四下Lesson5教學設(shè)計

1、義務(wù)教育教科書冀教版小學英語四年級下冊第一單元Lesson 5 Where Is Danny? 教學設(shè)計河北省唐山市開平區(qū)康各莊小學 于菲教學分析1、 學生分析經(jīng)過一年多的學習,四年級的學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯，特別是經(jīng)過三年級下冊及本單元第三課的語言學習，學生已經(jīng)接觸并掌握了一些方位介詞，這些為本課的英語學習做好了鋪墊。2、 教材分析本課是冀教版小學英語四年級下冊第一單元的第五課，介紹了談?wù)撃橙嘶蚰澄镂恢玫脑~匯和句型，同時向?qū)W生滲透了字母組合ea，oo的發(fā)音。學生通過學習課文文本，理解和掌握方位介詞的含義和使用方法。教學目標1、知識與技能目標 能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：he,

2、 she, behind 能聽懂、會說并認讀介詞短語：in front of 能認讀、理解并運用下列基本的句型結(jié)構(gòu)： - Where is he/she? - He/She is 能了解字母組合ea和oo在單詞中的發(fā)音及規(guī)則2、學習策略目標 通過對課文文本的學習，理解和掌握方位介詞的含義和使用方法。 通過師生、學生間的語言互動，理解描述事物所處位置的句型，并能熟練使用現(xiàn)在進行時描述正在進行中的動作。 通過認讀詞匯，引導(dǎo)學生了解字母組合ea和oo在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。3、情感態(tài)度目標 能正確理解文本，感受真實語言交際中靈活運用英語所帶來的樂趣。 能積極與同伴合作，靈活運用本課語言知識圍繞物體的位

3、置創(chuàng)編對話。教學重難點1、教學重點： 能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：he, she, behind 能聽懂、會說并認讀介詞短語：in front of 能認讀、理解并運用下列基本的句型結(jié)構(gòu)： - Where is he/she? - He/She is 2、教學難點：能夠理解并靈活運用句型Where is he/she?及所學過的方位介詞來描述物體所處的位置。教學準備教學課件、多媒體教學過程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖Warming-up(3 minutes)Greetings and Revision1.Greeting: Hello! Nice to meet you! How a

4、re you?2.Sing an English song:Where is Danny?問候：Hello! Im fine! 學生跟唱歌曲。通過師生問候，使學生自然地進入英語學習狀態(tài)，唱英文歌曲能激發(fā)學生參與課堂的興趣，為學習新的方位詞做鋪墊。Presentation and Practice（25minutes）1、Talk about the pictures教師利用課件呈現(xiàn)文本第一部分的圖片來講授新知。T: Li Ming is playing a game with Danny. They are playing hide and seek. T: Where is Li Ming?

5、T: Is Li Ming in front of the tree now?2、Drill組織學生練習in front of 和behindT: Look! This is the blackboard. Where is Miss Yu? Where is the blackboard?3、Watch and Describe教師呈現(xiàn)第二部分文本圖片并詢問：T: Where is Danny now? Can you guess?T: What can you see in the classroom?T: Where is Danny?T: Whats he doing?呈現(xiàn)第二幅圖 W

6、hos in this picture?呈現(xiàn)更多圖片21434、Memory Game:出示第三部分圖片，要求學生在15秒鐘之內(nèi)記住Danny的位置。學生通過看圖，理解并學習in front of 和behind.S1: Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming?學生進行鏈式問答。S2: No! 學生嘗試回答：He is behind the tree.學生小組問答Where is she/he?She/He is _.(in front of，behind ，beside ，between)學生猜測Danny位置：S: Danny i

7、s in the classroom. (library, playground, gym)學生觀察圖片并進行描述：S: I can see _.S:Danny is in front of Steven. S:Hes reading a book.師生問答練習后小組討論：Where is he/she?He/She is _.學生小組練習：Where is he/she?He/She is _.What is he/she doing?He/She is _ing.學生操練： Where is Danny?He is _ the box.通過呈現(xiàn)圖片創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生在具體的語篇語境中學習語

8、言，之后再通過文字的出現(xiàn)鞏固語言知識。調(diào)動學生的參與熱情，更好地理解和運用新知。學生觀察文本圖片并進行描述，以師生問答的形式進一步鞏固所學知識。對新知進行鞏固的基礎(chǔ)上通過合作完成操練，加強學生對方位詞的理解和運用。再次鞏固所學知識。游戲可以將學生的注意力再次集中到課堂上，再次鞏固學生對方位詞的理解和運用。Phonetic (5 minutes)1、Read and Perceive整體呈現(xiàn)課文第四部分，學生嘗試讀單詞。讓學生體會ea字母組合和oo字母組合在不同單詞中的不同發(fā)音。2、Try to read出示新單詞并配以圖片幫助學生理解單詞，突出所強調(diào)的字母組合，并把它們畫線。學生讀單詞，初步感知發(fā)音規(guī)律。學生小組討論總結(jié)規(guī)律，根據(jù)語音規(guī)律認讀新單詞。引導(dǎo)學生讀單詞，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，運用該規(guī)律嘗試認讀新單詞。Part V Homework （2 minutes）1、Read the words after class.2、Draw a picture of your classroom. Talk about it with your friends.學生理解并記憶作業(yè)。以口頭和筆頭兩種形