大學(xué)CIS策劃案

1、武漢工業(yè)學(xué)院CIS策劃一、大學(xué)的CIS 戰(zhàn)略 企業(yè)的CIS 戰(zhàn)略 Corporate Identity System , 如果把“Corporate ”換成“College ”, 則變成 “College Identity System”,其縮寫形式依然是 CIS ,但其意義變?yōu)椤按髮W(xué)的識別系統(tǒng)”,其主要思想是將大學(xué)的管理理念、行為規(guī)范和視覺識別進(jìn)行系統(tǒng)性分類 ,從戰(zhàn)略的角度來研究高校內(nèi)涵 ,豐富高校文化 ，塑造高校形象,使高校走上規(guī)范化、系統(tǒng)化、完善化的軌道。 從其基本內(nèi)涵的角度分析 ,大學(xué) CIS 可表述為: 將高校的運(yùn)營理念、精神宗旨等文化系統(tǒng)和哲學(xué)思想 ,通過全員的行為表現(xiàn)和整體的識別

2、系統(tǒng)傳達(dá)給社會公眾 ,促使社會公眾對高校產(chǎn)生一致的理解、認(rèn)同和接納 ,從而為高校機(jī)構(gòu)樹立良好的形象,并支撐高校機(jī)構(gòu)更好地發(fā)展。以高校統(tǒng)一識別系統(tǒng)為核心的CIS 戰(zhàn)略,其基本內(nèi)容從總體上看主要由以下三個大部分構(gòu)成: 1 大學(xué)理念識別系統(tǒng)（MI）。這是 CIS 戰(zhàn)略運(yùn)作中的原動力和核心部分 ,屬于高校上層建筑領(lǐng)域 , 由高校最高決策層決定并執(zhí)行。高校理念識別系統(tǒng)由其理念系統(tǒng)要素的各項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成了自身的復(fù)合函數(shù)關(guān)系: MIS = F ( 高等教育哲學(xué)、價值觀、辦學(xué)理念 .） 2 大學(xué)行為識別系統(tǒng)（BI）。這是依據(jù)大學(xué)理念系統(tǒng)完成 ,用以規(guī)范高校內(nèi)部的管理、教學(xué)、科研 ,以及對外的一切社會服務(wù)、傳播活動

3、。目的在于通過高校各類行為活動讓社會公眾掌握高校信息,達(dá)到識別高校、了解高校、認(rèn)同高校的目的,并能在社會公眾心目中樹立高校的良好形象。大學(xué)行為識別系統(tǒng)由其各要素構(gòu)成了自身的復(fù)合函數(shù)關(guān)系: BIS = F ( 內(nèi)部活動 ,外部活動) 3 大學(xué)視覺識別系統(tǒng)（VI）。 這是將高校理念系統(tǒng)進(jìn)行了具體化與規(guī)范化的再現(xiàn) ,并配合高校行為識別系統(tǒng),通過組織化、系統(tǒng)化的視覺識別系統(tǒng)來表達(dá)和傳播高校信息。視覺識別系統(tǒng)最具有沖擊力和感染力。 高校視覺識別系統(tǒng)由其要素構(gòu)成了自身的復(fù)合函數(shù)關(guān)系: VIS = F（ 基礎(chǔ)要素 ,應(yīng)用要素 ） 大學(xué)理念識別系統(tǒng)（MI）、行為識別系統(tǒng)（BI）、視覺識別系統(tǒng)（VI）三者構(gòu)成了

4、一個完整的CIS 系統(tǒng), 并使其成為 CIS 系統(tǒng)中具有多層含義的復(fù)合函數(shù): CIS = F （MI 、BI 、VI ）其圖示如下：二、大學(xué)CIS 戰(zhàn)略的導(dǎo)入意義 在新千年初始的時候 ,我國高校既要面臨加入世界貿(mào)易組織后可能帶來的環(huán)境變化 ,又要參與國際市場的激烈角逐 ,接受知識經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的更大變革。在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的世界中,我國高校如果沒有自己的品牌戰(zhàn)略,就不可能產(chǎn)生自己的 世界一流的大學(xué);沒有一套完整的競爭戰(zhàn)略,就不能跟上發(fā)達(dá)國家高等教育發(fā)展的步伐;沒有系統(tǒng)的科學(xué)的管理思想與管理運(yùn)作模式,就不可能躋身于世界高等教育發(fā)展的前列。而我國長期以來 , 由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)“大一統(tǒng)”思想觀念的支配

