初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)論文_第1頁
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文檔簡介

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)論文一、開展小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生自主地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍通過小組合作學(xué)習(xí)交流,學(xué)生之間加強(qiáng)溝通,不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法,不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域,有效地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)興趣教師可以將學(xué)生以46人進(jìn)行有序分組,并以學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)生作為小組組長,以帶領(lǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有很強(qiáng)的感染性,通過小組長樹立良好的榜樣作用,小組成員自然而然地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并在合作交流中,不斷提高自己加強(qiáng)小組間的交流,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)為學(xué)習(xí)弱一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)同時(shí)

2、,小組成員應(yīng)樹立小集體榮譽(yù)意識,為小組綜合水平的提升而努力通過小組間的競爭,提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提升整個(gè)班級的綜合水平二、開展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識在小組合作學(xué)習(xí)中,可以有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力,提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,注重學(xué)生之間的互補(bǔ)性,培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身團(tuán)隊(duì)意識在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)向,增強(qiáng)小組間的凝聚力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的想法,懂得欣賞其他同學(xué)的閃光點(diǎn),做到取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步在小組合作學(xué)習(xí)中,教師要把握團(tuán)結(jié)合作的基本原則,對于問題進(jìn)行選擇時(shí),要切合小組實(shí)際水平,通過小組成

3、員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同解決問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如,在一次教學(xué)活動(dòng)中,有一組學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)將教材中關(guān)于一元二次方程的知識做出系統(tǒng)的規(guī)劃,并向全班學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解,學(xué)生紛紛鼓掌,做出肯定,進(jìn)而整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都十分高漲,對于課堂內(nèi)容的掌握更加牢固這樣的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,詮釋了合作精神,也為學(xué)生日后在學(xué)習(xí)生活中的人際交往能力的提升打下良好的基礎(chǔ)三、開展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提升在綜合能力中,思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有著重要的作用學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,撇開了傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板枯燥的學(xué)習(xí)模式,在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),

4、暢所欲言,激發(fā)了學(xué)習(xí)靈感,同時(shí)萌發(fā)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新模式學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)缺點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處,相互之間取長補(bǔ)短,提升了自身的綜合素質(zhì),也為自己的發(fā)散性思維提供了一片沃土學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助,發(fā)現(xiàn)自身在思考問題過程中所存在的不足,將小組成員間的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合,提高了分析、總結(jié)的能力,有助于創(chuàng)新思維意識的形成同時(shí),小組成員在學(xué)習(xí)時(shí),開創(chuàng)了多種多樣的學(xué)習(xí)模式,通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí),收獲了游戲的樂趣,也收獲了成功的喜悅小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力四、開展小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的收集、整理、總結(jié)能力小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,也

5、有效地提高了學(xué)生的收集、整理、總結(jié)能力通過小組信息交流,學(xué)生對于所收集的材料進(jìn)行綜合整理,并形成自己的思維,完成了小組間的資源共享在小組綜合完成題目的過程中,小組成員分工合作,提高了自身解決實(shí)際問題的能力,提高了學(xué)習(xí)效率,同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力也有一定的提升例如,在講“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),我分配給學(xué)生一個(gè)任務(wù),讓他們完成一組關(guān)于西瓜直徑與質(zhì)量的數(shù)據(jù)測量,并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,想讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),從根本上理解條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,各小組成員紛紛表示出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作,有的學(xué)生負(fù)責(zé)測量,有的學(xué)生則進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,有的學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整合,最后每組學(xué)生都提交了一份高質(zhì)量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以及由此列數(shù)據(jù)所作出的條形統(tǒng)計(jì)圖,并進(jìn)行關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的簡單分析通過這次測量實(shí)踐,學(xué)生小組凝聚力得到有效提升,小組成員的學(xué)習(xí)情緒也大為改觀,學(xué)生收集、整理、總結(jié)的能力有效提高,綜合素質(zhì)得到改善在小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師要向?qū)W生滲透合作學(xué)習(xí)的理念,拓寬學(xué)生的解題思路,使學(xué)生在解決問題的過程中,思維更加靈活,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)綜上所述,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

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