_中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究_開放式教學(xué)模式探索

1、烏云,斯琴高娃(內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特010022摘要:針對(duì)在“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課程教學(xué)中,以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)應(yīng)用人才為目標(biāo),完善雙學(xué)位教師教育培養(yǎng)人才模式,從開放式教學(xué)模式的必要性、開放式教學(xué)模式的意義以及深入教學(xué)改革等方面探討“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課程教學(xué)中如何進(jìn)行開放式教學(xué)模式,并對(duì)此作了進(jìn)一步的展望。關(guān)鍵詞:教師教育;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究;課程模式中圖分類號(hào):G 642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0916(201009-0007-032010年9月第23卷第9期Sep,2010內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版Journal of Inner Mon

2、golia Normal University(Educational Science “中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”開放式教學(xué)模式探索收稿日期:2010-07-15作者簡(jiǎn)介:烏云(1962-,女,蒙古族,內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,教授,研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)研究;斯琴高娃(1958-,女,蒙古族,副教授,研究方向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展,急需一大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型的中學(xué)教師。內(nèi)蒙古師范大學(xué)自2004年實(shí)施雙學(xué)位教師教育人才培養(yǎng)模式改革以來,開設(shè)了作為師范專業(yè)突出雙學(xué)位教師教育的“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課程。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科形成和發(fā)展的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)和造就雙基扎實(shí)、有創(chuàng)造

3、力的化學(xué)人才的重要手段。新世紀(jì)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1倡導(dǎo):“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化化學(xué)探究意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。由此可以看出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課程中的重要性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生在理解和掌握化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí),還能啟發(fā)學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能,中學(xué)教師必須具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新的能力。而這種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與高等師范院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低有著直接的關(guān)系。隨著教育改革的不斷深入,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的全面素質(zhì)

4、已成為社會(huì)各界的共識(shí),與此相適應(yīng)的新的學(xué)科教學(xué)模式的研究也日趨深入。本文探索的“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”開放式課程模式,將對(duì)完善雙學(xué)位教師教育培養(yǎng)模式會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。一、探索中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究開放式教學(xué)模式的必要性我國(guó)于2001年啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育新課程改革。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程改革要求高等師范院校應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,符合時(shí)代要求的高素質(zhì)師資。實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育,達(dá)到這一目標(biāo)的重要途徑。(一轉(zhuǎn)變思維突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式從概念上講,課程是教學(xué)材料、教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等整合而成的一種生態(tài)系統(tǒng),是落實(shí)教育

5、目標(biāo)的主渠道,其功能體現(xiàn)于:傳授知識(shí)、技能;形成思想、觀點(diǎn)、信念;培養(yǎng)語(yǔ)言、行為、習(xí)慣;發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn),創(chuàng)建新的課程教學(xué)模式,這是重要的教學(xué)研究課題。教學(xué)模式是在一定的教育理念支配下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種教學(xué)模型。包括從教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過程直至教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式,以及相應(yīng)的教學(xué)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)方法偏重于“菜譜式”操作,所有試劑藥品的配制、所需儀器的調(diào)試都由教師完成,甚至連實(shí)驗(yàn)細(xì)7··節(jié)和注意事項(xiàng)也一一交代清楚,學(xué)生只要按照課本給

6、出的詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟“照方抓藥”,重復(fù)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、部分中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作操作,甚至不需做實(shí)驗(yàn)(照抄課本的現(xiàn)象結(jié)論或者通過化學(xué)計(jì)算就可以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種照本宣科、紙上談兵的教學(xué)模式,缺乏科學(xué)的思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性的激勵(lì),一定程度上抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性;學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能的重要性和實(shí)用性缺乏足夠認(rèn)識(shí),降低了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力,造成很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情和興趣不高,削弱了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的重要作用;學(xué)生基本操作不規(guī)范,動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問題能力差,更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究,到了工作崗位后遇到實(shí)際問題往往不知從何下手,理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié).忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的

