機電技術(shù)應(yīng)用典型案例-太原鐵路機械學校

1、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃太原鐵路機械學校示范學校建設(shè)創(chuàng)新教學內(nèi)容、改革教學模式典型案例“賽、教、學一體，教、學、做結(jié)合”負責人：武可庚太原鐵路機械學校賽、教、學一體，教、學、做結(jié)合”PLCPLC 技術(shù)與實訓是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程，自20112011 年 7 7月起至今，在示范校建設(shè)過程中，我們PLCPLC 技術(shù)與實訓課程建設(shè) 小組在課程內(nèi)容設(shè)計、教學方法手段、教學條件、教師隊伍建設(shè)等方 面對其進行大幅度的改革和創(chuàng)新， 特別是在創(chuàng)新教學內(nèi)容、 改革教學 模式方面，以“賽、教、學一體，教、學、做結(jié)合”打造課程建設(shè)特 色，課程教學效果得到明顯提高。下面就該課程的建設(shè)情況做一匯報。

2、一、 實施背景本課程是機電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的一門主干核心專業(yè)課程， 是培養(yǎng) 機電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和管理等崗位技能的課程。為了搞好課程 改革，我們建設(shè)小組成員先后走訪了 8 8 家典型合作企業(yè)， 對接企業(yè)的 崗位要求，重新整合教學內(nèi)容。了解畢業(yè)生工作情況，收集學生對課 程改革的建議。通過對調(diào)研的信息整理，我們感到PLCPLC 技術(shù)與實訓 課程教學存在問題主要有： 理論偏深，中職與高職以及大學教學內(nèi)容 差別不大；編程偏多，中職生就業(yè)后崗位上很少接觸編程；教學過程“講多練少”，學生只會做題不會干活；課程教學缺少 PLCPLC 技術(shù)與其 它技術(shù)的結(jié)合，學生就業(yè)后很難適應(yīng)工作現(xiàn)場的要求等等。二、 建設(shè)

3、目標 針對教學存在的問題，制定“三提二降”的課程改革思路。 “三提”是指提升課程實踐性， 采用“做中教， 做中學”為主體教學方式， 力爭使學生在完成任務(wù)當中掌握相應(yīng)的知識與技能；提升課程的綜合 性，把 PLCPLC 技術(shù)與傳感器技術(shù)、變頻器技術(shù)、觸摸屏技術(shù)和氣動控 制技術(shù)緊密結(jié)合，注重PLCPLC 在機電控制技術(shù)中的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學生 綜合應(yīng)用知識的能力。提高學生的學習興趣，采用“任務(wù)驅(qū)動法”教 學，推進“賽、教、學一體” 教學方式，利用多媒體教學、 仿真教學， 全方位提高學生學習興趣。 “二降”是指降低理論教學深度，以夠用 為度；降低編程要求，以掌握基本指令、會編寫簡單的工業(yè)控制程序 為目標

4、。課程建設(shè)小組成員統(tǒng)一了思想，明確了建設(shè)目標，大家對課 程建設(shè)充滿信心。三、實施過程1 1課程的設(shè)計思路 ：本課程以 7 7 個工作項目為引領(lǐng)，以亞龍YL-235YL-235 型光機電一體化實訓考核裝置為載體，通過 3030 個典型工作任 務(wù)，將所有相關(guān)聯(lián)的知識點、 技能點串接在一起， 倡導學生邊做邊學， 學做合一，逐步培養(yǎng)學生的學習能力、工作能力、專業(yè)能力和職業(yè)能 力。主要有以下四個方面舉措：（ 1 1）淡化編程。原教學主要以編程為主，新教學以安裝、排故、 調(diào)試為主，編程為輔。（2 2）強化 PLCPLC 技術(shù)綜合應(yīng)用。原教學只講 PLCPLC 新教學把 PLCPLC 技術(shù)與變頻器技術(shù)、傳感

5、器技術(shù)、氣動技術(shù)、電動機技術(shù)相結(jié)合。（ 3 3）突出以學生為主。 以“學得會，用得著”重構(gòu)教學內(nèi)容。（ 4 4）突出以技能為主。 將知識、技能分解到各個工作任務(wù)之中， 課程教學以實訓為主、 理論講授為輔， 實踐教學與理論教學比例達到 4 4：1 1，突出實踐技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的動手能力。2 2教材建設(shè)學校自 19981998 年開設(shè)PLC 原理及應(yīng)用，主要以校本教材為主， 20112011 年使用我校主編的PLCPLC 控制項目訓練教程，該教材同時被選 為全國中職院校技能大賽系列教材， 由高教出版社出版。 本次教材的 編寫在原有基礎(chǔ)上， 進一步創(chuàng)新教學內(nèi)容。 突出內(nèi)容的實用性和趣味 性，

