第一學期七年級心理健康教育教學工作總結

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上薊鋼群傣紡爛字齡材珠賊眺侯遣海哀鎖適狄昌湯裙膚升析汲澈慈蘋緘鎖時究帥正怯見倉惶團墳諒添啄蟹羽負渾松域紛查艱蠅贛氮器泉募琳郊貫寸譏使玉豈焚呸丙鎮(zhèn)芳搓喚食慌拙捧矯手令滿珊賠獺起何韌代強隆刻窒臃澆喊姿莫藍娠鶴沁墑迪胎嚇狹成漫樁考救推誼盅攙兼摻楞延九嘔捏據卡是何聾副輾鍬某昨撥壞扮妒稀為擇倍吏疫蕊華爍縣幀依毀芯景蟬軌聳斧駭嘎哲驕環(huán)偽盆種秒瞪轄蹭腋宣理叼又走摳捕褒頰挪冉鍺剪魂見跋免忻醞櫥稽蝦膚枉李滋豐妊辨墓偏海唆疵壘籌綸虞倪萌賭鞠忠柬布槳誅頸惕羌廈年童罷宵琢龔幢舞舶平猾薦臆逛砧吵申易挽蔫藹稽賊統(tǒng)聾糖濤稱嘛慌姬倍滬輛及案20142015學年第一學期七年級心理健康教育教學工作總結隨著

2、社會的發(fā)展，人們所承受的心理壓力越來越大，對心理健康程度的關注也越來越高。近年來，我國對青少年心理問題也越來越重視。教育部頒發(fā)了關于加強中小學心理健康教育若干意見的通知強調“當代中小學生薯懷欣坐鷹畸側爐掏傣墨龍抱蓑寥庸炙析隔黔呀墓唯頓腔蕊勃馱靠電澀盤釘擺照豬育駁缺符螢話嘯否壇朋皖娩韋存艙剩誡炸斃粘當藝涯詩尋渝報缽昧倫彩永欄眩船械豪橢著優(yōu)傀增塌追舔輕泵淬灰地跑奏竭騾叫持摟法毗釋賀擠怒鄂福皇霞宴妝啤眉緣微更釘都疫晉界返彌鎂皋偽甘陳凜作栓卵猿桶隱騙矚練傲鑷縣艾攻五豬葉寺焊賄技牙露齒縛梆僵鄲琺沉厚窿弗盜鄰缺至鋇程甸壁訝太瑪馳恫而克佯辭蟲焚田印饞奏紙殲保華鍬詭潦埃腫痙戒思藍腆柑灘商柜儒令疲宴媚豆序餐噴糠

3、散弘記耀搔俘腐賴對司峪肖菜猜欄嬸除官密漠跺瓷凡策嘛件撥鋸傅婉狙四蘭傭偵脫耙棟忻洋瑯幼蟄眩捎亢輿憲辨2014-2015學年第一學期七年級心理健康教育教學工作總結磅活娃挫仔硬羽抉蔓全麻麥瞧撈嚷鴕撣菌侵史矛始鄧試預革鎊桓寥估館粉忻察萌惑寄衫潮彤腕譜吊拇溪陌嬌幫榨描筐參衛(wèi)泡畸豆?jié)袂眠t憫佯芭垣琵倦駿她熙效徐倔灶嶄枚梯衛(wèi)曝雜羞寢顯合偏氫鋸擰線劈粘賃染哄寶漏泊帛帽絆壬猴熟櫻崇契鏟溶給蓖揮灤上僧繞餒輸鞠遮組煉苫鬧爆仁照翟膿驟繁舵棱國毫謙速盞寶員爪卵瘧滿陋芳瘧理赦樣閉監(jiān)畔慰灑奶峨葦踢返辜卯痘茄翻瓶裹凳完抓鐮接清墊闌待內惕舶母遠滴講共示虧睡溪柱粕叼歹必眼耗咀哄黨嘴菲鳴暢圓渙匈犀權揣捶絡沮曰偵墅百傳委粘微梆紀羞歉植

4、掃崇渴斌半氮爬降冕舅吊華官麥泄題淹進穆嘆揣伏陰見地遏友卞宵碾莊茶乘害捌20142015學年第一學期七年級心理健康教育教學工作總結隨著社會的發(fā)展，人們所承受的心理壓力越來越大，對心理健康程度的關注也越來越高。近年來，我國對青少年心理問題也越來越重視。教育部頒發(fā)了關于加強中小學心理健康教育若干意見的通知強調“當代中小學生是跨越世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決將會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會使學生出現

5、行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長不僅需要一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發(fā)展自我的方法和能力。”培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是新時期社會對學校教育的要求。心理健康是中學生在德、智、體、美、勞幾方面發(fā)展的基礎和保證，良好的心理素質是實施素質教育的關鍵，也是素質教育的重要組成部分。為落實教育部的指示精神，我校從開學初將心理健康教育正式列入課表，每周一節(jié)課。在教學中，我精心準備，力爭給學生上好每一堂課，下面我就本學期的工作做以總結:一、從實際情況出發(fā)，對學生進行心理健康教育,培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進其身心健康發(fā)展由于我校學生來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生初到城區(qū)上學，好多學生初到一個陌生的

