學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、學生自主學習能力的培養(yǎng)長嶺縣三縣堡鄉(xiāng)中學 王新宇 學習是人類區(qū)別于其他生命體的本質特征，對于人的生命成長自始至終起著重要推動作用；學習生命伴隨著個體生命健康成長，推動著群體生命創(chuàng)造新的生產(chǎn)力，與人的精神生命共延續(xù)。而學習生命的延續(xù)其實質就是學習力的延伸，即人的學習動力、學習毅力、學習能力等的發(fā)展，并以此作支撐。就學習力而言，它需要自主作內(nèi)在驅動力，所以自主學習在人類學習中就顯得尤為重要。新的課程標準要求在全面提高學生的學習水平的同時，強調了學生自主學習在整個學習過程中的重要性。簡單的說，自主學習就是要求學生學會學習，在學習中發(fā)揮學生的主體能動性，積極主動的去掌握知識。這就要求教師要轉變角色，要

2、把課堂教學中教師教學生知識的過程轉變成引導學生在探索中、在研究中去發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識的過程。培養(yǎng)學生自主學習的能力在學生掌握知識的環(huán)節(jié)中就非常重要，尤其對于農(nóng)村中小學實施課程改革尤為重要。 如何培養(yǎng)學生自主學習的能力呢？ 培養(yǎng)學生的學習興趣是首要的。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。一位出色的老師能讓學生對自己所教的學科感興趣，這需要老師具有淵博的知識、幽默的教學語言、豐富的表情；既要有藝術家的表演才能，又要有科學家的睿智頭腦。在實際教學中，要用情感去感染學生，用心靈去打動學生，用知識去吸引學生。教師要欣賞自己的學生，在教學中多鼓勵學生，肯定學生在學習中的一點兒進步，讓學生對學習充滿興

3、趣、對知識充滿渴望，能積極主動的去學習知識。明確學習目標、任務是必不可少的。自主學習并不是放任自流的讓學生自己學習。在教學過程中，有老師簡單的給學生布置任務，讓學生自己去研究、去探討，教師沒有及時幫助學生解決在學習中遇到的困難，這樣的自主學習實際是讓學生自己“休息”。學生學習目標不明確、任務不清楚，漫無目的的討論一些與教學任務無關的內(nèi)容，達不到學習知識與掌握知識的目的。教師在布置任務時應根據(jù)學生的學習能力提出合適的目標，既不能目標過低，造成學生浪費時間，無所事事；又不能目標過高，讓學生覺得無能為力，以致放棄學習。對于貧困地區(qū)的中小學來說，學生基礎差，學校硬件設施不齊，教學手段相對落后，培養(yǎng)學生

4、自主學習的能力應循序漸進實施，不能操之過急；否則會走向放任自流的誤區(qū)。校園文化氛圍是關鍵。良好的校園文化氛圍，濃厚的學習氣氛，寬松的育人環(huán)境，積極向上的精神面貌，是培養(yǎng)學生自主學習的關鍵。學校的文化墻、校園網(wǎng)、圖書室、多媒體教室等是學生自主學習的知識源。學校要營造一個良好的校園文化氛圍，構建一支知識淵博、積極向上、教風端正的師資隊伍，教師要作自主學習的榜樣，要不斷的更新知識，研究學生的學習行為，在全校要營造一種苦學、樂學、好學的氛圍。學習能力是自主學習的基礎?！爸R就是力量”曾激勵過多少人，也感動過不少人；“知識改變命運”又曾是多少人奮斗的動力，知識在人類文明進步中扮演了重要的角色。尤其是21世紀，今天的知識很快就會變成昨日黃花，發(fā)現(xiàn)能力、發(fā)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀就十分重要。學校教育要教會孩子什么？我們窮其一生能學到的知識，與浩瀚的知識海洋相比不過是滄海之一粟。學校教育是在課堂上向學生大量灌輸知識？還是想法設法把孩子們的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋？是教給他們現(xiàn)成的答案，去讓他們獲得一個好成績？還是教給他們面對陌生領域尋找答案的方法？是用固定的標準把他們分成三六九等？還是激勵和保護他們的個性和嘗試的欲望？學習能力的培養(yǎng)就非常重要。如何培養(yǎng)學習能力？一是要在一切教育活動中培養(yǎng)學生善于搜集、組織和判斷各種信息的能力，二是在學習活動中讓學生進一步認識自我的需求、