北師大小學(xué)語文六年級下《二、遺跡：索橋的故事》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_0

1、索橋的故事教材分析通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了對 “更美更好 ”的東西的贊美之情，表達自 己對“想幫助多數(shù)人、 想跟多數(shù)人的心貼近、 為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心” 的敬意。 教學(xué)目標(biāo) ：1. 知識與技能（ 1 ）正確、流利、有感情的朗讀課文。（ 2 ）默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。（ 3 ）搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。（ 4 ）體會課文結(jié)尾的含義。2. 過程與方法（ 1 ）通過學(xué)習(xí)課文、理解重點詞語，體會文中重點句子的含義。（ 2 ）加深理解課文，學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。（ 3 ）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材

2、料的寫法。3. 情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會文中所贊美的無私奉獻精神， 幫助學(xué)生樹立正確的 人生觀、價值觀。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。 教學(xué)難點 ： 體會課文結(jié)尾的含義。教學(xué)構(gòu)想： 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進一步掌握閱讀的方法。以生動的故事導(dǎo)入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 初讀課文， 提出不懂的問題。深入理解課 文，采用自主、合作、探究的教學(xué)模式讓學(xué)生了解索橋，了解索橋的故事。交流關(guān)于索橋的 課外資料感受都江堰的美麗， 修建的重大意義。 采用多元智能教學(xué)策略， 滿足學(xué)生的不同需 要，尊重學(xué)生的個體，

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué) 生得到發(fā)展。教學(xué)時間： 2 課時第一課時一、導(dǎo)入：1. “走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。2.清嘉慶八年（1 8 0 3 ）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令 私塾先生何先德夫婦坐臥不安， 他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生， 于是決心克服重 重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事， 今天就讓我們一起走進課文， 和著名作家巴金先生一起去 了解它，了解它的故事。二、作家簡介：三、檢查預(yù)習(xí)1. 生字：2. 詞語：四、初

4、讀課文，設(shè)疑1. 讀課文，思考你有哪些不懂的問題。2. 預(yù)設(shè)的問題：（ 1 ）索橋什么樣子？（ 2 ）為什么要修建索橋（ 3 ）誰修建的索橋？怎么修建的？（ 4 ）索橋到底有哪些故事？五、作業(yè)設(shè)計：1. 積累本課生字新詞。（必做）2. 搜集有關(guān)橋的資料。（選做）第二課時一、質(zhì)疑自探1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下，你有哪些不懂的問題？2. 指名回答（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？3. 自學(xué)提示： 自讀課文找出相關(guān)語句二、解疑合探1. 交流（ 1 ）李兵父子的故事。 引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。 討論。（勇于克

5、服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）（2 ）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）（ 3 ）勇士丹柯的故事。（舍己為人）2. 選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。1 ）索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎，能給大 家介紹介紹嗎。2）交流課前查找的資料。 故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻， 一定會得到比故事更美、更好的東西。看插圖，我們一起欣賞這里的景象， 此時你有怎樣的感受， 得到了哪些更美更好的東西？ 看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。3 ）收束全文，揭示全文主旨。 從上述內(nèi)容看

6、，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表 現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的 “那樣的心， 那種想幫助多數(shù)人， 想跟多數(shù)人的心貼近， 為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的 心”。本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。三、質(zhì)疑再探1. 第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用？ 表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用？ 交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。3. 文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？ 索橋造福于人民， 寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。 都江堰是造福百姓的工程， 二者相呼 應(yīng)，深化主題。四、拓展運用 充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。 完整讀課文， 想想課文是按什么順序 寫的，試著給課文列一個提綱。1. 列提綱2. 交流 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。寫“魚嘴”的意義。 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。寫走下索橋的感受。五、作業(yè)設(shè)計：一）請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。（A.四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做 “安瀾橋 ”。（ ）B.幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ）C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。（ ）D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（ ）（二）填空 （必做）1. 索橋的故事是作家