5、 ,高校辦學(xué)模式千校一面 ,更談不上形象和特色。從宏觀上說 ,這就造成了國家教育資源重復(fù)配置、辦學(xué)效益低下等后果。而就具體一所高校來說 ,則直接威脅到高校（尤其是一般普通高校）的生存與發(fā)展。因此高校必須發(fā)展出一整套具有自己獨(dú)特風(fēng)格的戰(zhàn)略,才能使其價值得到充分的發(fā)揮。 從企業(yè)的CIS 戰(zhàn)略推導(dǎo)出來的大學(xué) CIS 戰(zhàn)略就是大學(xué)風(fēng)格的形象戰(zhàn)略,它是我國高等教育在新千年中的必然選擇。新世紀(jì)高校應(yīng)追求自我完善 ,表現(xiàn)為內(nèi)在與外在的統(tǒng)一 ,行為與形象的統(tǒng)一 ,生存與發(fā)展的統(tǒng)一。而大學(xué) CIS 戰(zhàn)略的系統(tǒng)運(yùn)作 , 良好的經(jīng)營,是保證其多方面統(tǒng)一的唯一途徑。導(dǎo)入大學(xué)CIS 戰(zhàn)略,在專業(yè)上有所偏重 ,在管理上有

6、所不同,并以其特有的辦學(xué)模式和育人方法在高校群體中別開生面 ,獨(dú)樹一幟。只有這樣 ,高校才能樹立其獨(dú)特且良好的公眾形象,才能形成自己獨(dú)特的人才市場體系,在招生、培養(yǎng)和人才消化形成相互支持的一條龍系統(tǒng),才能在校園文化建設(shè)、學(xué)校規(guī)模、資金籌措、學(xué)科建設(shè)、師生風(fēng)貌、制度建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國際學(xué)術(shù)交流等方面取得一方面或幾方面“舍我其誰”的其他學(xué)校不可替代的地位。三、武漢工業(yè)學(xué)院CIS戰(zhàn)略策劃（一）MI理念識別系統(tǒng) MI 是學(xué)校形象塑造的核心內(nèi)容。MI是學(xué)校生存與發(fā)展的原動力,是學(xué)校最寶貴的財(cái)富之一。理念識別設(shè)計(jì)就是對學(xué)校靈魂的塑造,是將校長的思想和學(xué)校長期實(shí)踐的結(jié)晶進(jìn)行高度提煉,從而抽象并形成廣大師

7、生員工的共識,確定學(xué)校的辦學(xué)宗旨和共同價值觀的過程。它是學(xué)校適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)變革而作出的調(diào)整中最困難的部分,是區(qū)別于其他學(xué)校的文化精神形態(tài)的定位。它是對學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略方向、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略措施、戰(zhàn)略步驟的系統(tǒng)規(guī)劃,是學(xué)校教學(xué)、科研實(shí)踐活動的指導(dǎo)思想。判定學(xué)校形象塑造成功與否 ,主要也是看 MI 能否充分體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展活力和生機(jī), 能否振奮學(xué)校精神,并產(chǎn)生巨大的感召力和凝聚力。1、學(xué)校更名背景：我校前期申請改名失敗，并且雖然位于二本類排名靠前的院校，但是似乎并不為武漢大多數(shù)人所知，所以學(xué)校急需更改名稱同時加強(qiáng)宣傳，把武漢工業(yè)學(xué)院打造成為知名度較高的綜合性大學(xué)而努力。新名稱：武漢輕工