6、任務(wù)的選取緊密結(jié)合生產(chǎn)崗位實際，以企業(yè)典型案例作為素材； 突出教學的針對性、 實戰(zhàn)性，任務(wù)功能的呈現(xiàn)集動作、聲、光于一體，易于激發(fā)學生學習興趣；突出內(nèi)容層次性 ，各任務(wù)之間相對獨立又有 一定的梯度， 編排順序從基礎(chǔ)到一般， 從簡單到復雜，層次分明； 突 出知識的綜合應(yīng)用，變以“ PLCPLC 編程為主”的教學為“ PLPLC C技術(shù)綜合 應(yīng)用”的教學。教材中把 PLCPLC 技術(shù)與傳感器技術(shù)、變頻器技術(shù)、觸 摸屏技術(shù)和氣動控制技術(shù)緊密結(jié)合，注重 PLCPLC 在機電控制技術(shù)中的綜 合應(yīng)用，以培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的能力。3 3教學資源建設(shè) 依據(jù)課程建設(shè)和中職院校人才培養(yǎng)目標， 課程組成員積極進行

7、教 學資源建設(shè)，制定了課程標準、考核試題庫、電子教案，收集課程相 關(guān)手冊、 說明書 2121 個，收集相關(guān)的教學課件 1010 個，教師自主開發(fā)課 件7 7 個，與公司合作開發(fā)課件 1515 個。拍攝教學錄像 3030 個。課題組與 上海宇龍公司合作，開發(fā)了 PLCPLC 教學仿真軟件，豐富了學生實訓環(huán) 節(jié)。4 4教學方法與手段改進（1 1）以現(xiàn)實崗位扮演，創(chuàng)建真實工作情境。 在課程設(shè)計上認真 落實“以職業(yè)能力為中心，以崗位能力為依據(jù)”的職教理念。教學中 給學生創(chuàng)建真實的崗位情境（電氣設(shè)備、元器件采購崗位；電氣產(chǎn)品 裝配崗位；維修電工崗位；機電一體化產(chǎn)品調(diào)試或產(chǎn)品質(zhì)量管理崗位；機電一體化產(chǎn)品應(yīng)

8、用與開發(fā)崗位），使學生的學習目標更明確。（2 2）以任務(wù)驅(qū)動教學法為主，提高學習興趣。 教師提出任務(wù)和 要求，讓學生在一個典型的“任務(wù)”的驅(qū)動下，展開教學活動，引導 學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)” ，從而得 到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中培養(yǎng)學 生分析問題、解決問題以及用處理問題的能力。 全班分為 3 3 大組，2525 個小組，每 2 2 人一小組。培養(yǎng)學生骨干，協(xié)助教師做好實訓輔導。在 教學中，教師對個別學生在實訓過程中的出現(xiàn)問題進行輔導，對普遍 存在的問題進行集中演示。教學以學生為主，實現(xiàn)“課堂還學生” 。（3 3）以“賽、教、學一體，教、學

9、、做結(jié)合”構(gòu)建課程特色。 教學過程施行“做中學、做中教”方式，極力推行理、實一體的教學 模式；將技能大賽引入教學全過程，實現(xiàn)技能大賽常態(tài)化。教學過程 中學生每一個工作任務(wù)都設(shè)計有相應(yīng)的比賽， 每年要組織校內(nèi) “機電 一體化組裝與調(diào)試技能大賽” ，成績優(yōu)秀學生可推薦參加全省、全國 職業(yè)院校該項目的技能大賽。（4 4）利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，提高教學效率。 教師積極學 習開發(fā)教學課件和動畫， 采用多媒體教學手段， 給學生提供更多的圖 片、資料，增大課堂的信息量，尤其是自主開發(fā)的動畫演示部分，將 復雜的結(jié)構(gòu)原理， 電路控制過程等通過動畫比較形象的展示出來。有 助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習

