北師大版小學語文三年級下《十奉獻：大禹治水》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、雁塔區(qū)周宋小學學科： 語文年級：三年級（ 1）班時間：2019. 03. 31教師： 涂杰周宋小學 三 年級 語文 學科 教案學習內(nèi)容大禹治水的第二課時課型 新授學習目標1. 能準確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。3. 體會關(guān)聯(lián)詞“才” “僅僅” “就”“卻”表達的語氣。學習重點從詞句中體會文早的思想感情，體會大禹的奉獻精神。學習難點從詞句中體會文早的思想感情，體會大禹的奉獻精神。教（學）具多媒體過程：一. 直接導(dǎo)入。同學們，我們這節(jié)課將繼續(xù)學習大禹治水。板書：大禹治水。（插圖）二. 復(fù)習大禹治水第一課時的詞語。師：同學們，我們先復(fù)習

2、一下 這課中的詞語。插圖 生：開火車讀。三.以課題引出問題。同學們，我們看到課題，想到了大禹要干 件什么事??？生：治水。師：那大禹為什么要治水呢？又是怎樣治水的呢？打開課本，99頁，自讀課文。用手中的筆畫出大禹治水的原因及治水的方法。生：學生自讀。師：那大禹為什么要治水呢？生：回答原因。引出課文。師：嗯，讓我們齊讀大禹治水的原因?！昂芫煤芫靡郧啊！鄙簩W生朗讀。師：插圖，同學們，看洪水淹沒了村莊和田野，房屋倒塌了，牲畜 被沖走了，莊家也被沖毀了，人們只好逃荒。同學們，此時看到百姓 流離失所，受苦受難，你們的心情是怎樣的呢？生：難過，傷心。師：那我們讀這段應(yīng)該也是悲傷的。“很久很久以前。”（點名

3、 學生有感情朗讀）。集體有感情朗讀。三. 師以問答形式引出大禹如何治水的經(jīng)過。好， 看到洪水給百姓帶來的災(zāi)難， 看到洪水的無情， 誰先想到治理 洪水？生：鯀。師：那他用了什么辦法來治理洪水的，一個字概括，結(jié)果呢？ 生：堵，失敗了。板書：鯀堵 失敗師：雖然鯀治水失敗了，但他在臨死前叮囑兒子“一定要把洪水治 好”（生）從這句話中哪個詞能夠看出父親對兒子來治理洪水充滿了堅 定的信念?！耙欢ā保ㄉ?。師：有了父親的囑托，大禹是怎樣治水的呢？生回答。齊讀這段。師：大禹治水時，描寫動作的詞語有哪些？生：“開鑿 挖通 壘起弓 I 到”（學生領(lǐng)讀）。（插圖）師：好，那讓我們再大聲的讀一遍大禹治水時描寫動作的句

4、子。生：“大禹改變了父親的做法，。” 師：那大禹治水的辦法我們用一個詞語來概括。生：挖通（疏通）板書：禹 疏通師：那同學們，大禹在治水的過程中肯定會遇到很多困難，我 們來讀一讀：“晚上，.?！保ㄉ?。插圖同學們，你讀的時候從“常常 就又 長年 只好”你體會到了 什么？生：不怕困難，堅持不懈。師：“常常 就又長年 只好”起到了什么作用？強調(diào)（生）。我們讀這些詞語的時候要？增強語氣（生）誰來試試讀一下？（點名讀）。小組比賽朗讀。師：那他除了遇到這些困難，他還會遇到什么困難？來想象一 下。生：展開想象，與老師交流。師：那大禹遇到的這些困難有沒有放棄治水， 有沒有退縮？為 什么？生：沒有，。板書：不怕

