


版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、只揀兒童多處行教學(xué)實(shí)錄 (孫建鋒 ) 師:好!那么就讓我們一起走近冰心,走進(jìn)她的精神世界,共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文 只揀兒童多處行(板書)師:伸出手來,跟孫老師一起寫課題。注意,“揀”字,(強(qiáng)調(diào)右半部分的第三筆,老 師用紅粉筆寫,引起學(xué)生的注意),同時(shí)把“兒童”兩個(gè)字寫得大一些。 師:能不能說說這篇散文的意思?生:只揀兒童多處行,就能找到春天。 生:春游的時(shí)候,兒童多的地方就是春天。在作家冰心奶奶的眼里,兒童就是,就是,就是 。生:在作家冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使。 生:兒童就是太陽,兒童就是花朵,兒童就是春天。 師:兒童是小天使,請(qǐng)看課文第一節(jié)。那位小天使愿意讀一讀? 生:(第一個(gè)站起來)讀
2、得比較好。師:你聽一聽孫老師讀一讀, 然后大家議論。 (像“散戲似的”, 讀出那種散漫, “鬧嚷嚷”, 讀出那種嘈雜,“擠了出來”,讀出那種粗野。) 生:這不像小天使,這是一群令人討厭的孩子。生:這樣一念,讓人感覺這群孩子混亂、鬧嚷、無序,就像鬧事的足球流氓。 生:這樣讀冰心奶奶肯定不愿意的。(笑)師:你當(dāng)一下冰心奶奶,讀一讀好嗎? 生:讀得很投入 師:其實(shí),課文的文字是活的,它有聲音(“鬧嚷嚷”)、有色彩(“大紅門”)、有動(dòng)作 (“飛涌”), 更重要的是它有感情,兒童就是“小天時(shí)”。 “小天使”在你們的想象中是 什么?生:有著潔白的翅膀。生:天真、活潑、圣潔、可愛師:是呀! 偌大的頤和園就像
3、一個(gè)充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子, 從中飛涌出一個(gè)個(gè)天真、 活潑 的小天使。多么美麗的圖畫,多么美妙的場(chǎng)景,多么可愛的孩子再來讀一讀這一節(jié)。 生:讀得有聲有色。師:冰心的眼里,兒童不僅是天使,而且是春花。請(qǐng)讀文的第五、六兩節(jié)。 生: “走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮?!睅煟和?!大家注意他的眼神。再重來一次。 生:“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮?!?師:看到了嗎?他的眼睛猛然一睜, 瞬間來了神光。 到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮?請(qǐng) 往下讀,看你能不能讀得使聽課的老師和同學(xué),心頭一震,眼睛一亮。生:“那幾株大海棠樹(讀出了樹大),開滿了密密層層的淡紅的花(讀出了花多、花艷) 這繁花從樹枝開到樹梢
4、, 不留一點(diǎn)空隙, 陽光下就像幾座噴花的飛泉” (一氣呵成,讀 出了動(dòng)感,讀出了力度,一下子亮化了聽者的視覺)師:海棠樹繁花似錦,頤和園春光滿園。 生:(激情滿懷,放聲贊美)“春光,竟會(huì)這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精 神、力量,都盡情地發(fā)揮出來了!”師:花也和兒童一樣,讓我們齊讀第八節(jié)! 生:“花也和兒童一樣,在春天的感召下,歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗 的四肢。這時(shí)候,自己感到快樂,別人看著也快樂?!盌師:讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來。所謂跳出來,就是以自己的“火眼金睛”看課文,產(chǎn)生自己的想法。使得想了和不想完全不一樣。請(qǐng)你們默讀課文,抓住自己感興趣的地方,寫寫自
