班主任“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”經(jīng)驗(yàn)材料

1、.班主任“培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)歷材料教育的反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵沐浴陽光雨露，安康成長。我認(rèn)為在進(jìn)展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、 在轉(zhuǎn)化工作中充滿愛心，并建立良好的師生關(guān)系我國教育家說“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。對于“潛能生，老師要尊重其人格和情感，要把愛心無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，真正建立起互相尊重信任理解的師生關(guān)系，寓教于情。老師要做“差生的知心朋友，多談心，個別輔導(dǎo)幫助，以良好的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)啟迪他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和責(zé)任感。陶行知曾說過：

2、“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使*他們感到溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，老師應(yīng)曉之以理，動之以情，進(jìn)步潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的施使非觀，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖以顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道。無恥悲鄙下流的網(wǎng)*學(xué),網(wǎng)總是抄六|維,論|文.網(wǎng)二、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)尊重潛能生的人格和自尊心。尊重是理解的前提，人與人之間的尊重應(yīng)是互相的

3、，師生也是如此。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。老師認(rèn)真?zhèn)湔n、積極輔導(dǎo)就是對學(xué)生的尊重。與普通學(xué)生相比，潛能生更渴望老師的理解、尊重潛能生。因?yàn)閷W(xué)次不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，淡在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或變相體罰，都會傷害學(xué)生自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出老師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒老師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里

4、有牛頓，在你的嘲笑中有愛迪生。對潛能生來說，自尊心有著促人悔過、勵人自新的作用。因此，老師在批評中不是去窒息他們自尊的火花，而是去重新點(diǎn)燃他們自尊的烈焰，這往往就是批評有效的秘訣。三、 擅長捕捉差生的閃光點(diǎn)金無足赤，人無完人。留心觀察便會發(fā)現(xiàn)，潛能生中的每一個成員都有其閃光點(diǎn)，只不過這些閃光點(diǎn)往往被他們身上所表現(xiàn)出的一些不良習(xí)氣所掩蓋。客觀、公正地審視潛能生，發(fā)現(xiàn)埋藏在他們身上的閃光點(diǎn)，在指明其缺點(diǎn)時，要鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、改正陋習(xí)，是搞好轉(zhuǎn)化共走的重要一環(huán)。因此，老師要擅長使用“放大鏡尋找潛能生身上的每一個哪怕是非常微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時，著力給予表揚(yáng)、鼓勵，讓其產(chǎn)生“成功感，這些做

5、法，在潛移默化中促進(jìn)師生間的溝通，架起理解的橋梁，有助于推動轉(zhuǎn)化共走的進(jìn)展。美國心理學(xué)家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深化的原那么就是希望別人對自己加以賞識。他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過鼓勵的人僅能發(fā)揮其才能的20%30%，而當(dāng)他受到鼓勵后，其才能可以發(fā)揮80%90%。可見，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚(yáng)鼓勵的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也。法國教育家盧梭曾說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為班主任，及時肯定表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力構(gòu)造中，興趣對人的個

6、性開展和事業(yè)的成就有著深遠(yuǎn)的影響?！芭d趣是最好的老師。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氣氛；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)，使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃，“有事做，有向更高目的奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與他們談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目的，培養(yǎng)他們的成功感。五、加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉，樹立信心。意志是人們?yōu)榱说竭_(dá)一定目的表現(xiàn)出來的一種心理力量，是非智力因素的一個重要組成部分，是完成各項(xiàng)人物的重要保證。待優(yōu)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難同一般學(xué)生相比更多，他們往往不能戰(zhàn)勝自

7、我和控制自我，意志薄弱，退縮消極，沒有抑制困難和戰(zhàn)勝困難的信心。為此，在教學(xué)生循序漸進(jìn)，針對他們的實(shí)際情況，確立適宜目的。歌德有句名言：“你失去了財富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了聲譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！耙虼耍顾麄冞M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)*效率。在班級工作中不要把所有待優(yōu)生排除在外，可有意安排一些合適他們干的工作，更可以讓一些獲得進(jìn)步的待優(yōu)生介紹經(jīng)歷，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。老師不能“恨鐵不成鋼，而須煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機(jī)的關(guān)心他們，

8、引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)。六、在教于轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校，家庭，社會形成合力。長期以來，在教育學(xué)生特別是待優(yōu)生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，許校苦口婆心的教育待優(yōu)生，另一方面，社會上不關(guān)心和挖苦潛能生的閑暇功能比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。為此，在潛能生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要非常重視家庭教育的作用，做好潛能生家長的工作，獲得家長的配合和幫助，到達(dá)共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換，只有真正為待優(yōu)生營造一方和諧的“精神家園，才能使他們摘掉差生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。七、注意技巧，善用表揚(yáng)藝術(shù)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工

9、作中，由于潛能生往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：1首先樹立自己的威信，制定嚴(yán)明標(biāo)準(zhǔn)的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)生造成形式上的“高壓政策。這利于發(fā)揮老師權(quán)威，標(biāo)準(zhǔn)約束。2充分尊重保護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為老師首先必須具備的品質(zhì)。3要注意表揚(yáng)和批評藝術(shù)。對學(xué)生寬容淡不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻，待優(yōu)生往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，容易自卑，鼓勵封閉自我。這就要求老師擅長抓住他們的閃光點(diǎn)，及時拿起表揚(yáng)的武器，讓學(xué)生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產(chǎn)生追求上進(jìn)的原動力，再從行動上付諸時間。但使用表揚(yáng)與獎勵，不能隨意和盲目。不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，未必能強(qiáng)化*學(xué)

10、生的優(yōu)秀品質(zhì)行為，抑制不良行為，同樣也要講求一定可以技巧。否那么，結(jié)果可能適得其反。當(dāng)然，批評也不能少，對學(xué)生出閣的事要嚴(yán)肅指出，但要對事不對人，否那么會事與愿違。還可以選擇適宜的強(qiáng)化物，以加深獎罰的印象。4要為待優(yōu)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛?？梢院桶嗥渌蠋熂耙恍﹥?yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、知道，幫助他們戰(zhàn)勝自我，打破自我，重塑自我。同時，獲得家長的理解、信任和支持，作好堅強(qiáng)的后盾。這樣，利于學(xué)生新的人格和性格的塑造。5最后，老師應(yīng)多掌握一些心理、生理、年齡和性機(jī)能開展過程等方面的知識，理解血色思念感身體和心理幾思維形成過程，是搞好轉(zhuǎn)化工作必要的一點(diǎn)。教學(xué)是一門藝術(shù)，潛能生的轉(zhuǎn)化共走作為教學(xué)活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一門艱深的藝術(shù)，對這項(xiàng)非常艱辛的工作，老師一定可以要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。假如沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化潛能生的心理準(zhǔn)備，老師很容易喪失對他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)