在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的情商

1、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的情商生理學研究表明：人的智力因素差異不大，絕大多數人智力相當。學多成功人士并非高智商，反之，一些高智商的人卻往往泯然于眾人，庸碌無為。這是為什么呢？自從美國作家古爾曼的情感智力一書于1995年出版以來，“情商”的概念便深入人心，以上所問也有了明晰的答案：“情商才是決定人生成功與否的關鍵。”我們的教育托舉著明天的希望，必須與時俱進，提高幼兒的情商，比如：樂觀幽默的性格；勇敢面對并積極克服困難的態(tài)度；自我激勵、持之以恒的意志等都是現(xiàn)代幼兒素質教育應該重視的重要內容。在實踐中，我積極創(chuàng)設各種環(huán)境與條件，用心培養(yǎng)幼兒上述情商。我體會到：區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒良好情商的較好的途徑。&#

2、160;一、用心創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境，讓幼兒善于感受美。      臺灣著名作家劉墉在哥倫比亞的大學當教授時對學生說過這樣一段話：“培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們能從最平凡的東西上見到美，也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美，使他們對生活有一種樂觀積極的態(tài)度，而不是現(xiàn)實的價值，更使他們能以美的感覺面對人生的苦難?！奔毤毟形蜻@段話，這不正是美育的核心內容和終極目標嗎？      “愛美之心，人皆有之?！庇變旱奶煨耘c自然的、美好的事物有著一種隱秘的關聯(lián)，可以說，孩子的心與美是息息相通、絲絲入扣的

3、，他們天生有著一顆敏感的愛美之心。我們該做的便是讓孩子保持一顆善于感受美的心靈，能從周圍的生活中，平常的事物中感受的美。我便充分創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境，充分利用各種常見的天然的、平凡的材料讓幼兒來操作、來創(chuàng)作，在美的氛圍中與美互動。 1、創(chuàng)設富有美感的區(qū)域環(huán)境。      在區(qū)域活動中，各區(qū)域的裝飾、布局在師幼互動、人與環(huán)境互動的基礎上，盡量體現(xiàn)和諧之美、童稚之趣。比如我們有個“我的區(qū)域我做主”的墻飾內容，意在展示幼兒在區(qū)域活動中的作品，展覽教師對幼兒進行區(qū)域活動的記錄（文字、照片等）。在主題學習活動中涉及到水墨畫時，我先讓幼兒

4、欣賞水墨畫的特點。然后讓幼兒帶著問題去搜集相關的資料。在此過程中，幼兒知道了齊白石、徐悲鴻、李可染等國畫藝術大師及其代表做，也認識和了解了水墨畫特有的工具和作畫方法。接著，我將這些圖文資料張貼在墻上，豐富了“我的區(qū)域我做主”的內容。由于中國畫以水墨為特色，色彩上較穩(wěn)重，所以我對作品進行了比較莊重的裝裱，同時選用了較為鮮艷的黃色和綠色彩紙，裁剪出不規(guī)則的形狀作為襯底紙，使整個畫面沉穩(wěn)而不失靈動，莊重而不失俏皮，更接近幼兒的審美特點。 幼兒則先嘗試用稚嫩的筆觸模仿大師作品到大膽創(chuàng)作，繪畫能力不斷提高。于是我將他們的作品也搬上墻飾，和大師作品交相輝映，讓他們體驗到成功的喜悅，并在心理上拉近與藝術的距

5、離，感受到自己也是美的創(chuàng)造者，感覺到美就在我們身邊。      另外，區(qū)域活動的各個區(qū)域設置起來充分考慮到美感，高低錯落、動靜相宜，給幼兒一種安全、安靜、相對隱秘的感覺，再配以桌布、壁掛、插花等裝飾，讓幼兒身處其間舒適愉悅。在區(qū)域活動中，我還始終輕輕播放精心挑選的音樂作品，如舒緩深情的小提琴曲，古典雅致的古箏曲，浪漫抒懷的薩克斯管音樂等，讓幼兒沉浸在美妙的音樂中，使美的種子在幼兒心中生下根來。 2、利用生活中的平凡物品讓幼兒與美積極互動。      在區(qū)域活動材料的

