小老鼠交朋友教案

1、第二單元 唱小老鼠找朋友【教材】選自上海音樂出版社九年義務(wù)教育小學(xué)教材【課題】四年級第二學(xué)期第二單元“共同的朋友”【執(zhí)教】浦東新區(qū)綠晨小學(xué) 王 崟【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱小老鼠找朋友【教材分析】小老鼠找朋友選自四年級第二學(xué)期第二單元“共同的朋友”，其內(nèi)容包含：聽賞鳥投林花兒與少年；歌曲學(xué)唱小奶牛小老鼠找朋友。本單元意在通過演唱與欣賞歌曲，感受音樂中所表現(xiàn)的童趣與天真，體會友誼的純真與可貴、奉獻(xiàn)精神的光榮與快樂。小老鼠找朋友歌曲內(nèi)容生動有趣，用擬人的形式描繪了小老鼠的音樂形象，單元主題突出。歌曲中的間奏與裝飾音獨(dú)具特點(diǎn)，并在情緒抒發(fā)方面有推波助瀾的作用?！緦W(xué)情分析】 本校生源多為外來務(wù)工子女，經(jīng)過三年的

2、時(shí)間培養(yǎng)了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與課堂行為規(guī)范，并具備一定的識譜能力與音樂基本技能，但是在音準(zhǔn)與歌唱表達(dá)方面還略顯不足。四年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意在課堂上與教師進(jìn)行熱情的互動，情緒表達(dá)也較為內(nèi)向化，但能夠在課堂上以小組的形式進(jìn)行簡單的音樂游戲創(chuàng)編、歌表演等自主學(xué)習(xí)活動，并可以對自己與他人的歌唱表演行為進(jìn)行比較準(zhǔn)確、全面的評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)思路】由于四年級的學(xué)生已經(jīng)較難對教師有積極熱情的行為互動，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把握故事情節(jié)（歌詞）的發(fā)展，以童話劇的歌表演形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲內(nèi)容根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以分為兩部分：小老鼠四處走尋找朋友；想交朋友卻被拒絕的遭遇。因此我在歌曲教學(xué)中也將其分為前后兩部分，通過

3、故事情節(jié)發(fā)展來進(jìn)行銜接，并在各部分學(xué)習(xí)中分類解決教學(xué)重、難點(diǎn)。在本課教學(xué)過程中，我通過組織學(xué)生進(jìn)行多樣的音樂活動，加強(qiáng)其對歌曲的情感體驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒變化的感受與表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在演唱歌曲小老鼠找朋友的過程中，用自然的音色與活潑的情緒表現(xiàn)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的童趣，懂得珍惜友情。2、過程與方法：通過聽、唱、動、演、創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動，感受并表現(xiàn)歌曲。3、知識與技能：理解間奏和裝飾音在歌曲情緒表達(dá)中的作用，可以準(zhǔn)確并有表現(xiàn)力地演唱裝飾音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.用自然的聲音，準(zhǔn)確并富有感情地演唱歌曲。2.理解間奏的作用，感受其在歌曲表現(xiàn)中的多種輔助作用。【教學(xué)難點(diǎn)】

4、1、 正確演唱歌曲中的裝飾音，感受并理解其細(xì)化歌曲情感的重要性。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入 1、播放小老鼠兒歌，請學(xué)生聽辨歌中所唱的是哪一種動物 2、老師表演唱：小老鼠找朋友 3、引出歌名說明：通過富有童趣的兒歌導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本課內(nèi)容。在導(dǎo)入部分教師的歌表演，既是在講故事，又是歌曲初聽；創(chuàng)建的童話情境不僅加深了學(xué)生對歌曲的印象，也營造了整節(jié)課輕松的教學(xué)氛圍。教師在間奏時(shí)做出踮腳四處走、四處張望的動作，巧妙暗示了間奏在歌曲中的表現(xiàn)作用，亦為后面的律動做鋪墊。二、學(xué)唱歌曲（一）“找朋友”1、學(xué)唱跟琴合作拍擊間奏節(jié)奏，心中默唱旋律用“l(fā)u”輕聲跟琴哼唱旋律并找出相同樂句師生互動，解決

5、難點(diǎn)說明：通過拍腿感受間奏的節(jié)奏；通過律動體驗(yàn)間奏部分所描繪的小老鼠形象。幫助學(xué)生初步感受間奏中包含的情緒，提升對音樂的肢體表現(xiàn)力。完整演唱歌曲第一部分，嘗試律動2、感受與理解簡介“間奏”再次律動，通過自編動作表現(xiàn)對間奏的理解。師生討論：間奏表現(xiàn)的情緒、涵義與作用3、 表演唱說明：通過學(xué)習(xí)、研究、體驗(yàn)等活動，幫助學(xué)生深入理解間奏的涵義與作用，并能通過肢體語言充分表現(xiàn)出來，為后面的綜合表演環(huán)節(jié)做鋪墊。（2） “被拒絕”關(guān)鍵設(shè)問：小動物們愿意和小老鼠做朋友嗎？1、學(xué)唱2、裝飾音的學(xué)習(xí) 出示裝飾音：上波音 倚音學(xué)唱裝飾音 完整演唱歌曲第二部分說明：通過啟發(fā)學(xué)生想象拒絕別人時(shí)的動作和聲音“嗯”來學(xué)習(xí)上

6、波音的演唱；歌曲中倚音所在的兩樂句中，最后一句的情緒更為強(qiáng)烈，通過對反問語氣“嗯？”的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)倚音的演唱。3、理解與延展師生研討：此處間奏的含義（表現(xiàn)了小動物互相附和的聲音）說明：第二部分中的間奏除了此處，都只是起到了過渡作用。通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，既可以檢驗(yàn)前面的學(xué)習(xí)成效，又能幫助學(xué)生理解“同一”音樂要素要放在不同的“語境”中去理解與學(xué)習(xí)。4、表演唱三、綜合表演 （一）請一位學(xué)生扮演小老鼠，與全體同學(xué)互動，共同完成童話劇。 詢問“小老鼠”被拒絕后的感受 分析小老鼠交不到朋友的原因四、歌曲創(chuàng)編（一）歌詞改編 1、分組進(jìn)行歌詞創(chuàng)編 2、展示并演唱 3、師生互動、點(diǎn)評說明：歌曲最后一字“嗯？”在原曲中是強(qiáng)烈的反問語氣，表現(xiàn)了動物們對小老鼠的否定態(tài)度。本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐c小老鼠交朋友的肯定態(tài)度，學(xué)生能夠自然的將上揚(yáng)的倚音改為向下肯定的語氣詞：“嗯！”真正理解裝飾音對語音、語調(diào)的凸顯作用。（二）故事新編活動內(nèi)容：請“小老鼠”與“小動物們”將創(chuàng)編歌詞作為故事的新結(jié)尾，完