梯形的認識教學(xué)設(shè)計（楊東波）VIP

1、梯形的認識教學(xué)設(shè)計同心縣第一小學(xué)：楊東波教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第66頁梯形的認識教學(xué)目標：  1.知識與技能目標：使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形和等腰梯形。2.過程與方法目標： 讓學(xué)生通過描一描，說一說，寫一寫、畫一畫等活動經(jīng)歷認識梯形的全過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流能力。教學(xué)重點：建立梯形的概念，了解解梯形的特征。 教學(xué)難點：給不同位置擺放的梯形畫高。教學(xué)關(guān)鍵：通過各種動手操作活動加深學(xué)生對梯形特征的理解。教學(xué)準備： 多媒體課件、平行四邊形紙片&#

2、160;教學(xué)過程：一、以舊引新，初步感知 1、你能認出下面的圖形嗎？師：最后一個圖形是什么?生：梯形。師：生活中你還在哪些地方見到過梯形？生：2、找出生活中實物原型中的梯形。師：老師也搜集了一些生活中含有梯形的實物圖片，現(xiàn)在我們就一起來找一找這些實物中哪兒有梯形？ 3、導(dǎo)入新課。師：生活中能夠經(jīng)常見到梯形，梯形具有哪些特征？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：梯形的認識）（設(shè)計意圖：形成表象，初步感知什么樣的圖形是梯形。）二、探究新課，構(gòu)建概念1、 了解梯形的特征，概括梯形的定義（1）填一填隱去情境圖，抽象出情境圖中的梯形幾何圖形。師：同學(xué)們仔細觀察大屏幕上的這三個梯形，思考以

3、下問題：梯形都有（ ）條邊，（ ）個角，所以梯形也是（ ）邊形。梯形中只有（ ）組對邊互相平行。梯形中互相平行的這組對邊的長度（ ）（2）說一說同桌交流：什么樣的圖形是梯形。引導(dǎo)學(xué)生概括梯形定義。（3）指一指指出情境圖中三個梯形互相平行的一組對邊。（4）描一描找出下面圖形中的梯形，并描出這些梯形中互相平行的一組對邊。（5）比一比引導(dǎo)學(xué)生將梯形和平行四邊形進行對比，找出相同點和不同點。（設(shè)計意圖：通過想、填、說，使學(xué)生充分感知梯形的特征，從特征概括出梯形的定義。通過指、辨、描、比鞏固學(xué)生對梯形特征的感知。）2、了解梯形各部分的名稱。（1）說一說大屏幕出示梯形及各部分的名稱和要思考的問題。上底腰高

4、腰下底師：仔細看一看大屏幕中的梯形及各部分名稱，并思考以下問題并和同桌互相說一說。梯形的上底和下底是什么關(guān)系？梯形中（ ）的一組對邊分別叫做梯【形的上底和下底。梯形的上底和下底的長度（ ）梯形的兩條腰互相平行嗎？梯形中（ ）的一組對邊叫做梯形的腰.。梯形的高畫在（ ）和（ ）之間，和上下底是（ ）關(guān)系，能畫這樣的（ ）條高（2）寫一寫分別指出下面每個梯形的上底、下底和腰，并寫在它們各自的旁邊。3、指導(dǎo)學(xué)生給梯形畫高（1）看一看播放畫高錄屏。（2）畫一畫指導(dǎo)學(xué)生畫出下面梯形的高。（3）議一議結(jié)合下面這幅圖想一想給梯形畫高時我們?yōu)槭裁粗辉谏系缀拖碌字g畫，而不畫在兩條腰之間呢？把你的想法和同桌交流

5、一下。（設(shè)計意圖：通過看、說、指、寫，使學(xué)生充分了解梯形各部分名稱。通過看、畫，使學(xué)生經(jīng)歷給梯形畫高的過程，掌握梯形高的畫法。通過討論交流使學(xué)生明白梯形的高不能畫在腰上的原因。）4、認識等腰梯形和直角梯形。出示自學(xué)提綱讓學(xué)生打開書自主探究等腰梯形和直角梯形的特征。自學(xué)提綱：（1）量一量等腰梯形的兩條腰的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ ）相等的梯形叫做等腰梯形。（2）（ ）的梯形叫做直角梯形。量一量直角梯形中的另外三個角，發(fā)現(xiàn)直角梯形中有（ ）個直角。直角梯形中有一條腰分別和上底和下底（ ），這條腰我們可以看作是直角梯形的一條（ ）（設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）三、鞏固

6、提高、加深理解。1、我會填。（1）梯形是只有（ ）組對邊平行的四邊形。（2）等腰梯形的兩條腰的長度（ ）（3）直角梯形中有（ ）個直角。2、我是公正的小法官。（1）有一組對邊平行的四邊形是梯形。 （ ）（2）梯形只能畫一條高。 （ ）（3）長方形、正方形、平行四邊形、梯形都是四邊形。 （ ） （4）梯形的上底和下底的長度一定不一樣。 （ ） （5）梯形的高一定比腰長 。 （  ）  （設(shè)計意圖：通過填空和判斷兩題加深學(xué)生對本節(jié)課概念的記憶和理解。）四、動手操作，拓展延伸。    1、指導(dǎo)學(xué)生在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：剪下的兩個梯形完全一樣。3、拓展延伸:指導(dǎo)學(xué)生將剪下的兩個梯形拼成一個平行四邊形。（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對梯形的認識，提高學(xué)生的動手操作能力）五、全課總結(jié)，內(nèi)化新知。引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（