我談農村中小學生習慣養(yǎng)成（盧國雄）

1、 我談農村中小學生習慣養(yǎng)成 摘要：嚴格的制度規(guī)定、嚴厲的處罰措施只能讓學生在畏懼中機械式的要哪樣做，不能哪樣做，當時間與空間發(fā)生改變，便不能保證維系很久，故不能有效的促使良好習慣的養(yǎng)成。唯有讓學生自己充分認識良好習慣的重要意義，以及對于自己的重要性。方能使得良好習慣的養(yǎng)成能夠變得自然、優(yōu)雅，具有可持續(xù)發(fā)展性，方能使得我們的德育工作體現(xiàn)出更大的價值，而營建良好的文化環(huán)境是一種比較理想的途徑。 關鍵詞：習慣養(yǎng)成 文化環(huán)境 德育 有效途徑研究 農村中小學 文明一、農村中小學生習慣養(yǎng)成主要現(xiàn)狀以及動因分析 1、公共衛(wèi)生觀念淡薄，隨便亂扔亂吐亂涂亂抹，對于公共財產的愛護觀念不強。即便學校三令五申強調，效

2、果不明顯。即便在有人的時候不亂扔，在沒人的時候也會亂扔，所以往往可以看到某些地方垃圾比較多。學校外公路兩旁的食品袋比較多。 動因：我認為，主要為文化環(huán)境，我們農村的衛(wèi)生觀念不強，公共垃圾池興起時間還不長，有些學生家里本身就比較臟亂，而且有些家長和群眾自身修養(yǎng)不夠，給學生產生了負面的影響。故只知道在學校亂扔垃圾是被禁止的，僅此而已。2、 不少學生，不太尊敬師長，在家長、老師面前沒大沒小，而且呈現(xiàn)年齡趨小態(tài)勢。 動因：1）、在學生眼里，家長、老師對他們的關心和愛護那是理所當然的，理應順著他們。2） 、家長、社會在對教師問題的輿論導向上其正面效果不明顯.3）、個別家長對老師的不理解和偏見在學生心目中

3、產生了較強的意識。4）、家長本身對于教育子女欠缺科學有效的方法，嬌生慣養(yǎng)。3、 沒有良好的閱讀習慣，特別是農村中小學生相當部分基本沒有讀過什么課外書籍。 動因：家長的認識和重視不夠，風氣不濃；學生自己對于閱讀的興趣不濃，認識不夠。4、 沒有良好的就餐習慣，特別是農村中小學就餐時不注意形象、經(jīng)常出現(xiàn)不文明的現(xiàn)象。 動因：對于學生來講，他們意識不到有什么不對的地方，文明就餐意識淡薄，單靠老師強調以及禁止，他們只會勉強規(guī)矩，一旦監(jiān)管疏忽，便會逐漸還原。2、 文化環(huán)境構建與習慣養(yǎng)成1、 校園內布置粘貼衛(wèi)生標語；垃圾桶統(tǒng)一為綠色環(huán)保型，并有相關標語；教室一角有垃圾分類回收處；每個星期有一次愛護衛(wèi)生環(huán)境主

4、題活動；通過視頻、海報等形式展示衛(wèi)生習慣對于文明人的意義。讓學生能夠在內心深處真切感受到愛護衛(wèi)生環(huán)境的意義和價值。2、經(jīng)典誦讀,通過對學生進行弟子規(guī)、三字經(jīng)等傳統(tǒng)道德教育，感受傳統(tǒng)道德高尚品質。利用課間操以及升國旗時間全校師生組織經(jīng)典誦讀，每天安排學生進行經(jīng)典解析，定期舉行“誦經(jīng)典、潤心德”演講比賽，定期邀請專家學者來校開展傳統(tǒng)道德教育講座等形式讓學生在內心深處真切感受到人格魅力的意義和價值。3、定期進行習慣養(yǎng)成評比，以獎代罰，面對文明的指責，學生便會自覺地去養(yǎng)成習慣，而且讓學生能夠認識到良好的行為習慣是文明人應該做的。4、成立家長委員會，定期組織召開會議，共同商討教育方法，讓家長提高認識，例如：家庭教育問題、為閱讀習慣的培養(yǎng)提供保障等等。5、聯(lián)系村