五道江中心校

1、五道江中心校張錫慶張錫慶何謂教育技術(shù)何謂教育技術(shù)播放播放VCD嗎？嗎？展示圖片？展示圖片？利用課件？利用課件？ 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾 要搞清什么是教育要搞清什么是教育技術(shù)技術(shù)1 1）泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理）泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理 發(fā)展而成的各種操作方法與技能；發(fā)展而成的各種操作方法與技能；什么是什么是什么是什么是什么是什么是“技術(shù)技術(shù)技術(shù)技術(shù)技術(shù)技術(shù)”2 2）除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生）除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生 產(chǎn)

2、工具和其它物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工產(chǎn)工具和其它物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工 藝過程或作業(yè)程序、方法。因此，技術(shù)藝過程或作業(yè)程序、方法。因此，技術(shù) 不僅僅指物質(zhì)設(shè)備，更傾向于科學(xué)的方不僅僅指物質(zhì)設(shè)備，更傾向于科學(xué)的方 法體系。法體系。技術(shù)在技術(shù)在辭海辭海中被定義為：中被定義為：我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾教育技術(shù)的定義是：運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 廣義的廣義的“教育技術(shù)教育技術(shù)”狹義的狹義的“教育技術(shù)教育技術(shù)”我所理解

3、的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾?gòu)V義的廣義的“教育技術(shù)教育技術(shù)” 現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)。我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾狹義的“教育技術(shù)” 在解決教育、教學(xué)問題中所運(yùn)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)。我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)王蕾王蕾王蕾王蕾王

4、蕾王蕾教育技術(shù)發(fā)展歷史教育技術(shù)發(fā)展歷史美國(guó)教育技術(shù)產(chǎn)生最早，發(fā)展脈絡(luò)清晰完整，在世界上影響最大，美國(guó)教育技術(shù)產(chǎn)生最早，發(fā)展脈絡(luò)清晰完整，在世界上影響最大，其他國(guó)家其他國(guó)家如日本、英國(guó)、加拿大等國(guó)均以美國(guó)的教育技術(shù)理論模式做借鑒，英國(guó)、美國(guó)可作為研究教育技術(shù)發(fā)展歷史的典型代表。美國(guó)教育技術(shù)的形成與發(fā)展可從三個(gè)方面追溯：一是視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的運(yùn)用；二是個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)的形成；三是教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。這三個(gè)方面發(fā)展的起源不同，但都與”視覺教學(xué)視聽教學(xué)視聽傳播教育技術(shù)“這一發(fā)展軌跡。 簡(jiǎn)單的發(fā)展史簡(jiǎn)單的發(fā)展史 我所

5、理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾我國(guó)的教育技術(shù)最早主要是音頻和視頻技術(shù)，及其它技術(shù)手段在教育中的發(fā)展和應(yīng)用，也就是我們通常所說的電化教育手段。以廣播電視和衛(wèi)星為主體的遠(yuǎn)程教育形式，促使了教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的一些變革。80年代中后期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，帶來了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。我國(guó)繼國(guó)家教育部頒發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教育技術(shù)工作的意見之后，1999年6月13日發(fā)布了中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定

6、中則為教育信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展提出了更為明確的任務(wù)：大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。 我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾王蕾 最早電化教育是教育教學(xué)中使用了需最早電化教育是教育教學(xué)中使用了需要要“電電”支持的教學(xué)設(shè)備而得名的，電化教育支持的教學(xué)設(shè)備而得名的，電化教育與電教媒體的關(guān)系密切。而教育技術(shù)卻不一定與電教媒體的關(guān)系密切。而教育技術(shù)卻不一定非要用到電教媒體，甚至不涉及媒體。比如，非要用到電教媒體，甚至不涉及媒體。比如，你設(shè)計(jì)或開發(fā)出一個(gè)可以重復(fù)使用的有效的教你設(shè)計(jì)或開發(fā)出一個(gè)可以重復(fù)使用的有效的教學(xué)方案、教學(xué)方法或策略，就未必用到媒體。學(xué)方案、教學(xué)方法或策略，就未必用到媒體。設(shè)計(jì)或開發(fā)的教材、教學(xué)輔導(dǎo)材料也被認(rèn)為是設(shè)計(jì)或開發(fā)的教材、教學(xué)輔導(dǎo)材料也被認(rèn)為是教育技術(shù)，就未必用到電教媒體。不過國(guó)內(nèi)教教育技術(shù)，就未必用到電教媒體。不過國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)術(shù)界有時(shí)也互用這樣兩個(gè)術(shù)語，只是育技術(shù)學(xué)術(shù)界有時(shí)也互用這樣兩個(gè)術(shù)語，只是電化教育的含義更豐富些。電化教育的含義更豐富些。 教育技術(shù)與電化教育的區(qū)別教育技術(shù)與電化教育的區(qū)別我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我