6、選擇上，我盡量使用低結構的、生活中常見的物品，讓幼兒在這些平凡的事物上看到美的存在，利用這些平凡的事物創(chuàng)造出美來。例如，我們有段時間開展了一個“稻草也美麗”的區(qū)域系列活動。幼兒把整齊的稻草分成一小束，用即時貼、彩色絲帶、牛皮筋、布條等對稻草進行裝飾，做成各種各樣彩棒，用來游戲、做操，既鍛煉了手腦的協(xié)調能力，還獲得了扎、纏繞、撕、剪等一些生活技能，又豐富了幼兒的體育活動內容。還有，幼兒利用稻草、絲線編織小草簾，以草簾做為底版，在上面貼上孩子們的繪畫、手工作品，非常具有天然質樸之美，幼兒很有成就感。再有，幼兒用稻草進行剪貼活動，有趣的稻草人、可愛的小草房、逼真的小草帽等等在幼兒與稻草的快樂互動中不

7、斷誕生出來。幼兒真切地感覺到，這么普通的稻草，竟可以蘊藏著這么多的快樂，可以創(chuàng)造出這么美好的作品來?？梢韵胍?，幼兒的會越來越善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，創(chuàng)造美。 二、精心營造區(qū)域活動氛圍，讓幼兒體驗快樂。      快樂的人令人羨慕，受人歡迎，具有樂觀幽默的性格的人走到哪里，就把陽光和歡笑帶到哪里?？鞓沸枰w驗，快樂的性格也需要培養(yǎng)。在區(qū)域活動中，我精心營造區(qū)域活動氛圍，讓幼兒體驗到快樂，學會快樂。 1、創(chuàng)設合作的情境，讓幼兒得到情感和友誼。      在培養(yǎng)快樂

8、性格的過程中，情感和友誼起著重要的作用。我始終用心營造著一種真誠、公平、平等、友愛的教育氛圍，用這樣的教育環(huán)境濡化幼兒。教師注重與幼兒情感的交流，同時鼓勵幼兒多與同伴一起活動，讓他們學會愉快融洽地與人交往，學習合作，感受共處的快樂，收獲純真的友誼。在區(qū)域活動中，我經常創(chuàng)設一些需要合作的內容，讓幼兒嘗試合作，分享合作的快樂。例如在科學區(qū)中有個小實驗“我看見硬幣了”，這個實驗需要兩個人合作，其中一人往放有一枚硬幣的小碗中加水，另一人站在看不見碗底硬幣的地方觀察：水加多了，硬幣就看得見了。這一過程使幼兒在了解“光在水中的折射”這一科學知識的同時，體驗到了共同和的快樂和成就感，并發(fā)展了幼兒間的友誼。&

9、#160;2、增設“心情角落”，幫助幼兒發(fā)展積極的情緒反應。      我們必須面對幼兒的各種消極情緒和感受，如：生氣、妒忌、擔憂、恐懼等。我告訴幼兒，情緒沒有好壞之分，但要學會控制自己的行為。我教會幼兒理解各種情緒，學會將情緒和產生這些情緒的原因聯(lián)系起來，教會幼兒處理、調整他的情緒，發(fā)展一種積極的反應行為。在區(qū)域活動中，我增設了一個“心情角落“，那里有各種各樣的表情圖和一些記錄紙，請幼兒找一找，今天的心情與哪一張臉一樣，用自己喜歡的方式記錄在紙上。然后對著那張臉，說說自己為什么有這種心情，在這種心情下自己想干什么。然后猜猜、想想，圖