5、己的閱讀感受,然后交流。時(shí)間六分鐘 生:(學(xué)生默讀課文,表面風(fēng)平浪靜,內(nèi)心機(jī)鋒萬變。真是此時(shí)無聲勝有聲。) 師:(六分鐘過后) 這是交流的時(shí)間, 也是共享的時(shí)間。 交流沒有惟一的答案, 只有“缺席” 的遺憾,請(qǐng)大家各抒己見!生 1:詩曰:“兒童不解春何在,只揀游人多處行?!北哪棠陶f:“游人不解春何在,只 揀兒童多處行?!?“兒童”與“游人”的換位,看出冰心奶奶的心里有“兒童”,筆下才 有兒童。師:是呀!心里有兒童,眼里才有兒童,筆下才有兒童。生 2:“頤和園門口,就像散戲似的,成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來?!痹谝?般的人看來,這群孩子是頑皮的、令人討厭的,而冰心卻把他們看成活潑、可
6、愛的小天使。 生 3:太陽是光明的、溫暖的,冰心奶奶說孩子“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息?!?生 4:冰心奶奶說我們是天使,是太陽,是花朵,是春天。我們感謝她的比喻,感謝她的提 醒。是天使,我們要釋放可愛;是太陽,我們要釋放光明;是花朵,我們要釋放美麗;是春 天,我們要釋放明媚!(熱烈鼓掌) 師:你正在釋放著可愛、光明、美麗和明媚,不僅是我,在場(chǎng)的每一個(gè)人都感覺到了。生 5:讀了課文我知道了“一年之計(jì)在于春,一生之美在兒童?!?師:在這句話的下面劃上破折線,簽上你的姓名。記住,這就是你的讀書格言。(鼓掌!) 生 6:花是美麗的,也是柔弱的;花是美好的,花期卻是短暫的。生命柔弱似花,生命短暫 如
7、花,我們應(yīng)當(dāng)怎樣延續(xù)美麗的花期呢?師:了不起的是你從正反兩個(gè)方面談花期, 談人生。 你的問題值得我在內(nèi)的每一個(gè)人診視與 探究。我愿意把你的話記在心里,時(shí)時(shí)警策! 師:孫老師讀這篇文章的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)課文的第六節(jié)(春光,竟會(huì)這樣地飽滿,這樣地爛漫! 它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、 力量, 都盡情地發(fā)揮出來了! )與原著的第六節(jié)不一樣“春光, 就會(huì)這樣地飽滿,這樣地爛漫,這樣地潑辣,這樣地華侈,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量, 都盡情地?fù)]霍出來了!”請(qǐng)發(fā)表你們的看法! 生:有的認(rèn)為原著好,有的認(rèn)為改編的好。師:改編派(甲方)與原著派(乙方)陳述各自的觀點(diǎn)。 甲方:文章不是寫給兒童看的嗎?“華侈”,我們不懂。 乙方
8、:不懂,正需要學(xué)習(xí)。我方認(rèn)為,“這樣地飽滿,這樣地爛漫,這樣地潑辣,這樣地華 侈”排比在一起,一氣呵成,情感貫通。甲方:“揮霍”是貶義的,不如“發(fā)揮”用得好。 乙方:“發(fā)揮”,是有所限制的,顯得有些溫柔;“揮霍”是無所顧忌的,顯得很灑脫。還 是用“揮霍”更顯得春光的飽滿,飽滿到可以大把大把地拋撒。生:(辯論中轉(zhuǎn)移了話題)我認(rèn)為,課文的第四節(jié)“我們站了一會(huì),”讀起來,有點(diǎn)別扭, 改為“我們站了一會(huì)兒”較順口。師:學(xué)習(xí)書本而不迷信書本 ,崇拜作家而不盲從作家。這是一種優(yōu)秀的思維品質(zhì)。 生:(舉手) 師:請(qǐng)講! 生:春光,把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地發(fā)揮出來了!我,把爸爸、媽媽一生蘊(yùn)藏 的天真
9、、活潑釋放出來了?。ü恼疲。?師:(走近這位比我矮半頭的男同學(xué),把他抱到凳子上,左手?jǐn)堊∷碾p腿上部,右手拿著 話筒,仰視著他)你現(xiàn)在比我高,因?yàn)槟阏驹诎宓噬?,站在老師的肩膀上,我仰視你,是?為你從課文的字里行間讀出了獨(dú)到的想法。 這里,我愿意和在場(chǎng)的同學(xué)和聽課的老師一起再 次聆聽你剛才講過的話語。生:(顯然,他說得很激動(dòng))(熱烈鼓掌) 師:如果我們馬上就要說再見了,你打算給我說些什么? 生:我現(xiàn)在知道了你姓孫,是一位男老師?。ㄐΓ?師:沒錯(cuò)!你看清楚了我的性別。生:你使曾經(jīng)教過我們只揀兒童多處行的語文老師。 生:“揀”的第六筆用紅筆寫,看出你是一位一絲不茍的老師。師:知我者,你也?。ㄐΓ?
