讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視野》有感

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視野有感這幾天我認真閱讀了吳亞萍老師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視野小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視野這本書，感受頗深，從書中我知道了在教學(xué)中不僅要了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的體系，更要了解每一個學(xué)習(xí)階段學(xué)生的認知特點，只有在了解了學(xué)生之后，我們才能有效地設(shè)計和組織課堂，現(xiàn)在我只是一個新手，在教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗，自從讀了吳亞萍老師的這本書后，我對小學(xué)課堂教學(xué)有了一些新的感想。一、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，從而挖掘?qū)W生的思維能力。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，

2、進行合理的教學(xué)設(shè)計，注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有。2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。二、積極提問，貫穿課堂始終。要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，甚至還會說話打鬧。這時，如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另

3、外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某幾個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情減退的。三、提供學(xué)生合作探究的空間。在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)，因此，在課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己才干的機會，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。四、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。以上是我讀了小學(xué)教學(xué)新視野這本書的一點感想，這本書的收獲太大了，我認為如果在教學(xué)