“厚德強技,理實交融”探索

1、“厚德強技，理實交融”探索摘 要：隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對員工的要求越來越 高，企業(yè) 對大學生的個人素養(yǎng)、能力素養(yǎng)期望值與大學生實際具備的素養(yǎng)存在 差距，大批應屆畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題。為了找出差距，更好地培 養(yǎng)大學生，使他們全面發(fā)展，能更好地適應企業(yè)的需要，故教育工作 者應在教學改革上力求突破，大膽探索“厚德強技，理實交融”的教 學模式。關鍵詞：個人素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；“厚德強技，理實交融”；教 學模式；教學理念一、“厚德強技，理實交融”的教學理念的提出我國在不斷建 設和發(fā)展的過程中，對建設者的個人素養(yǎng)與能力素養(yǎng)的要求也越來越 高，即對教育工作者提出了新的要求。如何培養(yǎng)出能適應社會發(fā)展、 高品質、

2、強技能的社會主義建設者？我們走訪了一些企業(yè)、學校，發(fā) 現(xiàn)企業(yè)對當前應屆畢業(yè)生的能力和素質普遍不滿意。而學校在培養(yǎng)過 程中沿襲著以前的傳統(tǒng)教學模式，一切向“分”看齊，形成高分低 能的應試教育模式，所以形成了學校與企業(yè)之間供需矛盾。校方應了 解公司對人才鑒定的新標準、企業(yè)對人才的需求標 準、學校對學生的 培養(yǎng)模式、學生個人素養(yǎng)與能力素養(yǎng)的現(xiàn)狀。二、"厚德強技，理實交融”的辦學思想的踐行厚德即提高學 生的個人品德。培養(yǎng)一個有著高尚情操、高尚品德的人是一個漫長的 過程，并不是一蹴而就的事情，對此，我們必須穩(wěn)步建立和健全教學 規(guī)劃模式(即養(yǎng)成教育)強技即提高學生的實際動手能力，使之在教學過程中

3、，掌握專 業(yè)所必需的各項基本技能，踐行六個結合(學校結合 企業(yè)、實訓室結 合車間、專業(yè)結合產業(yè)、作品結合產品、教師結合師傅、學生結合員 工)。依據(jù)專業(yè)類別、行業(yè)特點，完善課程體系，整合教學內容， 進一步推廣“理實交融”教學方法，加大改革教學模式與方法的力 度，深化課程內涵建設。1. 踐行“厚德強技” 一體化教學模式的指導思想(1) 以“厚德強技”為指導，分解教學課程。"厚德強技， 理實交融” 一體化教學模式的過程中，學院的各專業(yè)學生都是主體， 必須讓他們了解和認識“厚德強技，理實交融” 一體化教學模式的 基本形式、實現(xiàn)方式、最終掌握的技能以及優(yōu)劣特點。在此基礎上， 不斷激發(fā)學生和老師

4、對于實現(xiàn)一體化教學模式的積極性和創(chuàng)造性。在實現(xiàn)"厚德強技，理實交融”發(fā)展理念的過程中，我們必須 根據(jù)學生自身的能力素質、市場、崗位實際的課程需求，將課程逐一 分解整合，做到有的放矢，缺什么補什么，知識能力、技術能力、 素質能力必須與市場接軌，做到適度、夠用，逐步實現(xiàn)一體化教學 與上述六個對接相統(tǒng)一的目的。(2) 以“厚德強技”為目標，優(yōu)化教學資源。教學資源，即 包括理論教學資源、實踐教學資源等。而怎樣將這些教學資源合理安 排，值得教學部門深思，特別是實踐教學資源的調整優(yōu)化，使之在每 一堂實踐教學課堂上充分發(fā)揮其作用。四川汽車職業(yè)技術學院(以下 簡稱“我?！?以專業(yè)核 心課程入手，以項