10、上的人為什么會這樣，他可以怎樣做讓自己的心情好起來。讓幼兒學會理解自己與他人的各種情緒，懂得“移情”，懂得不遷怒，學會用合理的方式來宣泄不良情緒，同時學會把好心情與人分享。  在評價區(qū)域活動時，我還注重自身行為的表率性，較多表現(xiàn)出的是愛、快樂與滿意，即使幼兒的行為有所欠缺，我也會有意緩和自己的情緒，并說出令自己不滿的原因，讓幼兒學會像老師一樣處事，發(fā)展積極的情緒反應。 3、提供豐富的區(qū)域活動材料，給幼兒一定的選擇權。      是指導還是控制幼兒的行為，這對幼兒性格的形成有著密切的關系?？梢哉f，沒有選擇權的幼兒不可

11、能感受到快樂。在區(qū)域活動中，我為幼兒提供豐富多彩的活動材料，為幼兒提供多種機會，讓他們去決定選擇什么，做什么，怎么做。因為我知道，能掌握自己命運的人自然是一個快樂的人，能自主選擇做什么的幼兒一定會帶著快樂的情緒來做那件事。 4、引導幼兒嘗試操作多種區(qū)域材料，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。      在區(qū)域活動中，教師注意幼兒的愛好，為幼兒提供多種材料，并在合適的時間介入指導，引導幼兒嘗試操作多種材料，以培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。小如總是搶著去玩拼土，拼成了拆，拆完了再拼，樂此不疲。事實上，這拼圖游戲對她來說除了滿足她的成就感，已經沒有其他的

12、促進作用，而周圍豐富多彩的區(qū)域活動材料她好多都沒有嘗試呢。我便走到下五子棋的幼兒那里，跟他們一起玩。歡樂的笑聲、圍觀幼兒的評價聲把小如吸引過來了?？戳艘粫海钠鹩職庹f：“老師，我能玩玩這個嗎？”“你跟他們商量一下，看他們愿不愿意跟你交換?！逼鋵嵔處熅褪且们擅畹男袨橐龑в變耗苡休^廣泛的興趣嘛！幼兒興趣廣泛，生活多姿多彩，自然就擁有了快樂的性格。 三、適時進行區(qū)域游戲指導，讓幼兒學會堅持。      在現(xiàn)實生活中，不少成功的“秘密”在于有著堅持不懈的毅力。我們應該培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，但同時不能忽略堅持性的培養(yǎng)，二者是不矛盾

13、的。在區(qū)域活動中，教師一方面應有效地激發(fā)幼兒探索過程中的主動性，不過早、過于直接到把怎么玩，結果會是怎樣，原理是什么等告訴幼兒，而是以激發(fā)幼兒的探索興趣為主，培養(yǎng)幼兒的堅持性。另一方面，當幼兒遇到困難，注意力分散時，教師的指導應有的放矢，給予不失時機的幫助與支持，這有利于促使有利產生堅持到底的信心與決心。       毛毛在美工區(qū)進行泥塑練習，她想捏一輛小汽車。剛開始時，她捏得很認真，還不時到進行修改、加工。漸漸地，她有些分神了，周圍各式各樣的活動材料顯得那么吸引人。她東張西望，并用求援的目光看著我，好象在說：“讓我玩玩別的

14、吧！”我微笑著走到她面前，端詳著她的作品，贊揚道：“這輛汽車的車頭捏得多好啊！車燈捏得真細致。要是把后半部分捏完，一定會很棒！”然后我在一旁饒有興致地觀察、欣賞著，必要時提一些建議。毛毛認真堅持把車捏好了，她開心地笑了。而后，在區(qū)域活動評價時間里，毛毛得到了大家贊賞的掌聲和鮮艷的五角星，她捏的車得到了大家的好評，并在以后的一周里，一直被展覽在游戲柜上。在這件事中，我鼓勵毛毛做事要靜下心來，專注對待手頭的事情，并用表揚、鼓勵激起她的信心，幫助她感受到成功的喜悅，讓她能堅持到底，有持之以恒的韌性。同時可以想見，毛毛的成功對其他幼兒也是一種促進和激勵，他們會從中明白：堅持才會勝利。     “素質教育是一種境界，是一