8、業(yè)大學(xué)名稱解讀：更名為武漢輕工業(yè)大學(xué)，既囊括了我校的院系設(shè)置，又體現(xiàn)出了我校綜合辦學(xué)理念，集合了工學(xué)，理學(xué)，農(nóng)學(xué)，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)文學(xué)，管理學(xué)。由工業(yè)改為輕工業(yè)更加突出我校的優(yōu)勢科目。2、理念現(xiàn)行理念：育人為本，質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，特色興校新理念：培養(yǎng)全人，探尋創(chuàng)新，服務(wù)社會解讀：所謂的全人，就是指全才，學(xué)校不僅應(yīng)該育人，而且培養(yǎng)出來的一定是能適應(yīng)現(xiàn)在社會的全才，德才兼?zhèn)?。作為一所大學(xué)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵探索創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生一定要同時傳遞服務(wù)社會，回報(bào)社會的精神，只有懂得感恩，才能讓自己所學(xué)發(fā)揮到最大的作用。3、宗旨（校訓(xùn)）現(xiàn)行宗旨：明德積學(xué)，勵志篤行新宗旨：厚德篤學(xué)，求新自強(qiáng)解讀：由明德改為厚德，不僅要提

9、出德，更要將德的理念熔鑄在學(xué)校的精神之內(nèi)，厚積而薄發(fā)。積學(xué)改為篤學(xué)，應(yīng)當(dāng)號召同學(xué)們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，并且學(xué)用結(jié)合。勵志改為自強(qiáng)，要勵志，更要自強(qiáng)。篤行改為求新，鼓勵創(chuàng)新鼓勵探究，而不是僅僅死學(xué)書本上的知識。4、口號發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，面向世界，服務(wù)社會解讀：在博的基礎(chǔ)上做到專，雖然作為一所綜合的大學(xué)，但是仍然應(yīng)該清楚地分析自身，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而每個專業(yè)也應(yīng)該突出自己的特色，發(fā)展自己的學(xué)科。在全球化的今天，我們不能造車，而是要看到時代的變化，國外的成果，以此來壯大和發(fā)展自己。用我們的額所學(xué)來回報(bào)社會，建設(shè)國家。（二）BI視覺識別系統(tǒng) BI 是學(xué)校所有規(guī)章策略及運(yùn)作系統(tǒng)。BI 是學(xué)校運(yùn)行的所有規(guī)章

10、制度,是學(xué)校實(shí)踐辦學(xué)理念與創(chuàng)造學(xué)校精神文化的準(zhǔn)則,是學(xué)校形象塑造成敗的關(guān)鍵。是依據(jù)國家和上級有關(guān)部門的法律、法規(guī)政策,結(jié)合自己的具體實(shí)際,制定能體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)在精神特征和文明系統(tǒng)的規(guī)章制度與行為方式,它規(guī)范著學(xué)校的教學(xué)、科研以及一切社會活動。對內(nèi)而言是建立完善的組織制度、管理、教育培訓(xùn)、科研以及職工的福利制度與行為規(guī)范;對外則是透過學(xué)校的社會公益文化活動、公共關(guān)系、教學(xué)與科研活動等方式傳達(dá)學(xué)校的精神理念 ,展示學(xué)校的魅力,獲得社會公眾的認(rèn)同和肯定的形式。 1、行為識別系統(tǒng)（BI）的構(gòu)建（1）行為識別系統(tǒng)內(nèi)部的構(gòu)建：、學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)的制定和完善；、學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能部門的優(yōu)化；武漢輕工業(yè)大學(xué)機(jī)構(gòu)簡

11、介： 、各個職能部門的設(shè)置安排和行為規(guī)范；（下面以后勤食堂為例）a、食堂的著裝統(tǒng)一，并有武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院的員工證件，按規(guī)定佩帶；在做飯菜時必須戴口罩保證飯菜的衛(wèi)生；b、食堂的清潔衛(wèi)生評定標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)監(jiān)督，讓食堂的工作人員嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)作好食堂的清潔衛(wèi)生工作（如每周經(jīng)行全面的清掃消毒工作），管理人員經(jīng)行監(jiān)督管理；c、食堂的飯菜是否符合標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期發(fā)放調(diào)查問卷對全院師生進(jìn)行調(diào)查，接受學(xué)校師生的意見和建議，及時改進(jìn)工作中的不足；d、加強(qiáng)食堂員工的思想道德和技能建設(shè)，讓員工有歸屬感。、學(xué)校的管理方面，教師、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造；、教師的培訓(xùn)和管理；（2）行為識別系統(tǒng)外部的構(gòu)建：、學(xué)校的教學(xué)成果和科研項(xiàng)

