淺談農(nóng)村小學的作文教學

1、淺談農(nóng)村小學的作文教學廣西田東縣朔良鎮(zhèn)朔良中心小學 黃春艷 郵編：531509 電話學作文教學一直是語文教學中的一個大難點，農(nóng)村小學尤為突出。因為農(nóng)村小學的學生每天僅往返于學校、家庭這樣兩點一線的生活模式，以至于學生閱讀面狹窄，見聞不多，加之缺少家長的悉心輔導，這使得學生見到作文題總是無話可說，要不就是寥寥數(shù)語，交差了事。聯(lián)系自己的教學實踐及農(nóng)村實際，本人有以下幾種體會。一、抓好基礎，積累語言 荀子說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話道出了積累的重要性，作文也如此。要寫出一篇用詞準確、語句通順、段落清楚、言之有物的好作文，尤其需要學生平時的積累

2、。 針對學生見到作文題材無從下筆、唉聲嘆氣的現(xiàn)狀，我認為教師應從課文的生字新詞入手，教給學生一些遣詞造句的技巧。1生字新詞的教學中滲透作文教學。生字教學貫穿于整個小學語文教學中，學生識字的多與少、牢固與否，直接影響到后邊的作文教學。教師可以變換不同的方式教學生字新詞，擴詞之后接著多方面引導學生擴句，再慢慢練習用不相關聯(lián)的新詞練習說一段話。教學過程中可選擇一些學生感興趣并樂于學習的方式。新大綱指出：“在用詞與釋詞方面，強化用詞、淡化背詞義釋詞，增加詞匯量的積累，在閱讀和表達的實踐中理解詞義?！备鶕?jù)大綱要求，教師在課堂上還要對用詞加以引導，把詞語放到不同的詞語環(huán)境中理解，讓學生真正做到“學以致用”

3、。 2.摘錄課文中的妙語佳句并分類整理。小學語文教材中有不少課文出自語言大師之手，具有文質(zhì)兼美的特點，是學生積累材料的陣地。對于語言材料的積累，我的慣用做法是讓學生每人準備一本“妙語佳句本”，以方便把自己見到的好句子摘錄在上面。考慮到學生的識別能力和自控能力不高，詞匯積累中帶有很大的盲目性，所以教師要做適當?shù)囊龑?，指導學生對詞匯、佳句進行分類整理。 如寫人分外貌、動作、神態(tài)、心理、語言；寫季節(jié)分春、夏、秋、冬不同的氣候變化；寫水果分形、色、味等。長期堅持，就能改變學生“無話可說”的困境。 二、模仿范文，循序漸進著名作家茅盾說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！苯逃睦韺W也認為，兒童學習心理能力的發(fā)展是

4、由模仿到創(chuàng)作逐步提高的，可見模仿在作文中有著重要的作用。教材中都是些文質(zhì)兼美的范文，我注重引導學生模仿范文，取其精華，并不斷內(nèi)化。利用有的范文仿句，如范文里用修辭手法的句子及寫得生動形象的語句，我便啟發(fā)學生想像各種不同句子的妙用后進行仿寫。閱讀教學中我特別挑選范文里的精彩片段，進而分析其寫作特點指導學生仿寫，從而為片斷的仿寫打下扎實的基礎。如可愛的草塘一文中的第5自然段，在教師啟發(fā)下學生寫出了一篇篇好的片段。其中家鄉(xiāng)的田野一篇片段是這樣寫的：“這么大這么美的稻田，只有在我的家鄉(xiāng)才能看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花金黃金黃的，黃得發(fā)光，黃的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細

5、瞧那浪花，近處的呈淡黃色，遠一點的呈橙黃色，再遠的呈金黃色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接?！逼姆聦?，如我愛故鄉(xiāng)的楊梅一文，作者采用擬人手法及細膩的描寫手法，抓住特點寫出 了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。結合家鄉(xiāng)的密桃和高原梨，我引導學生模仿先總概、后分述及抓住水果形狀、顏色、味道進行細節(jié)描寫，最后學生居然寫出了一篇篇結構相似而內(nèi)容不同的我愛家鄉(xiāng)的芒果、家鄉(xiāng)的酸梅再如參觀人民大會堂一課，學完后模仿范文方位轉(zhuǎn)換的特點寫出了我們美麗的校園、風光秀麗的蓮塘由于不斷地模仿，學生無形中獲取了大量的寫作模式，自然也學得了不少寫作方法。閱讀教學中只要教師做有心人，充分利用好范文，結合農(nóng)村實際進行指導，農(nóng)村學生也能寫出好的作文來。三、認真觀察.勤子練筆觀察是作文的基礎，是我們把日常生活中的材料變成文章的橋梁。常寫日記既可以讓學生積累寫作知識，又能讓學生從吐露的心聲中體驗到成功的喜悅，對克服作文畏懼感有不小的幫助。我先用一些時間教會學生觀察的方法，即按一定的順序觀察(由遠及近、從上到下、從左到右、自背景到主要景物等)，從而讓學生有重點、有主次地去觀察。接下來便要求學生每周至少寫兩篇日記。為調(diào)動學生的積極性，日記的內(nèi)容不定、字數(shù)不限，看到什么寫什么、想到什么寫什么，只要把觀察到的東西寫出來即可。日記的批改采用隨交隨改的方式，寫得好的教師班上朗誦，供全班賞析。隨著時間的推移，我漸漸地發(fā)現(xiàn)