10、生:你很幽默,一連上兩節(jié),我們一點(diǎn)也不感覺累! 師:當(dāng)我們精神相遇,心情愉悅的時(shí)候常常會(huì)忘記身體的疲勞。謝謝,謝謝同學(xué)們,謝謝老 師們,讓我有機(jī)會(huì)和你們共同度過了我生命中有意義的九十分鐘?。ü恼疲。O雙金教學(xué)實(shí)錄只揀兒童多處行 生:因?yàn)榘?YI 和園寫成一個(gè)大魔術(shù)匣子。師:誰像小天使。 生:孩子們。師:一起讀一讀。 師:她喜歡她的內(nèi)容, 她喜歡她的語言, 這個(gè)比喻句非常好, 她對(duì)語言的感受能力很強(qiáng)。 誰再來讀。生讀。 生:我覺得這一段語言寫得比較有趣,所以我喜歡這一自然段。 師:讀得好,好在聲音響亮,就是自信的表現(xiàn),他還喜歡這一段是因?yàn)槁曇粲腥?。還有 不同的嗎?我喜歡不同的。生讀。師:真好,掌
11、聲。 為什么喜歡這一段。生:因?yàn)楸哪棠谈嬖V大家去哪兒找春天。師:一起讀一讀。生讀。 還有不同的嗎?展示你的不同,展示你的精彩。生讀第 6 自然段。 師:掌聲。你為什么喜歡這一段。 生:因?yàn)槲矣X得這一段讀起來非常振奮。 師:我們也來振奮振奮,你來起個(gè)頭。生齊讀。 師:讀得真好,不過剛才這個(gè)頭起處不太振奮,再來讀一讀。 師:寫得精彩,讀得振奮,孫老師聽得也振奮,還有不同精彩的嗎? 生讀第 7 自然段。師:講一講喜歡的理由。 生:冰心奶奶想問一下孩子,春天的海棠花好不好看,孩子只知道好看,不知道。 。 我覺得寫得非常有趣。師:這里有個(gè)詞:忸怩。都是什么旁。生:豎心旁。 師:我請(qǐng)一個(gè)不舉手的同學(xué)來說
12、說。生:忸忸怩怩。 師:你給它組了一個(gè)重疊詞。生:我覺得是非常害羞。 師:是難為情,害羞。一起讀一讀。 師:還有下面一個(gè)紐是什么旁的紐。生讀紐扣。 讀課題:只揀兒童多處行。 師:課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。用筆劃一劃。生默讀。找句子。 師:我剛才看了一下,有同學(xué)找了一處,有同學(xué)找了兩處,有同學(xué)找了三處,要找到。 。 句子,要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛, 書要讀得仔細(xì), 而且要用你的小腦筋想。 同桌兩個(gè)同學(xué)講一講。 如果你們找得相同, 那你們兩個(gè)同學(xué)是英雄, 英雄所見略同, 如果你找的他還沒找到, 要請(qǐng) 教,為什么你找到的他還沒找到。同桌一起找一找,看哪一組找得準(zhǔn),找得全。師:全班討
13、論一下,你們這一組找到哪些地方。 生:我畫的是,我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn) YI 和園去。因?yàn)楸哪棠淘?來是路過?,F(xiàn)在看過兒童都進(jìn)去了,他們也進(jìn)去了。師:是啊,冰心奶奶原來。 。現(xiàn)在。這一句話找得準(zhǔn)。 從迎著,擠進(jìn)可以看出只揀兒童多處行。師:誰說你 DAI 著和孫老師一樣的眼鏡,我說你有一雙慧眼,你能把這句話讀讀嗎? 生讀。師:誰能讀得更好一些。同桌來幫忙。生讀。師:誰還想來讀讀這一段。 師:聽著你們讀,我也想讀了。 師讀。師:我強(qiáng)調(diào)了哪些? 生:一個(gè)是迎著,還有一個(gè)是擠進(jìn)。 師:我強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè),是說冰心奶奶只揀兒童多處行。 師:把只揀兒童多處行表達(dá)出來。 師:這是剛才找到的一處,
14、還有嗎?真好,你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。 生:我們。想在。亭旁喝茶,誰知道。 。師:談?wù)勀愕睦斫狻?生:冰心奶奶在喝茶的時(shí)候,看到女孩子男孩子在玩樂。我覺得寫得非常。 。 師:知春亭畔,再讀一讀。師:冰心奶奶原來想在那里喝茶,可現(xiàn)在已經(jīng)從無。 。正音。 師:剛才同學(xué)找的是寫冰心奶奶的句子,不是找的寫只揀兒童多處行走的句子。生讀。師:講一講理解。生:冰心奶奶沿著小孩子的道路走,說明是只揀兒童多處行。 師:對(duì)面不斷地有兒童過來,撞個(gè)滿懷。 師:你能不能把關(guān)鍵的地方強(qiáng)調(diào),讓我們感覺到這個(gè)意思。 生讀。 師:你們認(rèn)為,這個(gè)句子,哪些詞要強(qiáng)調(diào)一下。 生:強(qiáng)調(diào)總和,一群一群,撞個(gè)滿懷。 師:你再來讀一讀。 師:
15、讀得真好,我們?cè)賮碜x一讀。 齊讀。師:真好,你們真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛, 又找到了一處, 還有沒有?再找出來就比較難了。 你還能找到嗎?生:在第 7 自然段。師:從冰心和兒童對(duì)話的句子看出冰心是只揀兒童多處行。反映兒童。的第一句話,我們一起讀一讀。 這兒孩子本來很多的,但他們要集合了,后來又回去了,說明這里孩子是比較多的。 冰心奶奶是只揀兒童多處行。師:第一個(gè)問題大家解決得非常好。 第二個(gè)問題: 冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢? 原因是什么?理由是什么?為什么不揀兒童少處行呢?請(qǐng)你們帶著這個(gè)問題, 一邊讀, 一邊用關(guān)鍵詞寫出來。每個(gè)人發(fā)現(xiàn)意見。做上記號(hào)。 你認(rèn)為這里有個(gè)原因, 用關(guān)鍵詞寫出來。
16、還有一個(gè)原因是什么, 打開書,默讀課文,用筆在書本上圈圈注注。師:現(xiàn)在我請(qǐng)你們四個(gè)人討論。 從書上找到根據(jù), 四個(gè)人討論的時(shí)候, 還要選一個(gè)記錄員。記錄員只要記一個(gè)關(guān)鍵詞。討論完,選一個(gè)代表作為四個(gè)人的發(fā)言人, 通過這個(gè)人交流,你們班有幾個(gè)? 48 人。分成 12 個(gè)學(xué)習(xí)小組,最后我們看一看哪個(gè)小組是 最佳學(xué)習(xí)小組。第二課時(shí)師:下面我們比賽正式開始。 冰心奶奶為什么選兒童多的地方走, 不選兒童少的地方走 呢?生:首先我們看見了課文中的一個(gè)句子。我們本想在知春亭畔。這個(gè)句子說明了本來想在知春亭畔可以找到春天。 可看到兒童已經(jīng)在那里了, 每個(gè)兒童 都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)春天。師:這是你們第
17、一個(gè)原因,還有嗎? 生:朋友。這個(gè)自然段描寫了兒童所在之處肯定會(huì)有春天。 她只揀兒童多的地方走, 所以她只揀兒童多處行。師:打分。生:打 80 分,我們認(rèn)為有三處。第一,朋友,春天。 兒童多的地方能找到春天。 師:從課文的哪一段可以看出能找到春天。生:第 9。 師:這一自然段沒有看到春天。哪一自然段直接寫春天。 生:第 6 自然段。生讀。師:看一看黑板上,這一段是不是春天呢? 生讀。師:是不是在兒童多的地方找到了春天。在哪里? 生:玉蘭堂。師:在玉蘭堂找到了春天,這一段把花比作了什么? 生:比如?;ǖ膰娙}R讀。師:你看到的噴泉是什么樣的。 生:我看到噴泉噴出來的水花非常漂亮。像一道道的彩虹。
18、 師:在這兒,冰心奶奶說,這里的水噴出來的是花,說明什么? 生:這花開得很旺。很茂盛很多。師:從哪兒看出來的? 生:那幾顆大海棠樹,開出了密密的花。 師:能不能把海棠樹的繁茂,開得花旺讀出來。自讀。師:誰能讀得更好些,密密層層,繁花,不留一點(diǎn)空隙,噴花的飛泉要讀出來。 齊讀。師:看到這樣的春景,看到這樣的春光,冰心奶奶是怎樣贊美的呢?生齊讀。師:誰來贊嘆一下。師:誰能把這兩個(gè)感嘆號(hào)讀得更好,更美?師:感情非常好,掌聲。 師:我們一起來贊嘆一下。 師:現(xiàn)在看著我這,看著我的臉,不看屏幕,你能不能背出來了呢? 師:讀得好,剛才這兩組,體會(huì)得也好。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢? 師:原來是兒童多
19、處春光美。板書。兒童多的地方, 春光是那樣美好, 所以兒童要只揀兒童多處行。 我認(rèn)為你們這組可以打 95 分。這是一個(gè)原因,還有其他的原因嗎?生:兒童有發(fā)現(xiàn)的眼光。師:你們從哪里看出來的。生:第 7 自然段中。師:你來讀讀。生:我拉著一個(gè)忸怩的。 。 從那個(gè)男孩子說,就是開得旺嘛,我看出孩子有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。 師:孩子們有發(fā)現(xiàn)的眼睛,冰心奶奶往兒童多的地方走,就能發(fā)現(xiàn)春天。還有第三個(gè)原因。生生師生師 說?還有覺得跟兒童一起走覺得很有趣。詩。你們這組厲害, 3 點(diǎn)理由, 98 分。還有其他組有新的發(fā)現(xiàn)嗎? 我三點(diǎn)都跟他們一樣的,我還有一點(diǎn),兒童是朝氣蓬勃的,是。 。小天使。 這句話非常重要,兒童
20、是朝氣蓬勃的,兒童是小天使,從課文中找找,為什么這樣生:讀課文中的句子。 師:從哪里看出兒童是朝氣蓬勃的。 噴發(fā)著生命的活力,只有兒童是朝氣蓬勃的。 你讀讀看。生讀:女孩子,男孩子。 。 師:一齊讀一讀。讓我感受到,兒童是朝氣蓬勃的,噴發(fā)著生命的活力。 生齊讀。師:我把你們的體會(huì)要寫下來, 冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢, 因?yàn)閮和浅瘹?蓬勃的。師:一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,靠的是會(huì)思考的大腦。還有什么? 生:我覺得兒童是朝氣蓬勃的,他們是一個(gè)個(gè)的小天使。 。從 師:從這里你讀出了什么。生:兒童像一群群小天使,是神圣的。 生:兒童是春天的使者。師:多美的語言啊,老師一定要寫下來。 師:這是你們的感
