實現教書育人、管理育人、尊師愛生、教學相長、互相促進的目標。教學管理主要是解決全面、有效地提高教育質量的問題，這方面包括教學內容、方法、質量的管理，核心內容是推行素質教育，全面提高教育質量，一所學校，沒有教育質量就沒有生命力。 第四，校長應該成為學校所有成員在道德品質方面的楷模和表率。在校長的非權力情影響力中，道德品質因素最為重要。教育家陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的至理各言，就是道德和人格高尚的集中體現。這里面充滿著為人民服務的精神。對于校長來說，他應不怕艱苦、不謀私利、不貪圖安逸、不計較個人地位和待遇

21、，任勞任怨地工作。同時，要有實事求是的思想作風?？朔L官意識，不搞形式主義等。加強自身修養(yǎng)，堅持不斷地學習提高，創(chuàng)建學習型學校。充分調動全體教職工的工作積極性，為學校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。 總之，有一個好校長必然能辦好一所學校，反之不一定成立。從這方面講，人是決定的因素，而人的因素是最活躍，最富于變化的，而且蘊涵著無窮無盡的能量。良好的工作環(huán)境和人際關系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，是搞好學校工作，提高教學質量的原動力。在一名有事業(yè)心、綜合素質高的校長帶領下，一所學校就能步入健康、和諧發(fā)展的快車道，成為當地及至全國的一所好學校。 如何做一個好校長（之三） 一個好校長能夠帶出一所好學校 好校長在學校的發(fā)展進程中，往往起到舉足輕重的關鍵領導作用。因為一所好學校的個性化辦學正是校長辦學價值觀的體現，而這種具有獨特個性的與社會發(fā)展和時代要求保持一致的辦學價值觀又取決