拼音教學(xué)的反思

1、.拼音教學(xué)的反思一年級(jí)的拼音教學(xué)完畢了。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教學(xué)理論與探究，我對(duì)拼音教學(xué)作了如下反思：拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中較枯燥，乏味的內(nèi)容之一。如今拼音教學(xué)已經(jīng)完畢，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r，一路這么“風(fēng)塵仆仆地走過(guò)來(lái)，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，我有以下一些收獲：1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比方在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an 、en、 in時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：在美麗的大森林里住這一只小猴子，名叫安安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中浸透an的讀音，練讀an在讀準(zhǔn)了an以后

2、，老師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去：有一天，安安的媽媽對(duì)他說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該一個(gè)人出去看看外面的世界。于是，小猴子出發(fā)了。他來(lái)到了一個(gè)陌生的地方看到了一個(gè)小房子，安安想進(jìn)門看看房子里有些什么那他要先做什么呢?在這引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出摁門鈴，從而引出en的學(xué)習(xí)，安安走進(jìn)小房子后看到了電視里在播放天安門圖片再次引出an的學(xué)習(xí)同時(shí)安安還聽(tīng)到了音樂(lè)?我愛(ài)北京天安門?最后引出in的學(xué)習(xí)，這樣整堂課在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了前鼻韻母“an 、en、 in學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃重，同時(shí)既訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)才能和聽(tīng)話才能，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。2、兒歌串連兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化

3、為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是標(biāo)準(zhǔn)字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee。有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。3、游戲活動(dòng)。以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等、傳一傳一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去、變一變用電線折成字母、玩一玩出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子、 小白鴿送信信封上用音節(jié)

4、寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名、考一考拿卡片去考別人“等。通過(guò)興趣性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更結(jié)實(shí)，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我也碰到過(guò)一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類：1、有些是來(lái)自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來(lái)了困難。“b和“d、“p和“q，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無(wú)本質(zhì)聯(lián)絡(luò)。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)。“n和“l(fā)、平舌音和翹舌音。2、有些來(lái)自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例：我在教學(xué)生發(fā)“n和“l(fā)時(shí)，有些學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來(lái)自于“聽(tīng)覺(jué)障礙。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主的思想。這些問(wèn)題都值得我去思索去解決?？傊跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中，我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)