8中華少年（教案）

1、8*中華少年1能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。2.培養(yǎng)學(xué)生分角色表演、朗誦的能力。3.感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。了解祖國(guó)的昨天、今天，暢想祖國(guó)的明天，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯的愛(ài)國(guó)熱情。把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的獨(dú)特感受。收集相關(guān)的資料。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課親愛(ài)的同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的前三篇課文，深深感受到文章作者和文中所描寫(xiě)的人物那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。是啊，作為新時(shí)代的少年，新時(shí)代的中華少年，怎能不由衷地為祖國(guó)的錦繡山川、悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢？今天，就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩(shī)歌中華少年。二、讀通，把課文讀得字正腔圓1學(xué)生

2、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，畫(huà)出自己覺(jué)得最難讀好的句子。2同桌之間相互讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。3把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。三、讀懂，把課文讀得有聲有色1學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)段落。教師指名朗讀學(xué)生各自喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。2學(xué)習(xí)第1節(jié)：我們都是中華少年思考：（1）說(shuō)說(shuō)這四個(gè)少年各自來(lái)自哪里，又分別把自己比作什么？（2）這里主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？明確：（1）甲：來(lái)自高原雪山，比作雪蓮；乙：來(lái)自邊防海島，比作

3、乳燕；丙：來(lái)自北國(guó)草原，比作雛鷹；丁：來(lái)自中原黃河邊，比作山丹丹。（2）比喻的修辭手法，更能體現(xiàn)中華少年的純潔、朝氣和英姿。3學(xué)習(xí)第27節(jié)，分別給每一節(jié)加上標(biāo)題。第2節(jié)：共同的家園指名四位同學(xué)分角色朗讀第二節(jié)詩(shī)句。邊讀邊思考：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：主要寫(xiě)祖國(guó)的錦繡山川哺育了中華少年。第3、4節(jié)：千年文化、中華精神（1）在這兩節(jié)詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？明確：教師指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如水滸傳三國(guó)演義的主要內(nèi)容；五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。（2）“楓橋的鐘聲”、“大漠的孤煙”分別出自哪首詩(shī)呢？明確：“

4、楓橋的鐘聲”出自張繼楓橋夜泊中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”“大漠的孤煙”出自王維使至塞上中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。（3）關(guān)于女?huà)z、大禹的故事你們知道哪些呢？從中學(xué)到了什么？明確：女?huà)z造人，女?huà)z補(bǔ)天，大禹治水。從他們的故事中懂得了要為人類無(wú)私奉獻(xiàn)。（4）“東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田”是什么意思？這句話放在這里有什么作用？明確：這句詩(shī)句的意思是，屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史、燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。這句詩(shī)充滿感激、自豪之情，既是對(duì)本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)前面的一個(gè)概括。第5節(jié)：苦難的母親，驚醒的睡獅教師出示并提問(wèn)：黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)

5、城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩個(gè)事例給我們什么啟示？明確：這兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)挨打。教師出示并提問(wèn)：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢(mèng)中奮起?！捌咴碌男腔?，南湖的航船”指什么？明確：“七月的星火，南湖的航船”指中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)于1921年7月在浙江嘉興南湖的一艘船上召開(kāi)。從此，中國(guó)共產(chǎn)黨喚醒了民眾，領(lǐng)導(dǎo)人民展開(kāi)了反帝反封建的斗爭(zhēng)。第6、7節(jié)：少年的誓言（1）從中華少年響亮的回答中你感受到什么？明確：感受到中華少年的歷史責(zé)任感和堅(jiān)定的信心。（2）第7節(jié)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了中華少年怎樣的思想感情？明確：這一節(jié)運(yùn)用了對(duì)比和排比的寫(xiě)法，

6、展示了中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了他們建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。后面的四個(gè)“要”和前面的四個(gè)“不”形成鮮明對(duì)照，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。4學(xué)習(xí)第8節(jié)：中華的未來(lái)，少年去開(kāi)創(chuàng)（1）“五十六朵鮮花”代表什么？明確：五十六個(gè)民族。（2）這一節(jié)在文中起什么作用？明確：總結(jié)全文。四、讀美，把課文讀得聲情并茂1學(xué)生自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。2學(xué)習(xí)委員推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)分角色表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。3四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。4自由組合，排練詩(shī)朗誦：中華少年。五

7、、疑難解析1“長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片”說(shuō)明了什么？長(zhǎng)城最早是用來(lái)防御的，公元前214年，秦始皇征調(diào)民夫，大規(guī)模修筑長(zhǎng)城，以防御匈奴的侵略。清朝末年，政府腐敗無(wú)能，國(guó)家積貧積弱，許多外國(guó)列強(qiáng)利用洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。“長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片”道出了一個(gè)樸素的真理，貧窮落后就會(huì)挨打，只有團(tuán)結(jié)一心，振興中華，增強(qiáng)綜合國(guó)力，軍民攜手建立堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城，中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。2這首詩(shī)通過(guò)哪些真實(shí)感人的形象來(lái)展現(xiàn)中華民族的形象？這首詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，表達(dá)了詩(shī)人的獨(dú)特感受，使情感具體化。用“冬子、雷鋒的腳印”展現(xiàn)出中華少年的英姿。用“巍峨峻拔的高原”“碧波環(huán)抱的寶島”“蒼蒼茫茫的草原”“七溝八梁的黃土坡”“九曲黃河”“莽莽昆侖”“北國(guó)的雪花”“南疆的紅棉”展現(xiàn)出祖國(guó)山川的壯麗。到“剛勁端莊的方塊字”中感受“水滸三國(guó)的英雄豪氣”、到“如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞”中領(lǐng)略“楓橋的鐘聲，大漠的孤煙”、“女?huà)z、大禹的故事”、“五月端陽(yáng)”的龍舟、“八月中秋”的圓月、“敖包會(huì)上，射箭摔跤”、“手捧哈達(dá)，歡歌勁舞”展現(xiàn)出東方文化的美麗。用“七月的星火”“南湖的航船”展現(xiàn)出民族歷史的苦難。用“旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪”“火箭去推動(dòng)飛船”展現(xiàn)出中華少年的鏗鏘誓言。六、課外延伸收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。