5、困難 堅持不懈學生齊讀這段。插圖填合適的關(guān)聯(lián)詞：師：大禹一心想著治水，為了治水?！按?禹三十歲（）結(jié)婚。在家（）住了四天，（）告別了妻子。以前三次 路過家門，（）顧不得進去看看?！辈鍒D對比句子：1大禹三十歲才結(jié)婚。在家僅僅住了四天，就 告別了妻子。以前三次路過家門，卻顧不得進去看看。2.大禹三十歲結(jié)婚。在家住了四天，告別了妻子。以前三次路過家門，顧不得進去看看。學生分別讀這兩段話，感受關(guān)聯(lián)詞的作用。師：同學們，你們從這兩段話分別體會出什么了？（大禹在家呆 的時間短）生回答。生：加關(guān)聯(lián)詞的這段更能體現(xiàn)大禹在家呆的時間很少。師：這些關(guān)聯(lián)詞的作用？強調(diào)作用（生）。師：那我們讀的時候，這些關(guān)聯(lián)詞的語氣

6、要？增強（生）。學生試讀；師示范讀；男女生有感情的比賽朗讀；集體有感情地朗讀。師：大禹為了治水，在家呆的時間很少，少的特別可憐。以前三次路過家門，卻顧不得進去看看。第一次.第二次. 第三次（師講故事）這就是大禹三過家門而不入的故事。同學們，聽了這個故事，你讀懂了什么？生：在家時間少；為了治水，沒時間回家。（舍小家顧大家） 師：如果你就是禹的兒子，老師就是媽媽，你想問媽媽什么呢？（創(chuàng)設(shè)情境對話，提升禹的個人形象。）師：舍小家顧大家，這是什么精神？奉獻（生）板書：三過家門而不入讓我們再次有感情的讀讀這段“為了治水 ?！睅煟耗谴笥碇嗡曛?，不辭辛苦，三過家門而不入，最后治 水的結(jié)果怎么樣呢？生：

7、洪水退了。生：齊讀“洪水終于退了?！保ú鍒D）板書： 制服師：洪水終于退了，人們過上了安居樂業(yè)的生活，大地恢復(fù)了欣 欣向榮的景象。大禹的故事就這樣被人們永遠記在了心中 。一傳十， 十傳百，從幾千年傳到現(xiàn)在，大禹成為了人們世世代代敬仰和愛戴的 英雄。四. 課堂小結(jié)。好，那讓我們回顧課文，大禹為什么治水能成功呢？插圖生：治水有決心；方法準確；不怕困難；三過家門而不入，有 奉獻精神。師：那大禹為什么能成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？插 圖生：他把洪水制服了，讓人們過上了安居樂業(yè)的生活。師小結(jié)師：此時此刻，你想對大禹說些什么？你從大禹身上學到了什么，在生活中我們應(yīng)怎么做呢?集體有感情的朗讀課文。五.布

8、置作業(yè)：插圖搜集相關(guān)英雄人物不求索取，無私奉獻的感人事跡板書設(shè)計:大禹治水鯀:堵 失?。ㄊ柰ㄓ?不怕困難，堅持不懈治I三過家門而不入 水制服課后反思：大禹治水這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”，一心想為百姓謀幸福的精神被 世人敬仰，代代相傳。在設(shè)計教學目標時，我首先考慮的是 如何讓學生了解大禹治水的艱辛，感受體會大禹舍小家顧大家的奉獻精神。在教學大禹治洪水的過程中，主要引導(dǎo)學生奉獻英雄抓住重點詞語：“開鑿、挖通、壘起、弓 I 到” “常常、就又、常年、只好”。為加深對課文的理解，我讓學生多讀課文， 讓學生在讀中學、讀中思、讀中悟，從而體現(xiàn)學生的學。課文教完后，我反思自己的教學，深有感觸。在教學設(shè)計及思路等方面，我還需要持續(xù)努力和改進。禹在治理洪水 的過程中，發(fā)生了很多感人的故事， “三過家門而不入”是 其最廣為流傳的一個。從煽情，調(diào)動學生課堂學習興趣，在 這種情感渲染下，學生對禹的個人形象有了概括。但，我本 人的思路卻有了一定的局限性，沒有很好地利用課堂氣氛， 去進一步的提升禹