5、目為單位，建立各項目 實訓室，從而保證學生的校內實踐教學。再配以校外實踐教學基地， 讓學生勤動手，更快更好地掌握本專業(yè)所需掌握的技能。2. 踐行“厚德強技” 一體化教學模式的具體做法(1)人才培養(yǎng)模式的改變。以六個結合為切入點，深化實踐 教學內容改革。聯(lián)合企業(yè)、學校共同研究商討專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制 訂科學合理的教學計劃，保障教學計劃的實踐性與可操作性。分析 各專業(yè)就業(yè)崗位，注重崗位能力培養(yǎng)，按照國家職業(yè)資格證書考核 的要求，制定每個崗位的實習考核標準。(2)加強師資隊伍建設。以教師培養(yǎng)、評聘和考核為核 心，強化'一體化”教師隊伍建設。堅持以教師全員培訓、集中專題 培訓為主要形式，建設高

6、素質專業(yè)化教師隊伍。實施學校與企業(yè)管 理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐能力和教學水平。推動專 業(yè)教師與企業(yè)共同開展技術研發(fā)，及時完善和更新相關理論知識。 提高專業(yè)教師的實踐操作能力。學院十分注重教師到企業(yè)進行專業(yè)實 踐鍛煉，頂崗實習，提高專業(yè)技術素質。學院嚴格落實專業(yè)課教師每 兩年到企業(yè)或生產服務一線實踐的規(guī)定，充分利用寒暑假時間，抽 調部分專業(yè)教師深入生產一線，接受實踐鍛煉，體驗企業(yè)生產氛圍， 了解企業(yè)現(xiàn)代生產、管理過程，探討解決教學中遇 到的疑難問題，提 高實踐操作能力，提高專業(yè)技術素質。在全院教師中經常性地開展 職業(yè)技能競賽、練兵比武等各項教師技能提升活動，以及促使教師積 極參加全

7、國、四川省、綿陽市的各級各類教學、技能大賽，以達到以 賽促教、以賽促改的目的。(3) 教學模式的改變。以適應職業(yè)崗位需求為導向，改革教 學方法，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接， 構建以任務為導向的教學模式，推行工學結合，注重能力培養(yǎng)和技能 訓練，促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，推動教、學、做 的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā) 展。(4) 實習實訓的改變。將傳統(tǒng)的校內實習實訓延伸至 校外實 習基地、企業(yè)、工廠等；由原來的教師帶學生轉變?yōu)楝F(xiàn)在的師傅帶徒 弟，結合教育部提出的“現(xiàn)代學徒制”教學模式，強調“在做中學， 學中做”，以校企合作為基礎，以學生(學徒)的培養(yǎng)為核心，以 課程為

8、紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支 撐的人才培養(yǎng)模式；由原來的觀摩講解轉變?yōu)楝F(xiàn)在的學生實際動手操 作。(5) 考評機制改革。由傳統(tǒng)的一張試卷結束一門課程的考評模式，轉變?yōu)楝F(xiàn)在的理論+實踐，以項目為節(jié)點，考評以300分制(平時成績20%+理論成績30%+項目動手操作50%)的模式進行考 核。以部頒標準、行業(yè)標準、技能競賽作為評價依據(jù)。三、踐行“厚德強技，理實交融”碩果累累教書育人，德育為先，“厚德強技，理實交融”的辦學思想指引著汽院人的發(fā)展方 向。2015年我院第一批大學生畢 業(yè)，在2014年11月，學院舉辦 大型人才雙選會，迎來用人單位140多家，學生首次簽約率達到86. 7%o 2015 年 3 月學 院再次舉辦雙選會，邀請用人單位40多家。具學院招生就 業(yè)部門最 后統(tǒng)計，我院畢業(yè)學生就業(yè)率達到97. 26%O由此可見，學院在發(fā)展過程中，必須堅持“厚德強技，理實交 融”的辦學思想、堅持深度“校企合作”、堅持以學生為主體；才 能使教學質量不斷提高，學生在教學過程中“德技雙馨”，在社會 競爭中立于不敗之地