7、重要目標(biāo)。所以建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式非常必要,并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。之所以要把教學(xué)模式作為教改的主要目標(biāo),是因?yàn)榻虒W(xué)模式是指按照什么樣的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論來組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。所以教學(xué)模式是很重要的,它是教育思想、教與學(xué)理論的集中體現(xiàn)。教學(xué)模式的改變將要引起教學(xué)過程的深刻變革,也必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革。(二探索“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究開放式教學(xué)模式”的意義“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”作為高等師范院校突出教師教育的課程之一,是師范生走上中學(xué)教學(xué)崗位之前的一門實(shí)驗(yàn)技能綜合訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)教

8、學(xué)能力培養(yǎng)的必修課,它在提高學(xué)生從教技能,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)方面具有獨(dú)特的作用。顯然,“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響將來中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主旋律是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和學(xué)生能力培養(yǎng),雖然過去在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法整改方面取得了一些成就,但大多數(shù)仍然是從課堂到課堂、從理論到理論。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,使不同知識(shí)水平的學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)以致用,拓寬學(xué)生的就業(yè)門路,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課程模式改革應(yīng)朝著開放式教學(xué)模式發(fā)展?！爸袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”旨在培養(yǎng)具有熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和探究能力、不同類型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究能力的中學(xué)化學(xué)教育師資。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),

9、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為突破口,把實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究相結(jié)合,探索與此相適應(yīng)的開放式的課程教學(xué)模式必將有著深遠(yuǎn)的意義。二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以我校化學(xué)專業(yè)教師教育培養(yǎng)方案為依據(jù),以培養(yǎng)雙學(xué)位人才為目標(biāo),進(jìn)一步突出和強(qiáng)化教師教育特色。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降姆治錾?注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)客觀性模式的討論;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的挖掘上,重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“定量”功能;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的選擇上,探索性實(shí)驗(yàn)研究的比例相對(duì)增加;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的方式上,增加變化條件下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。(一開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)根據(jù)教學(xué)研究的一般過程和具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),開放式實(shí)驗(yàn)教

10、學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)如下:(二開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施程序開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以實(shí)驗(yàn)研究為基本手段,提出問題實(shí)驗(yàn)觀察分析研究結(jié)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究報(bào)告1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式開放。建立“實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室”的開放式教學(xué)組織形式,要求學(xué)生在所掌握的基本理論和基本操作技能的基礎(chǔ)上,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行研究的方式全面了解實(shí)際工作的各個(gè)環(huán)節(jié)及具體要求,明確中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)意義,激發(fā)他們實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究興趣,切實(shí)掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作技能及教學(xué)研究技能。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究?jī)?nèi)容開放。為了滿足不同專業(yè)對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究?jī)?nèi)容的需求,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),結(jié)合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課程自身特點(diǎn),將中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研

11、究?jī)?nèi)容優(yōu)化整合成若干模塊,具體框架為: (1氣體制備與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究(突出基本操作。(2電解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究(突出實(shí)驗(yàn)的綠色化。(3揭示工業(yè)生產(chǎn)原理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究(突出化學(xué)原理。(4定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究(突出基本技能。(5中學(xué)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究(突出實(shí)用性。(6趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究(貼近生活。(7化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)研究(突出學(xué)科發(fā)展前沿研究。(8實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全問題探究(突出化學(xué)與健康。3.實(shí)驗(yàn)過程開放。實(shí)驗(yàn)過程開放就是在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)中,教師只給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),自己考慮如何做實(shí)驗(yàn),自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

