4_好漢查理_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 、有感情地朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 、有感情地朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。3.   教學(xué)用具 課件4.   標(biāo)簽 好漢查理   教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣，讀題質(zhì)疑、導(dǎo)語(yǔ)：善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們

2、再來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。、讀題： “好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀課文，感知大意、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。（2）出示課件：讀一讀和連一連（3）討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？（4）勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、提出問(wèn)題：出示課件（1）想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。（2）和同學(xué)交流對(duì)課文

3、中人物的看法。（3）說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。3、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？A.根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：（1）“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！保?）.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細(xì)地看著。（3）“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保?）“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”（5）查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。4、指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。5、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。6、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？7、練習(xí)有感情地讀，讀