搭配教學設計

1、一、 教學內容人教版數(shù)學三年級上冊數(shù)學廣角第一課時：搭配。二、教學目標 1、通過相關的操作活動，能夠找出簡單的事物的組合數(shù)。 2、在實際操作中，感受組合規(guī)律在生活中的應用，能初步表達解決問題的大致過程和結果。 3、體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、分析、推理及比較等能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。三、重點難點教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程；教學難點：能用不同的方法有順序地來計算組合數(shù)。四、教學方法主要采用情境教學法。五、學習方式 看一看、擺一擺、說一說、連一連、拉一拉、記一記。六、教學準備 課件、衣服卡片、數(shù)字卡片。七、教學流程 （一）情境導入，激發(fā)興趣。 創(chuàng)設情境：今

2、天文文班上組織一次秋游活動,她想邀請大家一起參加,你們愿意嗎?不過文文有一個小小的請求,當她遇到困難的時候,希望大家能夠幫助她。文文在數(shù)學廣角呢，我們一起去看看吧！（板題。） （二）角色體驗，主動探究。1、衣服搭配 既然是參加游樂活動,就要穿得漂亮一些,文文遇到的第一個問題就是穿什么衣服，想讓大家?guī)蛶退?（1）引導學生觀察：有幾件衣服？其中有幾件上裝和幾件下裝？然后說明一件上裝搭配一件下裝就是一種穿法，適時詢問學生：用這些衣服你可以搭配出幾種不同的穿法來？ （2）讓各小組學生利用學具動手擺一擺，比比看，哪個小組的穿法多？ （3）思考：怎樣不重復、不遺漏地把各種穿法記錄下來，鼓勵孩子們用自己喜

3、歡的方法記錄。先是小組內交流，然后是小組匯報：你是怎樣搭配的？ （4）結合課件小結記錄方法：我們先確定一件上裝，用這件上裝與不同的下裝進行搭配連線，而后進行另一件上裝與下裝的連線；或先確定一件下裝，用這件下裝與不同的上裝進行搭配連線，而后進行另一件下裝與上裝的連線。這樣有順序的搭配連線，就能保證不重不漏。 【教師適時出示圖片板書，借助課件演示幫助學生理解?！?2、早餐安排衣服搭配好了，還得考慮早餐的問題。媽媽為文文準備了今天的早餐食品。 （1）教師課件展示，提問：看到這些食品你能提出什么問題嗎？ （2）引導學生探究：每次選一種飲料和一種點心，可以搭配出幾種不同的早餐？ （3）鼓勵學生求異。 3

4、、猴山之行 吃完了早飯，文文去動物園游玩。從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山的路有好幾條，你們能幫文文算一算，有幾條路線嗎？ （1）引導學生先觀察總路程可以分幾段，每段有幾條路，標上序號區(qū)分，再進行組合。 （2）匯報交流。 4、幸運碰撞 文文選了一條近的路，然后順利的來到了猴山。但是猴山的門被設置了密碼，密碼是由“”兩位數(shù)組成，十位上是2、4、9這三個數(shù)中的任意一個，個位上是3、6、8三個數(shù)中的任意一個，文文最少幾次，最多幾次可以打開門呢？ （1）組織學生小組合作利用卡片拉一拉，并記錄結果，全班交流。（2）怎樣保證不重復不遺漏？ 數(shù)字按從大到小或從小到大，也可按數(shù)位順序來擺：先確定十位上的數(shù)字，然后個位數(shù)字； 連線組合。 5、 拍照留念看到小朋友們玩得這么開心，聰聰和明明也來了。他們還帶來了照相機，在這美好的時刻，新的問題又隨之而來：四個小朋友要和聰聰、明明單獨各合一張影，一共要照多少張照片呢？ （1）每6人一組扮演角色，記錄不同的方法。 （2）推薦學生代表當小攝影師，其余同學來評價。 （三）匯報收獲，拓展內化。 1、請同學們回顧一下這節(jié)課都解決了哪些問題？怎樣解決的？ 2、強調：在