蘇教版二上數(shù)學(xué)乘法口訣表-說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版二上數(shù)學(xué)乘法口訣表 說課稿一、說教材乘法口訣表是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第六單元教材第8384頁的教學(xué)內(nèi)容。  這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生對全部乘法口訣進行系統(tǒng)整理，并形成乘法口訣表?？谠E表呈階梯狀排列，簡明清晰，規(guī)律性強。通過整理，不僅有利于學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，幫助學(xué)生有意義地記憶乘法口訣，而且有利于他們初步感受整理知識的重要價值。二、說設(shè)計理念本節(jié)課，我注意引導(dǎo)學(xué)生參與知識的整理過程，在小組合作過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動手操作能力，重視學(xué)生的語言交流，注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學(xué)

2、思考結(jié)合起來。三、說學(xué)情 1小學(xué)生的心理特點小學(xué)生年幼好動，有強烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。2學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)學(xué)生已學(xué)完19的乘法口訣，對口訣中的一些規(guī)律有了初步的感知，這就為學(xué)生在本節(jié)課自主整理口訣和探索口訣的排列規(guī)律，做了經(jīng)驗上的準備。四、說教學(xué)目標1在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力；通過應(yīng)用19的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。 2在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3通過有趣的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度及積極探索的精

3、神。 教學(xué)重點 ：逐步熟記19的乘法口訣，并會用乘法口訣解決實際問題。 教學(xué)難點： 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的簡單規(guī)律，運用乘法口訣解決實際問題。 五、說教法。“教無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會?；凇敖處熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念，教學(xué)中我注意“激趣”“合作” “探索”“鞏固”的原則，靈活選擇情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法進行教學(xué)，努力為學(xué)生營造可探索學(xué)習(xí)時間和空間。六、說學(xué)法。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程

4、。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)，親歷學(xué)習(xí)過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。七、說教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。低年級兒童在學(xué)習(xí)過程中，往往不隨意注意占優(yōu)勢。因此，上課伊始，我播放一段鴿子的視頻，讓學(xué)生進一步了解鴿子。隨即創(chuàng)設(shè)：“小朋友能幫鴿子把這么多的信件（寫有乘法口訣）送到指定的位置嗎？”的生動有趣的問題情境，把學(xué)生的不隨意注意吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)問題積極思考和探索。2小組合作，整理口訣。19的乘法口訣學(xué)生都基本掌握，整理這些口訣，我讓學(xué)生以小組合作形式完成，這樣教學(xué)使課堂充滿了生命與活力，為學(xué)生創(chuàng)造了與教師、與同學(xué)合作交流的機會，營造了一種平

5、等、民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。（1）整理所學(xué)乘法口訣。要幫鴿子把乘法口訣信件送到指定位置，先要讓學(xué)生以小組為單位制定整理方案，然后按照按照自己組里的方案，將課前準備好的口訣貼在下表中，比一比哪組整理得有條理。一一得一（2）展示乘法口訣表。請幾個小組將自己整理的結(jié)果在投影上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部的乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。（貼在黑板上）依次出示1、2、3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。3探索規(guī)律，熟記口訣。在整理的基礎(chǔ)上，先啟發(fā)學(xué)生思考：觀察這張乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)了什

6、么？引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看說一說找到的規(guī)律或特征，從而把他們的思維引向升深入。然后讓學(xué)生根據(jù)自己探索的規(guī)律記憶，并組織交流記憶方法，加速學(xué)生的熟記口訣。最后讓學(xué)生完成第84頁第（1）題：在空格里填上合適的乘法口訣。以上教學(xué)仍以小組為單位，先小組內(nèi)說，然后全班交流。通過這樣的自主探索與合作交流，完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，切實促進學(xué)生對乘法口訣的記憶，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)能力。4游戲鞏固，靈活應(yīng)用。依據(jù)低年級學(xué)生的特點，我在練習(xí)設(shè)計的形式上融“玩游戲”與知識的回顧、梳理、建構(gòu)與一體，讓學(xué)生在玩中鞏固知識，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。第一個練習(xí)設(shè)計是出牌游戲：同桌各出19中的一個數(shù)，一起說出這

7、兩個數(shù)相乘的算式及與此相對應(yīng)的除法算式。第二個練習(xí)設(shè)計是拼板游戲：每個學(xué)生手中有不同顏色的數(shù)字卡片，以小組為單位，把是口訣表內(nèi)兩數(shù)相乘的積的卡片放入合適的位置后，拼成一個圖案。第三個練習(xí)設(shè)計是登山比賽：在3分鐘內(nèi)完成，計算正確為優(yōu)勝個人，優(yōu)勝個人最多為優(yōu)勝小組。第四個練習(xí)設(shè)計是蔬菜地里數(shù)學(xué)問題：讓學(xué)生獨立完成第84頁的第4題。5全課總結(jié)，評價提升。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么不明白的問題？總結(jié)：今天這節(jié)課我們整理了乘法口訣，乘法口訣一共45句，希望同學(xué)們熟練掌握，為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。八、說板書板書設(shè)計是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，我的板書設(shè)計就是有序貼出全部的乘法口訣，即書本中

8、的乘法口訣表。這樣的設(shè)計便于學(xué)生對本課知識的回顧與記憶，突出重點，起到提綱挈領(lǐng)的作用?？傇u乘法口訣說課設(shè)計有以下幾個突出的特點：1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索欲望。“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需點燃的火把?！秉c燃學(xué)生求知的火把，需要教師在教學(xué)中獨心匠運，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。湯老師以鴿子切入，創(chuàng)設(shè)了“這么多的信件，能幫鴿子一起送嗎？”的問題情景，初步引導(dǎo)學(xué)生明確了要探索的問題，同時也引發(fā)了學(xué)生強烈的探索欲望，有效的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。2小組合作，突出主體地位。新課標明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

9、”合作學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求，是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、有效學(xué)習(xí)的有效途徑。在導(dǎo)入部分引入問題后，湯老師就讓學(xué)生以小組為單位先制定整理方案，再按照方案將口訣貼在表中，然后將各組整理好的表格在投影中展示并選出最優(yōu)方案，最后組織學(xué)生小組內(nèi)討論發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。這種學(xué)習(xí)方式把學(xué)生從單一的、被動的、不平衡的師生交往中解放出來，給學(xué)生均衡、平等的鍛煉機會，也給學(xué)生自我表現(xiàn)和認識的機會，使課堂不再出現(xiàn)“被遺忘的角落”，學(xué)生成了課堂教學(xué)的主體，促進了學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。師生之間的關(guān)系不再是教師傳授，學(xué)生傾聽的單一模式，而是平等交流與相互促進的新型關(guān)系。教師更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這樣大大弘揚了學(xué)生的個性特長，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。3游戲鞏固，增強練習(xí)興趣。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識，發(fā)展智力的重要手段。低年級學(xué)生對于枯燥的練習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。把練習(xí)內(nèi)容放在游戲中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們積極性，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅。湯老師在練習(xí)