10、積極性， 從而提高教學效 率。（5 5）以軟件仿真作為教學輔助， 豐富和補充實踐性教學環(huán)節(jié)。 采 用 PLPLC C仿真平臺”開發(fā)的虛擬設(shè)備具有成本低廉、免維護，實驗消耗 小、不怕?lián)p壞、安全性高等特點。仿真教學提高學生的工程意識，使 技能訓練內(nèi)容更全面、更豐富，教學更生動、更便捷，也改變了 “實 訓操作不能布置作業(yè) ”的尷尬局面。（6 6）以過程化、多元化、標準化全面評價學生。 突出對學習過程 的評價，在完成任務(wù)過程中，要進行安裝及接線、程序編制及、功能 調(diào)試、安全文明生產(chǎn)考核，并結(jié)合過程提問、任務(wù)書填寫情況，進行 全面考核。關(guān)注評價的多元性，將技能大賽成績納入課程考核系統(tǒng)。注重考核學生所擁有

11、的綜合職業(yè)能力及水平， 注重考核學生實踐中分 析問題、解決問題能力，注重發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，對在學習 和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學生應(yīng)予特別鼓勵， 從而全面綜合評價學生能力水 平。理論基礎(chǔ)采用計算機考試，主要內(nèi)容以基本知識、基本技能、基 本方法為主，題目為單項選擇、多項選擇、判斷。采用計算機自動組題、自動計時、 自動評分， 實現(xiàn)考教分離， 使考核內(nèi)容和過程標準化。四、實施條件 1 1師資隊伍建設(shè) 本課程擁有一支品德過硬，職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學隊伍。本課程專任教師 5 5 名，三人取得研究生學位，國家級教學名師 1 1 名，全部為雙師型教師。本門課程教師具有較強的教學實踐及科研能力。近 幾年 5

12、5 名教師在全國職業(yè)院校的技能大賽中，個人參賽項目或指導學 生項目中全部獲獎（二等獎 1 1 個，三等獎 5 5 個），為山西省職業(yè)教育爭 得了榮譽。課程負責人及主講教師積極開展校企合作，主動了解企業(yè) 的 PLCPLC 技術(shù)應(yīng)用情況，了解企業(yè)對人才的需求情況。還主動走出去， 為企業(yè)進行技術(shù)培訓和技術(shù)服務(wù)，受到企業(yè)的好評，進一步密切了校 企合作關(guān)系。2 2實訓教學環(huán)節(jié)的建設(shè)為提高學生的動手能力， 培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能， 體現(xiàn)職業(yè)教 育特色， 我校重視實訓室的建設(shè)。 我校擁有全省一流機電一體化實訓 室，共有實習臺位 3333 個，可供 6666 人同時實訓，實訓項目開發(fā)達 3232 個。機電一體

13、化實訓室有以下幾方面特色：定位準：以崗位能力為依據(jù)。標準高：網(wǎng)絡(luò)化、理實一體化。理念新：大賽設(shè)備教學化；大賽項目小型化；PLCPLC 技術(shù)綜合化；做中學，做中教；技能大賽常態(tài)化。在校外實訓基地建設(shè)方面，我校力求擁有教學、生產(chǎn)、科研相結(jié) 合的實力雄厚的校外實驗實訓基地。 我們先后與太原車輛廠、 太原鐵 路信號廠建立了雙向合作關(guān)系。五、建設(shè)成果、成效及推廣情況 本課程的教學效果得到校內(nèi)外同行專家的高度評價。 “賽、教、 學一體，教、學、做結(jié)合” 等教學方法特色鮮明，體現(xiàn)了職業(yè)教育特 色，提升了學生的綜合能力；課程負責人及主講教師教學經(jīng)驗豐富，并具有一定的科研能力，能夠充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用我們已連續(xù) 7 7 年組織師生參加全省、全國職業(yè)院校的技能大賽， 在此期間，我們不斷地創(chuàng)新 PLCPLC 課程的教學內(nèi)容，改進教學方法， 積極推進理實一體化教學改革。 經(jīng)過師生共同努力， 在各級的技能大 賽取得了較好的成績，共獲全省機電一體化項目一等獎 1616 人次，二 等獎 1010 人次，三等獎 2 2 人次，獲全國機電一體化項目二等獎 1 1 人次， 三等獎 1212 人次，該項目已成為學校和山西省在全國比賽中優(yōu)勢項目。“賽、教、學一體，教、學、做結(jié)合”受到兄弟學校好評，山西 省高平職業(yè)學校、 山西省昔陽職業(yè)中專、 山西沁水縣職業(yè)中專等學校 先后派老師和學生來校參觀、培訓、學習