教書育人是教師的天職

1、.教書育人是老師的天職我受權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如許轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過月亮船教育資源網(wǎng)同意。 “十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是老師最根本的道德素養(yǎng)。 一個老師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的安康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，標(biāo)準(zhǔn)自己。老師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。老師的典范的力量是無窮的，它像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。老師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇開展、心理

2、素質(zhì)正在形成的根底階段，往往缺乏辨析才能。因此，老師的言行，學(xué)生極易照樣承受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是老師天職。老師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作那么，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。假如言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有安康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到典范作用。身教是老師良好素質(zhì)的表達(dá)。老師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；老師良好的心理品格、道德程度、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；老師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可

3、佩，形成制約力。 從教育的過程看，高尚的師德是實現(xiàn)教育根本功能的前提。因為學(xué)生的身心安康、思想品德的高尚、智能開展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的老師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無源之水、無本之木。在學(xué)生的心目中，老師往往就是社會的標(biāo)準(zhǔn)、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把老師看作是學(xué)習(xí)的典范，甚至模擬其言行舉止。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣，老師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生承受教育的感情根底，因為，一旦學(xué)生體會到這種愛的情感，就會“親其師、然后“信其道，也正是在這一過程中，教育才能實現(xiàn)其根本的功能。有了

4、對老師道德的正確而深化的認(rèn)識，就會增強(qiáng)修養(yǎng)師德的自覺性教書育人是一項極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是老師職業(yè)道德、行為標(biāo)準(zhǔn)的一項神圣使命。一句話，教書育人是老師的天職。任何一位老師，不管他成認(rèn)不成認(rèn)，不管他自覺不自覺，都在做著教書育人的工作。自覺地做，育人的效果會更大、更好、更顯著；不自覺地做，育人的效果就會打折扣，就不那么明顯。因為，老師的每一堂課，每一次輔導(dǎo)答疑，乃至一言一行、一舉一動，面對的都是學(xué)生，都會對學(xué)生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說，在教書育人問題上，老師要自覺地、主動地有心為之，并且要日積月累，堅持不懈，一以貫之。當(dāng)然，他們講的育人必須是符合時代精神，熱愛

5、祖國，安康向上，與時俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革，改革出效益。在新技術(shù)高度開展的21世紀(jì)，人們勞動主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧為根底。一個人在校學(xué)習(xí)的時間和記憶力是有限的，老師不可能把所有的知識都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點應(yīng)由“知識灌輸轉(zhuǎn)向“才能培養(yǎng)，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會知識到會學(xué)知識，主動地把學(xué)到的知識化成才能和素質(zhì)。老師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)構(gòu)造上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點和難點，把有限的時間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動口和動手理解，承受新的知識。精練要形式多樣，層次清楚，每次練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)，逐步登高?！耙恢Х酃P一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會。老師要主動學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)