12、目建設(shè)；、學(xué)校形象宣傳活動、營銷活動、廣告活動策劃；、公關(guān)活動和社會公益活動。2、識別系統(tǒng)（BI）的執(zhí)行：（1）成文規(guī)章制度，完善和補(bǔ)充修改，對武漢工業(yè)大學(xué)學(xué)生手冊進(jìn)行補(bǔ)充修改完善，調(diào)整不相適宜的部分，完善沒有的部分；（2）加強(qiáng)職能部門工作效率，對學(xué)校職能部門進(jìn)行考核，加強(qiáng)各部門的監(jiān)督，提高工作效率。具體辦法：對各個職能部門的工作進(jìn)行量化打分，排出順序，對排名靠前的職能部門進(jìn)行獎勵，對效率差的部門進(jìn)行批評，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理；（3）安排教師進(jìn)行必要的靜修，幫助他們獲得高級職稱，加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)；（4）改善校園環(huán)境，給教師、學(xué)生、員工創(chuàng)造良好的環(huán)境。大力倡導(dǎo)全院師生節(jié)能環(huán)保，對垃圾進(jìn)行分類整理，

13、在食堂里少用或不用一次性餐具；（5）公關(guān)宣傳開展義務(wù)助學(xué)活動加強(qiáng)與武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院周圍居民的交流與聯(lián)系，樹立我校形象；開展義務(wù)賣報(bào)行動，為那些需要幫助的人們進(jìn)行捐款；資助那些需要幫助的學(xué)生，安排勤工儉學(xué)的崗位，幫助他們完成學(xué)業(yè)；（6）投入適當(dāng)形式廣告，在一些教育刊物上發(fā)表文章，宣傳我校的文化和形象，在學(xué)術(shù)論文刊物上發(fā)表我院師生的優(yōu)秀論文；（7）加強(qiáng)與武漢各大高校之間的交流與合作；（8）開展校外公益活動，如清潔武漢，交通協(xié)管員，擴(kuò)大學(xué)校在武漢的影響力。（三）VI視覺識別系統(tǒng) VI 是學(xué)校外觀形象系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化。VI 為學(xué)校對外塑造形象的主要工具,是傳遞學(xué)校整體信息最直接、最直觀的部分。它以標(biāo)志

14、的造型和色彩的計(jì)劃為核心,運(yùn)用清晰而簡潔的視覺傳達(dá)溝通技術(shù), 以標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化的手法,將學(xué)校的辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、專業(yè)特色、行為規(guī)范等抽象語言轉(zhuǎn)換為 具體符號,如徽章、辦公用品、交通工具、建筑與園林、公共指示系統(tǒng)、公關(guān)贈品等。具有直觀性、形象性和差異性的特點(diǎn),其所形成的獨(dú)特的學(xué)校個性形象 ,突出了學(xué)校精神內(nèi)涵,有利于公眾的感知、記憶、認(rèn)同,提高師生的自信心、自豪感和凝聚力。1、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)字體宋體解讀：宋體，是在中國宋朝發(fā)明的一種漢字印刷字體。審美韻味宋體字承傳了中國書法的審美韻味和傳統(tǒng)印刷與木版刀刻的痕跡韻味今天版本學(xué)家對于宋體字下的定義是：“橫平豎直，橫細(xì)豎粗，起落筆有棱有角，字形方正

15、，筆畫硬挺?！彼误w字的棱角又稍稍圓潤渾厚起來，十分耐看，這無意之中，把楷書的書法味和雕版的刀刻味揉和在一起，形成了宋體字的典型特征。宋體字不是美術(shù)字，而是中國文化的表征，是中國書法的繼承者，是正本漢字。只有秉承這樣的認(rèn)識，才能把宋體字的研究推向一個新的高度。當(dāng)我們把方正大氣、儒雅精致的宋體字呈現(xiàn)在人們面前時，這就是施人于禮了。2、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色藍(lán)色解讀：藍(lán)色表示秀麗清新、寧靜、豁達(dá)、沉穩(wěn)! 色彩測試心理學(xué)家呂舍爾(M.Lusher)分析的顏色與性格的關(guān)系時說藍(lán)色：大海的象征。代表著沉穩(wěn)與氣質(zhì)。喜歡藍(lán)色的人性格上都很沉著穩(wěn)重，而且誠實(shí)，很重視人與人之間的信賴關(guān)系，能夠關(guān)照周圍的人，與人交往彬彬有禮。

