XX地平線報(bào)告基礎(chǔ)教育版

1、XX地平線報(bào)告基礎(chǔ)教育版（摘編）：中小學(xué)信息技術(shù)教育 xx 年 9 期編者按：“地平線項(xiàng)目” 聚焦教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展趨勢(shì)， 在國際教育信息化領(lǐng)域有著一定影響，我刊曾經(jīng)多次追蹤報(bào)道。 新 媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告（ xx 基礎(chǔ)教育版）中文版近日由北京開放大 學(xué)翻譯出版。該報(bào)告內(nèi)容豐富、翔實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地預(yù)測(cè)和描述了未 來 5 年全球范圍內(nèi)可能對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)及其在教學(xué) 中的應(yīng)用，對(duì)于我國教育信息化工作者了解國際教育信息化發(fā)展動(dòng)態(tài) 和趨勢(shì)會(huì)有很大幫助。本期，我們選摘了其中部分重要內(nèi)容，以饗讀 者。概述國際社會(huì)關(guān)注的系列出版物新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告和區(qū)域 性新媒體聯(lián)盟技術(shù)展望是新媒體聯(lián)盟主

2、持的“地平線項(xiàng)目”的組 成部分?！暗仄骄€項(xiàng)目”始于 xx 年，主要目的在于預(yù)測(cè)和描述未來 5 年全球范圍內(nèi)可能對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)。新媒體聯(lián)盟 地平線報(bào)告（xx基礎(chǔ)教育版）（The NMCHorizon Report > xx K-12 Edition ）反映了新興信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)、學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性 探究的潛在影響和實(shí)踐應(yīng)用。 盡管教育實(shí)踐會(huì)受到不同區(qū)域條件的制約，但基礎(chǔ)教育仍然需要面對(duì)一些超越地區(qū)界限的共性問題， 這正是 本報(bào)告的出發(fā)點(diǎn)。新媒體聯(lián)盟地平線的系列報(bào)告分別涉及高等教育、基礎(chǔ)教育和 博物館教育，但都聚焦 6 項(xiàng)新興技術(shù)及其實(shí)踐應(yīng)用。 這些技術(shù)被推測(cè) 可能在未來

3、5 年分 3 個(gè)階段先后進(jìn)入主流應(yīng)用。 去年同期發(fā)布的報(bào)告 中對(duì)技術(shù)發(fā)展關(guān)鍵趨勢(shì)和挑戰(zhàn)的分析為本年度的討論提供了重要參 考。新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告（ xx 基礎(chǔ)教育版）里提出的 6 項(xiàng)技 術(shù)進(jìn)入各級(jí)學(xué)校的教學(xué)、 學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究的主流應(yīng)用， 大致需要三 個(gè)階段。近期發(fā)展是指 12 個(gè)月內(nèi)進(jìn)入到學(xué)校的主流應(yīng)用；中期發(fā)展 在 2 到 3 年內(nèi)；遠(yuǎn)期發(fā)展則在 4 到 5 年內(nèi)。需要指出的是，地平線報(bào) 告不是預(yù)測(cè)工具， 它旨在強(qiáng)調(diào)新興技術(shù)在我們所關(guān)注的教育重點(diǎn)領(lǐng)域 具有重要的驅(qū)動(dòng)變革的潛力。 報(bào)告提出的 6 項(xiàng)技術(shù)每一項(xiàng)都在全球若 干創(chuàng)新型組織實(shí)踐中有所應(yīng)用。 報(bào)告所列舉的實(shí)踐案例則力圖展示這 些技術(shù)所

4、具有的廣泛影響。1. 近期發(fā)展近期發(fā)展階段（即未來 12 個(gè)月內(nèi)），“云計(jì)算”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用。 在世界上的許多地方，這兩種技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中。 學(xué)生們?cè)絹碓狡谕麄兛梢越柚贫朔?wù)和移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用程序， 按照他們的意愿隨 時(shí)隨處進(jìn)行工作、游戲和學(xué)習(xí)云計(jì)算改變了互聯(lián)網(wǎng)用戶對(duì)計(jì)算和通訊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和獲取以及 合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式。 如今， 許多學(xué)校的學(xué)生都可獲取基于云的應(yīng)用 程序和服務(wù)， 還有更多學(xué)校正在采用云端工具輔助教學(xué)。 目前一些學(xué) 校正在把他們的重要基礎(chǔ)業(yè)務(wù)， 如電子郵件和備份， 外包給云供應(yīng)商。 像谷歌Chromebooks等新興設(shè)備