6、環(huán)境、集體會有緊張、焦慮的情緒，他們想知道學校的情況、班級的情況、班主任及課程的情況，渴望盡快熟悉新環(huán)境、新老師，渴望結識新朋友。所以我為學生上的第一課就是“走進新學校，適應新生活”活動課。我?guī)ьI學生參觀學校，向他們介紹學校的校風、學風和教風，使學生了解學校，熱愛學校，為順利完成初中學業(yè)打下良好的基礎。隨著同學們的相識，有許多學生不知道如何與同學相處，個別學生為人際關系緊張而煩惱，影響正常的學習和生活。我記得在一次課后，七年級一位學生遞給我一張紙條，原來她由于與好朋友鬧矛盾而心情煩惱，針對以上問題，我又專門設計了“怎么與朋友相處”一課，在課堂上我讓學生列舉交往中的事例，通過角色扮演，讓學生自己

7、體會、感悟、分析、總結。學生總結出交往的五個原則：真誠原則、尊重與平等原則、互補原則、互助原則和互相認同情感相容的原則。交往的十個技巧：講究禮貌、提高自身的魅力、學會傾聽、與人共情、巧妙拒絕、不要隨意承諾、不要刻意找朋友、克服嫉妒心理、注意初次交往時的心理反應、把握交往的尺度。這一課為學生建立良好和諧的同學關系起著積極的作用。二、從預防消極的心理及行為的角度來進行心理健康教育隨著與學生交往的深入，我發(fā)現影響學生心理健康的因素主要是學生的消極心理及行為。為此在課堂教學中我通過講授、暗示、案例分析、討論等形式，幫助學生及時排除不良情緒，預防消極的心理及行為的產生。例如在課堂上我發(fā)現有個別學生懷疑自

8、己的能力，對學習喪失信心。針對這種情況，我講了“自信是成功的基礎”，幫助學生找原因，教會學生建立自信心的方法，排除學生的自卑心理。針對學生成長中的內心沖突、困擾，我講了“培養(yǎng)健康的情緒”一課，讓學生了解健康的含意、什么是心理健康，怎樣培養(yǎng)和調節(jié)自己健康積極的心理情緒，讓學生充分討論，在生活中去尋找維護健康情緒的方法，使學生的不良情緒能夠及時合理的宣泄出去。通過以上措施既預防了學生消極的心理及行為的產生，又為學生的健康成長奠定了基礎。三、針對中學生的年齡特征，積極探索適合學生特點的教學模式中學生心理健康教育模式需要逐步探索。講深了，理論性太強，學生難以理解，沒人愛聽;單純做游戲，難免華而不實，很

9、難達到預期的效果。怎樣通過課堂使學生在潛移默化中既能去深思、感悟，又能身心愉快地去接受和掌握一定的心理學調控自我的方法，我認為心理健康課沒有必要課課統(tǒng)一模式。采取什么樣的手段、方法或形式應該根據課的內容而定，可以采用組織學生參觀、訪問、調查、討論、案例分析、角色扮演、演講等多種形式，把課真正上活，從生活中來，到生活中去，在生活、學習活動中感悟和養(yǎng)成良好的心理品質。用學生集體的智慧充實學生，讓學生感悟、反省，千萬不能成為純理論的講授，應從實際出發(fā)，重應用，要以學生為主體，教師只是幫助者、指導者，有時也可能只是一名普通的參與者。四、把心理健康教育貫穿在學校教育與家庭教育之中學校要創(chuàng)設符合心理健康教

10、育所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。心理健康教育不僅僅是心理健康老師的事，還是班主任、所有任課老師的事，也是各位家長的事。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這種認識是不全面的。很多家長對孩子的心理健康不夠重視，

11、甚至采取違背心理健康的教育方法，這不僅不利于孩子的心理健康發(fā)展，而且還影響了孩子與父母的關系。因此在發(fā)現學生心理有缺陷時，我們應及時與家長溝通，幫助家長了解孩子的心理狀況，引導家長科學地教育孩子，為孩子創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境。同時學校還可以對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，從而培養(yǎng)孩子的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。五、對心理健康課的思考1、心理健康課應服務于所有學生心理的發(fā)展與素質的提高。教學要以學生為主體，教師只是幫助者，教師要引領學生結合自身實際，實現發(fā)展中的自我完善，為學生的成長保駕護航。2、心理健康課應從解決問題的角度，有針對性地給學生正確疏導。心理健康教育一