16、藍(lán)色代表博大胸懷，永不言棄的精神，和諧世界3、學(xué)校logo 解讀：武漢輕工業(yè)大學(xué)?；眨麄€標(biāo)志色彩保留了原來的天藍(lán)色，藍(lán)色基調(diào)代表沉穩(wěn)、知性、智慧、平安、科技。圓形標(biāo)志，整體、單純，符合國際慣例，同時也保留了原來?；樟己玫淖R別性。校徽中央是由八片青色的常青樹葉構(gòu)成的常青藤，組成的一個環(huán)狀，八片常青葉分別象征著我們學(xué)校的八個主要學(xué)院，其中遠(yuǎn)景為八個重點(diǎn)院系一起打動武漢輕工業(yè)大學(xué)的永久的、充滿活力的和諧發(fā)展。 常青藤同時也構(gòu)成一個齒輪的形狀，這就是工業(yè)的象征，表示我們學(xué)校未來的發(fā)展方向，這正好切合了學(xué)校工業(yè)大學(xué)的風(fēng)格。四、武漢工業(yè)學(xué)院CIS戰(zhàn)略實(shí)施及建議1、將CIS戰(zhàn)略的各個部分具體運(yùn)用到實(shí)踐中，

17、可以按照以下內(nèi)容進(jìn)行： 2、 學(xué)校CIS 戰(zhàn)略是一個整體系統(tǒng)。學(xué)校形象設(shè)計(jì)就是對大學(xué)的辦學(xué)理念、行為方式 及視覺識別進(jìn)行全面系統(tǒng)的整合設(shè)計(jì)。三者相輔相成 ,缺一不可。如果只偏重于某一方面,而忽視其他方面,必然帶來策劃與設(shè)計(jì)的失誤。由于CIS 的主要任務(wù)是提升形象,因此,有的人認(rèn)為 導(dǎo)入CIS 就是設(shè)計(jì)學(xué)校的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色,以VIS 代替 CIS , 雖然也起到一定的宣傳推廣作用,卻好似“表層的粉刷”,無法從根本上塑造和提升形象。CIS 理論要真正成為高 校發(fā)展的助跑器和推動力,僅憑一個響亮的口號、優(yōu)美的標(biāo)志顯然是不行的。學(xué)校理念必須通過滲透到視覺、行為中才能得以完成;視覺、行為也只有灌輸

18、了學(xué)校理念才富有內(nèi)涵,各個子系統(tǒng)互相促進(jìn)、彼此滲透融合,形成一股合力,構(gòu)成一個整體系統(tǒng),才能有效地塑造良好的新形象。 3、必須進(jìn)行全面而周密的調(diào)研活動。學(xué)校內(nèi)外部的實(shí)態(tài)形象調(diào)查是導(dǎo)入和推進(jìn) CIS計(jì)劃的重要手段和途徑,只有通過大量充分的信息調(diào)查與回顧分析 ,才能明晰學(xué)?，F(xiàn)狀形象,摸清學(xué)校實(shí)態(tài)與內(nèi)外部期望的落差 ,確定 導(dǎo)入CIS 的準(zhǔn)確坐標(biāo),找到與競爭對手的形象差距,探索未來的正確方向。需要對教育、人才、科技市場的調(diào)查與分析 , 同行業(yè)與整個高等教育的調(diào)查與分析,國外高等教育狀況的調(diào)查與分析,學(xué)校內(nèi)部師生員工情況的調(diào)查與分析等。不能脫離學(xué)校實(shí)際,盲目模仿他人的方案,形式主義地去趕潮流,造成學(xué)校形象雷同無個性,缺乏感染力。 4、充分發(fā)動、全員參與。學(xué)校形象塑造的動力來自于全體師生員工協(xié)同奮進(jìn)的合力。首先,必須有領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)決支持,領(lǐng)導(dǎo)意志的動搖會使任何變革規(guī)劃都不可能發(fā)生質(zhì)的變化 ,再好的CIS 計(jì)劃,執(zhí)行都難以徹底 ,都會成為空談。其次, 塑