21、悟。你還讀出了什么? 生:冰心奶奶非常喜歡兒童。 師:我把喜歡改成喜愛兒童。把他比作天使, 兒童是春天的天使, 兒童是春天的使者, 冰心奶奶喜愛兒童。 把這三層 意思讀出來。齊讀。師:冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?生:我從第 6 自然段中讀出來的。春天是這樣的飽滿,這樣地爛漫。把春天寫成這樣的 飽滿,這樣地爛漫,實(shí)際上寫孩子也是這樣的飽滿,這樣地爛漫。師:你有一雙慧眼,火眼金睛,把藏在背后的東西也讀出來了。 (齊讀)。 師: 冰心奶奶把兒童和春光是怎么聯(lián)系起來的,讀這一段。只要適時(shí)地澆水,花兒和。 。自己感到快樂,別人感到也快樂。 看一段中,哪些詞寫了花兒和兒童共同的特點(diǎn)。生:第一點(diǎn)是,
22、在春天的感召下, 兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。 然后是以旺盛的生命力, 舒展。師:生命力旺盛。第三點(diǎn)是什么。生:花兒快樂,自己也快樂。師:請(qǐng)大家自己讀讀,體會(huì)一下。師:誰來把這一段美美地讀一讀。最后一個(gè)男孩,你沒有讀過,你來讀。生讀。師:不錯(cuò), 我們一起來讀一讀。 上面紅的著重號(hào)你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀,你讀的時(shí)候要表現(xiàn) 一下。師:你還有補(bǔ)充發(fā)言嗎? 生:兒童就是祖國(guó)的花朵。 師:如果說海棠是春光,那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。 板書:兒童是最美的春光。師:冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢, 因?yàn)閮和?自然春光美, 因?yàn)閮和?你們就是最美好的人間春光, 冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。
23、 因?yàn)楸哪棠虗蹆和?她曾經(jīng)說過,兒童是世界上最美的,除了宇宙之處,就是兒童。你讀了這篇課文,你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。生:生:生: 意思師:我覺得她特別喜愛兒童。我覺得她是一位有童心的人。冰心曾經(jīng)說過: 有了愛就有了一切, 今天我終于知道了有了愛就有了一切這句話的我們來看看冰心的一句名言:有了愛就有了一切。播放。我們生命的。 ,如同一條小溪,流入。 。冰心老人愛海,冰心老人就是那海,她遼闊,深 SUN博大。下面,我們走近冰心,去感悟冰心。雨后這篇文章學(xué)過嗎?誰來讀一讀。學(xué)生朗讀雨后。師:這首詩是冰心奶奶 59 歲的時(shí)候?qū)懙模瑒偛诺耐瑢W(xué)說得好,冰心奶奶有一顆童心在 跳躍,她看到哥哥看到妹妹
24、摔了一跤,就提醒妹妹,可妹妹也想摔那么一跤。齊讀。師:雨后這首詩是冰心奶奶 59歲的時(shí)候?qū)懙模?只揀兒童多處行是 60 歲時(shí)候?qū)懙模?從這 兩篇文章看出,她是多么愛孩子啊,她只愛孩子嗎?我們來看看其他一首詩。紙船。自己讀一讀。生自讀。師:這首詩是冰心 32 歲的時(shí)候,到美國(guó)去留學(xué),行駛了幾個(gè)月之后,在船上寫的,聽 一聽著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。師:如果說,從前面的詩文當(dāng)中,看出冰心奶奶愛兒童,那么從這首詩中,看出冰心奶 奶愛什么?生:冰心奶奶愛母親。 師:從我發(fā)給你們的其他事物中,還看出她愛什么。生:愛大海,愛星星。師:是啊,她愛一切美好的事物。是啊,真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希
25、望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書,都有一顆真摯的愛心。只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))zhaj.一、導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)一:談話,這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會(huì)到哪兒去找春天呢? 設(shè)計(jì)二:復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行? (冰心,找春天)冰心奶奶只揀兒童多處行,尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀,找出描繪春 天景色的語句。二、感受春天的景美 學(xué)生速讀課文,找到之后,認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣? 引導(dǎo)交流:景色如何?可以先說感受,再讀相關(guān)的語句,也可以先讀相關(guān)的語 句,再加以讀論。(出示海棠圖),你可以對(duì)著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠I-R”花”景色真美,讓冰