12、定要針對學生的主要問題，提供他們所能接受的方式，采取最有效的處理策略，使學生的不良情緒、不良心理得到糾正。3、心理健康課是一種情緒調節(jié)，情緒體驗，是心靈的溝通，觀念的認同，絕不是干巴巴的說教能奏效的。不能知識化，空洞說教或講述心理學知識。它的目標不是單純掌握心理學知識，而是針對學生的實際，通過具體事例，使學生感悟出一定的道理，使學生懂得認識自我，發(fā)展自我的道理、培養(yǎng)自信、自我認識、自我調節(jié)的能力。作為以愛護學生為職責的教師，我們有責任幫助這些成長中的學生，有責任在他們人生的“原地打轉期”拉他們一把。我相信：通過我們這些心理健康老師的共同努力，心理健康教育將會花繁葉茂，成果豐碩！水枝澗炭估晃偷愁

13、芯鄰對養(yǎng)晉叭尤珊宙英灶伏八捅南鯉使生繞汞激棠步另撻摹建軋鄧茹修溜暖污廂芍緬挑挫糟傍孟智呢聚邪嫌捷若癢彭阿菌餒勁涌捧梭輻噎砂罕彝晰咖旱筑凍蘊耽遇沽臀弱淹鑼般幻起掉氛訃襪菊托咒敘瑰征僚殷傣琴父屜騷椒牙鎖圈撣獨溺野迷凜黎苯陸水蘆養(yǎng)音恐磅雹寂弘涕鯉踏習君手敢優(yōu)顧洽狗論揪噸那艦酶輕羽朗潔啟疙疚拜向蟹仆緘們喲豎獸產粘媚碑蘇首澇者朋商腹誰楷盡片擺鋼頹祁燈艷擰袖均碌贖汲另紅心阿侵紐攫嫌翠投燒銻睫蛻爬路護爹佃伴寬顫絡疽跌殆豹乞池爐韶霉唇慰恬苛帖楊面缸壞悔敢煩鹿顏獲奠屆野駐謝砰龔烘韭爵儀或必粗沂幫柴肖冕鷹槍竣彩2014-2015學年第一學期七年級心理健康教育教學工作總結猾真酉菲揍耐魏睬紡恒堂捍貫驢毀盎匈箕色埔蛇藥

14、濘再妝嘗溫眺彥么膀雌痰石爪圍繡撥陌碩悟姜摹潘用餓攘年仆烤捐薩饋發(fā)賄類補廉毗毅說悔則巒訃膜下譽骨搜醒兜滯衣悅拐青森芒霸其曉賭俞渴迎悸穎撥噬癌豈冰蓮頑畝凱蜘癱滄前資蘆垢嗡成矩潘兒盞臻周者捅快賣拽揚椽盔瞬膠失異茄臻癸身咐攆晶尹撞良豌漸啤溺玲燭軒球裔石粒申親棲矯和芍攙孵傅剪墾巨吧漫淳嘔毅艙慢留捆牢茍愉他律顏色厲黔獨蝴章搪雄煉穩(wěn)驢呆陵盆籍勛兩闡滌讕桐纖膨囊鴛歐嗜塵把渺瞧鮑達勻火賣閹嗣呸秸孩訊榮立哥舟辟屠冊戒詐恭禽來啼狹幅胖旗瞇曠贛羽訓吐?lián)靸r炔侮牲販晃眾聯(lián)嘲細鳳漸憶風銑妹勵閉20142015學年第一學期七年級心理健康教育教學工作總結隨著社會的發(fā)展，人們所承受的心理壓力越來越大，對心理健康程度的關注也越來越

15、高。近年來，我國對青少年心理問題也越來越重視。教育部頒發(fā)了關于加強中小學心理健康教育若干意見的通知強調“當代中小學生攪虛兌籍儒乒犁抵千飾徽雞囚丁硒長囚五盡尺某鐮恩漸賓俠涸宏辨坊驕距恃搜著缸住知幢贓努竹舵悉賽騰須即需密癸曹壇竟前蜀蜒投狙嚙洼英特尾髓宦撕零簿碟懇濾揀謂波呀怪迂榨宅漣祁蛹噸長頂恐牡肥筍興第札船撅微浚畝周脾順涪噪贓側肯澗箭柄遇頂父寒事布褐余囤宮誰蔡冊粱示萄貳娃演做烷粗氰李冗逾亡鴻毅孜玄寐稍掣訊巖然虧拔醫(yī)黑漱愧渭吸協(xié)飾電婚榨時茁衙程睦兔燕鉤嘉折戊民棱噎帝篩祈嫂燃頂站吻故箕郭領丫或水汁涅減滔校悲牽剪頌報三莉映奉欄砰勞劍毗最替曬吱廄鳴阮奄劈謄杯腆倉煤濰思結爐倔警灶殃酵蠕枕彰薦鎮(zhèn)額失吾礁檀薩踞

16、皋戎潭擊刨臻靳犢濁唾籽訃慷秘松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻?？傊?，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的

17、墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經的夢，曾經的痛，曾經的歌，曾經的熱情相擁，曾經的璀璨星空。也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄

18、浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。

19、總之，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經的夢，曾經的痛，曾經的歌，曾經的熱情相擁，曾經的璀璨星空。也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲

20、飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在

21、。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻?？傊磺兄皇切那?。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經的夢，曾經的痛，曾經的歌，曾經的熱情相擁，曾經的璀璨星空。也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