“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先進(jìn)教師”主要事跡申報(bào)材料

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先進(jìn)教師”主要事跡申報(bào)材料在十多年的教育生涯中，我嚴(yán)于律己，注重身教，在教書育人的 平凡崗位上精心耕耘，無私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操、高度的育人責(zé) 任感、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度實(shí)現(xiàn)著一個教師教書育人、為人師表的職 責(zé)。為了把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，把更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間還給 了學(xué)生；為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，近幾年來我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方 面做了如下一些探索：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助 學(xué)生理解教材內(nèi)容、加深印象，提高教學(xué)效率，而且能夠喚醒全體學(xué) 生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生主動探索，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提 高參與意識、提高自主

2、學(xué)習(xí)的興趣。二、指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)繩，也是連接教師與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 的紐帶，而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自已制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以調(diào)動學(xué)習(xí)的 主動性和培養(yǎng)自覺性。當(dāng)然計(jì)劃在時(shí)間安排、內(nèi)容安排上要合理，并 要讓計(jì)劃落到實(shí)處，計(jì)劃要實(shí)在，要寫實(shí)際的東西，而且要能夠做到 的，能夠落到實(shí)處的，內(nèi)容要求有：學(xué)期計(jì)劃、章節(jié)計(jì)劃、周計(jì)劃、 天計(jì)劃，使自己的行動，能夠被科學(xué)的規(guī)劃起來。計(jì)劃有兩份，一份 自己保存，一份交給我，我隨機(jī)抽查學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃的情況。三、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生正確學(xué)習(xí)，理解掌握課本知識，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng) 能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要學(xué)習(xí)形式，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。重

3、視 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。老師可 以在指導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱，選擇預(yù)習(xí)形式，采用不同的預(yù)習(xí)方法， 檢查預(yù)習(xí)效果等方面加以細(xì)化，在預(yù)習(xí)過程中要讓學(xué)生知道做什么、 怎樣做、為什么這樣做、發(fā)現(xiàn)并提出問題。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程 中，注重培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，自覺主動獲取知識的能力，有意識地通 過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為提高上課聽課效率做好準(zhǔn)備。四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺只有掌握了的知識才是屬于自己的知識。當(dāng)日知識當(dāng)日復(fù)習(xí)，需 要的時(shí)間小，效率高。因此，我指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知 識，并盡量系統(tǒng)整合。最好做到今天事今天完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，形成良性循環(huán)。并要結(jié)

4、合自己實(shí)際情況，合理安排時(shí)間和內(nèi)容， 補(bǔ)好自己的薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識和歸納整理 錯題要兼顧，并針對錯題，多做練習(xí)，鞏固提高。五、了解學(xué)生的具體情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生中存在個體差異，在教學(xué)過程中要注意因材施教，尊重學(xué)生 的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化，所以要安排時(shí)間和空間進(jìn)行個別指 導(dǎo)。我利用課堂的教學(xué)時(shí)間和課外時(shí)間，盡量安排給學(xué)生有針對性地 個別指導(dǎo)。如課堂上在全體學(xué)生獨(dú)立思考階段，這時(shí)有2、3分鐘時(shí)間，我離開講臺，蹲下身子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，個別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了師生 角色的轉(zhuǎn)換，逐漸成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。六、相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題

5、是教師不敢放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，究其原因就在于教師雖然在理論上接受“學(xué)為主體、教 為主導(dǎo)”的新理念，但在行動上仍然不相信學(xué)生，對學(xué)生不放心，還 由于不少教師對如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)以及如何駕馭新形勢下的課堂缺乏 必要的思想和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。我充分認(rèn)識到學(xué)生自學(xué)更能提高學(xué)習(xí)效率， 平時(shí)教師需要講幾十分鐘的內(nèi)容，學(xué)生往往自學(xué)不到十分鐘就可以 了。通過自學(xué)能夠掌握知識，本身就是對學(xué)生自學(xué)能力的最大的肯 定，從而使自學(xué)積極性更高。在課堂上，充分相信學(xué)生，放手發(fā)動， 組織不同程度的學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本知識， 還包括能力的培養(yǎng)和智力的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)法的積累。七、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)

6、成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，這是 發(fā)揮學(xué)生主體作用的動力。學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都希望 能得到鼓勵、受到表揚(yáng)。抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作為組織者、指導(dǎo) 者，我在化學(xué)教學(xué)中認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予他們肯 定、表揚(yáng)。其實(shí)哪怕是針對微小進(jìn)步的表揚(yáng)，都會使他們感受到老師 是公平的、親切的，使他們能夠全面認(rèn)識和評價(jià)自我，從而增強(qiáng)信 心，鼓起上進(jìn)的勇氣，同時(shí)更激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。總之，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生 的各種感官全部調(diào)動起來，弓I導(dǎo)他們主動地參加到各種學(xué)習(xí)活動中 去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。從而 掌握