26、心奶奶“眼睛一亮。”你喜歡嗎?你能把自己對(duì)海棠的喜愛美 美地讀出來嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。 指名展示。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。 其 他同學(xué)要靜靜地聽, 在頭腦中想象一下, 他哪兒讀得讓你眼睛一亮。 你抓住了海棠的 花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。齊讀:“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮”(出示第 6 自然段)一氣呵成,齊讀這一段。引讀好五六兩段。 冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有,(找到了,而且是那么飽滿,那么 爛漫)板書:花兒旺,春光好。三、感悟兒童的可愛(一)過渡設(shè)計(jì):花真多,老師不由想起了杜甫的一首詩江畔獨(dú)步尋花: 花四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低, 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋 找春天,杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行(在課題上點(diǎn)出“只”)。學(xué)到這兒你有什么疑問嗎?(二)明確問題: 冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?(三)引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一 看。1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書,找出書上反映兒童多的語句。反饋:可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單 地說說理解,體會(huì)多,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),標(biāo)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年河南國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移鄭州中心新鄉(xiāng)分中心招聘考試筆試試題【答案】
- 人民幣家長(zhǎng)課堂課件
- 兒童畫室寒假班課件
- 奶粉銷售培訓(xùn)課件
- itc采購(gòu)培訓(xùn)課件
- 第八章 8.2.2一元線性回歸模型參數(shù)的最小二乘估計(jì) 第2課時(shí) 人教A版高中數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)教學(xué)課件
- 古建消防培訓(xùn)課件
- 普通企業(yè)安全培訓(xùn)課件
- 海淀數(shù)學(xué)文科數(shù)學(xué)試卷
- 洪湖初中九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷
- 卡片設(shè)計(jì)模板核心要素
- 事故隱患內(nèi)部報(bào)告獎(jiǎng)勵(lì)制度培訓(xùn)
- 北京市豐臺(tái)區(qū)2025屆小升初考試數(shù)學(xué)試卷(無答案)
- 第1課+中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展(情境化教學(xué)課件)+歷史統(tǒng)編版選擇性必修1
- 輕型卒中臨床診療中國(guó)專家共識(shí)解讀
- 安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)試題及答案
- 2025玉林市陸川縣事業(yè)單位考試歷年真題
- 2025年河北省中考?xì)v史試卷(含答案解析)
- 【課件】運(yùn)動(dòng)的描述.課件-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級(jí)上冊(cè)
- 市容管理課件教學(xué)
- 大集擺攤招商方案(3篇)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論