5、將操控功能明確定位于云端，并且以 合理的價(jià)格進(jìn)入市場(chǎng)，使之成為“一對(duì)一”學(xué)習(xí)的可行選擇。這些進(jìn) 展十分有助于全球基礎(chǔ)教育學(xué)校采納云計(jì)算方法。移動(dòng)學(xué)習(xí)正在成為基礎(chǔ)教育必不可少的一部分。學(xué)生群體越來 越普遍地持有和使用便攜設(shè)備。 平板電腦或智能手機(jī)由于屏幕可觸且 易于使用，即使幼兒也能輕松地用來互動(dòng)交流。 移動(dòng)設(shè)備依托互聯(lián)網(wǎng)， 使得不受時(shí)空限制的開放性學(xué)習(xí)、 合作和高效工作成為可能。 最近幾 年，學(xué)校采取了“一對(duì)一”和“自帶設(shè)備”( BYOD， Bring Your Own Device )的管理策略，以充分利用學(xué)生家庭擁有的移動(dòng)設(shè)備。移動(dòng)領(lǐng) 域增長(zhǎng)最快的方面之一是移動(dòng)應(yīng)用程序，發(fā)展迅速、勢(shì)不可擋

6、。許多 教育公司和網(wǎng)站開始為移動(dòng)設(shè)備制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序、平臺(tái)和課程。 此外，學(xué)校也在通過課堂教學(xué)和課外項(xiàng)目來教授學(xué)生開發(fā)和編寫移動(dòng) 應(yīng)用程序。2.中期發(fā)展在中期發(fā)展階段（即未來 2至 3年內(nèi)），“學(xué)習(xí)分析”和“開 放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣，預(yù)期將會(huì)在 20%以上 的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用。 學(xué)習(xí)分析是蓬勃發(fā)展的新興領(lǐng)域， 它植根于對(duì) 大數(shù)據(jù)的研究，目的在于應(yīng)用企業(yè)中常見的分析技術(shù)來判明學(xué)生行為 和學(xué)習(xí)狀況。 基于學(xué)習(xí)分析的信息可以實(shí)時(shí)反饋到教學(xué)實(shí)踐， 并可幫 助設(shè)計(jì)個(gè)性化教育的課程與平臺(tái)。 “開放內(nèi)容”將會(huì)受到基礎(chǔ)教育機(jī) 構(gòu)的青睞，這得益于開源教科書的應(yīng)用以及在更廣范圍內(nèi)認(rèn)可創(chuàng)作和

7、分享內(nèi)容的合作哲學(xué)。學(xué)習(xí)分析是從教育的大數(shù)據(jù)或者與學(xué)生相關(guān)的海量數(shù)據(jù)中分析 學(xué)習(xí)行為發(fā)展趨勢(shì)和模式， 并以此促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育支持系 統(tǒng)。應(yīng)用學(xué)生數(shù)據(jù)的初始階段特別需要關(guān)注那些面臨輟學(xué)危險(xiǎn)的學(xué)生， 以便提高學(xué)生的鞏固率。 如果在學(xué)習(xí)和課程管理系統(tǒng)廣泛應(yīng)用學(xué)習(xí)分 析的結(jié)果， 將能夠更加準(zhǔn)確地開展學(xué)生需求分析。 這樣就能像商業(yè)機(jī) 構(gòu)為客戶發(fā)布定制的廣告信息一樣， 為學(xué)生提供特制的課程和推薦學(xué) 習(xí)資源。許多學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用學(xué)習(xí)分析軟件來提高對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的有 效性和針對(duì)性。 而許多研究者正在開發(fā)移動(dòng)軟件工具， 以培養(yǎng)學(xué)生高 效的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，幫助他們獲得學(xué)業(yè)成功。開放內(nèi)容運(yùn)動(dòng)起源于十年前。當(dāng)時(shí)麻

8、省理工學(xué)院等眾多大學(xué)發(fā) 起了開放課件運(yùn)動(dòng)。多年后，許多學(xué)校都加入分享課程、資源和學(xué)習(xí) 材料的行列?；A(chǔ)教育階段的學(xué)校和機(jī)構(gòu)如今也開始開放越來越多的 課程內(nèi)容。 在全球許多地方， 開放課程內(nèi)容意味著學(xué)生的探究和學(xué)習(xí) 方式能夠發(fā)生深刻變化。 開放內(nèi)容運(yùn)動(dòng)并不僅僅是在線課程材料， 還 是回應(yīng)不斷上漲的教育成本、 滿足短缺地區(qū)學(xué)習(xí)需求的重要舉措， 同 時(shí)還為學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。3. 遠(yuǎn)期發(fā)展遠(yuǎn)期發(fā)展階段是指4至5年內(nèi)獲得廣泛應(yīng)用的技術(shù)，即“ 3D打 印”和“虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”。3D打印技術(shù)更易獲取、更加經(jīng)濟(jì)， 是快速成型工業(yè)形式的桌面替代。圍繞 3D打印技術(shù)的許多討論源于 制造文化，即由設(shè)計(jì)者、程序員及其他對(duì)科學(xué)和工程嘗試使用 DIY（自 己動(dòng)手做）方法的人群形成的興趣共同體。 虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生 提供無論使用何種設(shè)備， 都可隨時(shí)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 雖然設(shè)備在 虛擬實(shí)驗(yàn)室