教育要善用批評

1、教育要善用批評 威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 茍成碧人非圣賢，孰能無過？尤其是對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)、生活中總是難免犯錯(cuò)。人，總是在批評和自我批評中成長起來的。學(xué)生只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。小學(xué)教師所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)。做了多年的教師，我發(fā)覺自己對學(xué)生的批評越來越少，從最初的動輒生氣發(fā)火，恨鐵不成鋼式的批評到現(xiàn)在的基本不批評學(xué)生，從中我也懂得了許多批評教育的規(guī)律。

2、我覺得要注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評中成長起來，真正達(dá)到教育目的。一、批評要在私底下單獨(dú)面對面進(jìn)行。批評的目的是為了取得良好的收效，并不是使學(xué)生自我退縮，即使批評的出發(fā)點(diǎn)完全正確，而且也只是希望學(xué)生能夠改正錯(cuò)誤，也不能忽略他的接受方式。因?yàn)椴徽撝肛?zé)如何正確無誤，只要有第三者在場，便容易令被批評者產(chǎn)生怨恨、反感的情緒，使他覺得自尊心受損，顏面盡失，而且也會讓他沒有回應(yīng)與澄清的機(jī)會。二、批評要掌握事實(shí)?！皼]有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。甚至如果有的教師沒有充分

3、的根據(jù)就隨便批評學(xué)生、冤枉學(xué)生，久而久之，該老師就不可能讓學(xué)生信服。在教師的教學(xué)中，聽信部分學(xué)生的片言只語或只是定向思維的認(rèn)為有的事情只可能是某某學(xué)生所為，就輕易地批評他，特別是對于部分差生來說，只會招致他的不服與反抗，不可能達(dá)到有效的教學(xué)效果。教師如果發(fā)現(xiàn)偶而情況下冤枉了學(xué)生，應(yīng)該立刻糾正錯(cuò)誤，并及時(shí)向?qū)W生道歉，讓學(xué)生感覺到你的老師是平易近人的，知錯(cuò)就能改的。當(dāng)然我們還是特別強(qiáng)調(diào)批評要掌握事實(shí)。三、批評要留有余地。在批評教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評、自我教育的機(jī)會。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如我班的某某

4、同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評他，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，她對我說，遲到的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不遲到的。后來，她不但極少遲到，還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。四、批評要具體、有針對性，就事論事、不作人身攻擊。如果只告訴學(xué)生你做得不好，而不說明錯(cuò)在哪兒的話，往往收效甚微。因?yàn)檫@種結(jié)論式的批評無法令他服氣。使一個(gè)人承認(rèn)自己錯(cuò)了絕不是件容易的事。因此，在提出批評時(shí)，一定要言之有理，具體是哪里做錯(cuò)了，深化講解引致的后果和產(chǎn)生的危害如何。且在批評時(shí)要切身處地地為學(xué)生考慮一下，不要作出貶低、攻擊他人的批評。批評要有針對性，收效

5、才大。老師在臺上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評要有的放矢，要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。五、批評要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力；對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的

6、尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼藢@學(xué)生，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。六、批評要迂回啟發(fā)。我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，達(dá)到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。七、批評后要以鼓勵(lì)作結(jié)束。一頓批評的結(jié)束語，采用一些鼓勵(lì)性的語言，如“加把勁，相信你會趕上來的!”“我想你已明白其中的道理了，繼續(xù)努力吧!”來劃上句號，更能起到相得益彰的效果。所以，教師在教育過程中應(yīng)先了解學(xué)生的內(nèi)心世界、人性的自尊心以及產(chǎn)生消極惰性的根本，再善于運(yùn)用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和批評的教育方式，更多地激發(fā)起學(xué)生的快樂、興趣等正情緒，盡可能地減少痛苦、恐懼、憤怒等負(fù)情緒的出現(xiàn)，從而令學(xué)生自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地改正自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以積極、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去爭取各學(xué)科的優(yōu)異成績。批評是一服