什么是真正的習(xí)作指導(dǎo)課

1、什么是真正的習(xí)作指導(dǎo)課 緊張而又匆忙的四天優(yōu)質(zhì)課比賽落下了帷幕，回顧二十五節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，各有千秋，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)之處，基本代表了全區(qū)一線語文教學(xué)的整體水平。但從上課的水平來看，存在一定的差距，有些教師對于習(xí)作指導(dǎo)課，存在著目的不明確，教學(xué)思路不清晰，有把習(xí)作課上成了口語交際課，也有的教師將習(xí)作指導(dǎo)視為教師的獨(dú)角戲，學(xué)生的沒有得到有效地指導(dǎo)等現(xiàn)象。 我真得見識(shí)了什么是真正的習(xí)作指導(dǎo)課。今天上午第三節(jié)課題是介紹家鄉(xiāng)的景色一聲哨音過后，宣布第三節(jié)課已經(jīng)開始。 一個(gè)中年男人站在講臺(tái)上。他工整的寫下了自己的名字“韓增祥”，“同學(xué)們想知道我為什么叫韓增祥嗎？”學(xué)生們不知他葫蘆里賣得是什么藥，沒有幾人回答

2、。他慢吞吞地說：“只要大聲喊我的名字，就可以增添吉祥?！薄澳銈兛梢越形翼n老師。現(xiàn)在我們開始上課吧？”學(xué)生都紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭，看著這位和諧而又親切的老師。 “上課！”“起立，老師好！”“同學(xué)們好！請坐?！?一、說家鄉(xiāng) （老師板書“家鄉(xiāng)”）師：請同學(xué)們說一下，我的家鄉(xiāng)是什么地方？有學(xué)生舉手回答，是上湖村。 師：如果你到了淄川或博山你說是什么地方人？ 生：張店人 師：到了山東省會(huì)濟(jì)南呢？ 生：淄博人 師：你到了北京呢，會(huì)說自己是什么地方人？ 生：山東人 師：如果你到了國外，你會(huì)說自己是什么人？ 生：中國人 （從家鄉(xiāng)的范圍不斷擴(kuò)大，增強(qiáng)學(xué)生的愛家愛國的情節(jié)。） 二、回顧 師：我們在四年級曾學(xué)過哪些寫景的文章

3、？ 生：桂林山水 師：寫的是什么景色？ 生：漓江的水（教師與學(xué)生一起背誦部分課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受寫景的主要特點(diǎn)，板書抓住特點(diǎn)四個(gè)字。） 師：還學(xué)了什么文章？ 生：鳥的天堂 師：寫了什么特點(diǎn) 生：靜、動(dòng)態(tài) 師：還有一篇大家記得嗎？ 生：頤和園是按游覽順序?qū)懙摹?師：學(xué)生們不僅記住了這些課文，還能記住部分課文內(nèi)容，真了不起，我為你們感到驕傲。這是非常了不起的，不是誰都能做到的事情。 從這些課文我們可以看出，寫文章可以從抓住特點(diǎn)、游覽順序、語言優(yōu)美、有詳有略。為了讓大家能夠?qū)榻B家鄉(xiāng)景色的文章，現(xiàn)在我將我學(xué)生的習(xí)作提供給大家，希望能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。 三、學(xué)生習(xí)作鑒賞 原山國家森林公園指名由學(xué)

4、生配樂朗讀。學(xué)生習(xí)作主要寫了原山的兒童樂園、望海樓等景點(diǎn)，那行云流水、優(yōu)美的文字，給學(xué)生以強(qiáng)烈震撼。通過學(xué)生的點(diǎn)評，師生又總結(jié)出寫這樣的文章還需要語言優(yōu)美，有詳有略。 馬踏湖之族指名讀例文。小作者從真假白鵝、乘船漫游、荷塘美景三部分來寫。在師生評析中，又總結(jié)出分段列舉、小標(biāo)題、生活情趣。 師：我們現(xiàn)在基本明確了寫作要抓住特點(diǎn)、游覽順序、語言優(yōu)美、有詳有略、小標(biāo)題、生活情趣。（此處感覺應(yīng)該從抓住景色特點(diǎn)、寫作方法、語言精煉優(yōu)美，耐人尋味來入手。他的要求過多，反而使學(xué)生很難把握，因?yàn)檫@些不一定都能做到面面俱到。） 四、指導(dǎo)學(xué)生寫作 師：你想寫什么景色？ 生：玉黛湖、美食街、淄博人民公園。 師：請同學(xué)們仔細(xì)考慮一下，如果寫玉黛湖的景色，應(yīng)該采取什么方式來寫？ 生：按原山國家森林公園的寫法，按游覽順序來寫。 師：這些游覽順序并非一成不變的，一定根據(jù)不同的景色來選擇，請同學(xué)們記住不能套用一個(gè)方式來寫?，F(xiàn)在是不是有了自己想寫的題目了？請做個(gè)誠實(shí)的學(xué)生，沒有想好，沒有關(guān)系，老師可以幫你。 有兩位學(xué)生忐忑不安的舉起了手，韓老師在肯定他們誠實(shí)的同時(shí)，用手示意他們上臺(tái)，他親自進(jìn)行輔導(dǎo)。 五、學(xué)生寫習(xí)作 其他學(xué)生在寫的同時(shí)，韓老師一直在輔導(dǎo)那兩位學(xué)生。（先不說他們能不能真正想出，甚至寫出這篇介紹家鄉(xiāng)景點(diǎn)的文章，就韓老師關(guān)注每一位孩子的做法，我從心里欽佩。在他眼