7、自學(xué)方法，探索知識的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)成績。在教書育人的過程中我從不間斷學(xué)習(xí)和研究教材教法，學(xué)習(xí)教育 教學(xué)理論。我積極參與新課改，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)探索課堂教學(xué)的 新模式，嘗試探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和分層遞進(jìn)教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和盡 量不占用學(xué)生課外時(shí)間的前提下，努力提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松 愉悅中掌握知識，辛勤的汗水也換來了豐碩的果實(shí)：一、教學(xué)工作方面1、在歷次中考和其他可比性考試中他所教的班級的化學(xué)平均分、 及格率、優(yōu)秀率均名列太倉市前茅。2、2002年在太倉市初中教師命題競賽中榮獲優(yōu)秀獎3、2002年在太倉市初中化學(xué)教師三項(xiàng)基本功競賽中榮獲三等獎4、2003年在太倉市初中化學(xué)教師優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)比賽中

8、榮獲三等獎5、2005年在太倉市初中化學(xué)教師評優(yōu)課比賽中榮獲二等獎6、2005年被太倉市教育局評為教壇新秀7、2006年被太倉市教育局、人事局評為太倉市優(yōu)秀教育工作者& 2007年在太倉市初中化學(xué)教師命題競賽中榮獲一等獎9、2007年在蘇州市化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新比賽中榮獲二等獎10、2008年被蘇州市招生工作委員會、教育科學(xué)研究院評為網(wǎng)上 閱卷工作先進(jìn)個人11、2008年在蘇州市自制教具設(shè)計(jì)比賽中獲蘇州市一等獎和江蘇省三等獎12、2008年在學(xué)校教學(xué)六認(rèn)真教案評比中榮獲優(yōu)秀教案13、2009年在蘇州市中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競賽中獲蘇州市三 等獎14、他所輔導(dǎo)的學(xué)生在歷次江蘇省初中學(xué)生化學(xué)

9、素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎愔杏?8人獲各級獎項(xiàng)其中有10人獲江蘇省級獎2002年江蘇省化學(xué)競賽中省一等獎 1人省三等獎1人2003年江蘇省化學(xué)競賽中省二等獎1人蘇州市一等獎1人2004年江蘇省化學(xué)競賽中蘇州市一等獎1人2005年江蘇省化學(xué)競賽中省一等獎 1人省二等獎2人省三等獎1 人2006年江蘇省化學(xué)競賽中省二等獎 2人省三等獎1人蘇州市二等 獎1人15、2002年一2006年間獲得江蘇省化學(xué)競賽2次園丁獎和5次輔 導(dǎo)獎16、在璜涇中學(xué)工作期間多次被評為校優(yōu)秀教育工作者和凌文元 獎學(xué)金獲得者二、教育教學(xué)科研方面1、1998年參與了高艷芳老師主持的太倉市級課題 ？在化學(xué)教學(xué)中 分層教學(xué)的探究？2、積極

10、撰寫教育教學(xué)論文，多篇論文獲獎和發(fā)表?淺談農(nóng)村家庭教育的幾點(diǎn)誤區(qū)?在 2002年太倉市德育論文評選 中榮獲二等獎?試談初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)？在2004年太倉教育第四期發(fā)表?淺談在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試 ？在2005年蘇州 市第23屆化學(xué)教學(xué)年會上交流并獲蘇州市一等獎?淺談在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試 ？在2005年江蘇 省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評選中獲三等獎?試談滬教版九年級化學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì) ?在 2008年蘇州市 第26屆化學(xué)教學(xué)年會上交流并獲蘇州市三等獎?試談化學(xué)教學(xué)中的幽默藝術(shù)？在2009年江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀論文 評選中獲省二等獎?試談初中化學(xué)自主

11、學(xué)習(xí)中的抄作業(yè)現(xiàn)象及對策？在2010年江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀論文評選中獲省二等獎3、2007年開設(shè)太倉市公開課一節(jié)？對比實(shí)驗(yàn)探究？，獲得好評4、2007年參加了江蘇省初中化學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)5、積極投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)了多個實(shí)驗(yàn)并在蘇州市實(shí)驗(yàn)和自制教具設(shè)計(jì)比賽獲獎三、班主任工作方面任班主任5年，副班主任1年，工作認(rèn)真、細(xì)致，努力做好后進(jìn) 生的轉(zhuǎn)化工作，努力營造一種人人想學(xué)習(xí)，人人求上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。2002 2003學(xué)年任初三（5）班班主任所帶班集體被璜涇中學(xué)評 為優(yōu)秀班集體2004 2005學(xué)年任初三（1）班班主任所帶班集體被沙溪實(shí)驗(yàn)中 學(xué)中學(xué)評為優(yōu)秀班集體2005 2006學(xué)年任初三（3）班班主任所帶班集體被沙溪實(shí)驗(yàn)中 學(xué)中學(xué)評為優(yōu)秀班集體2006 2007學(xué)年任初三（5）班副班主任所帶班集體被沙溪實(shí)驗(yàn) 中學(xué)中學(xué)評為良好班集體2007 2008學(xué)年任初三（5）班班主任所帶班集體被沙溪實(shí)驗(yàn)中 學(xué)中學(xué)評為優(yōu)秀班集體2008 2009學(xué)年任初三（6）班班主任所帶班集體被沙溪實(shí)驗(yàn)中 學(xué)中學(xué)評為優(yōu)