12、立思考問題的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2過程由學(xué)生自己利用課余時(shí)間查閱資料,對(duì)比研究不同的實(shí)驗(yàn)方法,明確優(yōu)劣,寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。每個(gè)學(xué)生拿出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案包括儀器的選用、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)記錄及處理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究思路等。設(shè)計(jì)方案可多種多樣,可簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織開放形式開放實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究過程開放實(shí)驗(yàn)室指定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)評(píng)價(jià)開放8··可繁。每次實(shí)驗(yàn)的前三天,學(xué)生將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案交給指導(dǎo)教師,經(jīng)教師檢查認(rèn)可后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行準(zhǔn)備工作。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案過程中,必須按照實(shí)驗(yàn)原理預(yù)選實(shí)驗(yàn)方法和條件,甚至對(duì)選用儀器的規(guī)格、實(shí)驗(yàn)操作的程序和步驟都要仔細(xì)考慮,并且必須在思想上進(jìn)行“預(yù)實(shí)驗(yàn)”

13、。這種做法可鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力,為以后從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作打下良好的基礎(chǔ)。自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn):發(fā)揮學(xué)生理論思維的能力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案經(jīng)教師檢查認(rèn)可后,可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作并不是純物質(zhì)的活動(dòng),必須充分發(fā)揮理論思維的作用。比如實(shí)驗(yàn)藥品的準(zhǔn)備,如果缺乏或忽視理論知識(shí)的指導(dǎo),就會(huì)連最簡(jiǎn)單的溶液、試劑的配制也會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤,這不僅會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的成敗,嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生危及人身安全的實(shí)驗(yàn)事故。以往的實(shí)驗(yàn),所用的儀器、藥品完全是由實(shí)驗(yàn)工作人員準(zhǔn)備好,學(xué)生很少去體會(huì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重要性,打壞玻璃儀器通常隱瞞不報(bào),試劑瓶常常張冠李戴,給后面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的班級(jí)帶

14、來不少麻煩。通過自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅熟悉了試劑的配制方法、各種儀器的使用方法以及簡(jiǎn)單維護(hù)方法,真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)了動(dòng)手能力,而且還養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)桌上該擺什么不該擺什么的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,有一種當(dāng)家作主的感覺,對(duì)試劑和儀器會(huì)非常珍惜。自主動(dòng)手做實(shí)驗(yàn):調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室后不需等待老師講解,即可用自己所準(zhǔn)備的儀器、試劑,按照自行設(shè)計(jì)的方案開始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中,每68人設(shè)置組長(zhǎng)1名,協(xié)助教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),由理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束前20min為學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間,教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng),使學(xué)生既體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,又看到了自己存在的不足。這種學(xué)生自主動(dòng)手做

15、實(shí)驗(yàn)的做法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性,激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能會(huì)顯著的提高,而且會(huì)親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過程。4.實(shí)驗(yàn)室指定時(shí)間段開放。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和自主實(shí)驗(yàn)中擁有更大的自由空間,教師指定中午、晚上、周六等開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室開放期間,組長(zhǎng)輪流值日,協(xié)助教師做好管理工作。在指定開放時(shí)間段,學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室了解實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的種類、數(shù)量,熟悉儀器的使用方法,增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的可行性,也可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)或重做失敗的實(shí)驗(yàn),直至成功。5.教學(xué)評(píng)價(jià)方式開放。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、提高實(shí)驗(yàn)操作技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),應(yīng)用開放式多樣化的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。建

16、議開放式的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的60%,其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)15%、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備10%、實(shí)驗(yàn)操作10%、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究報(bào)告15%、實(shí)驗(yàn)態(tài)度10%,評(píng)價(jià)方式分為自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)。實(shí)驗(yàn)考核既考操作也考理論,理論考試涵蓋面廣,操作考試隨機(jī)命題。這種評(píng)價(jià)方式一改以往偏重實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考核的做法,學(xué)生不再是為了應(yīng)付平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末的一紙?jiān)嚲?而是認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重自身能力的提高。三、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式展望中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究開放式教學(xué)模式,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,克服傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足,注重探究、創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,把中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合在一起,教材與教法、學(xué)法融合,合作互動(dòng)。它促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生可自主與合作查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究等。它有利于學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度及實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究能力,培養(yǎng)和訓(xùn)練各自的