【信息技術(shù)】技術(shù)支持”分享課

1、分享課設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三授課人王青麗所在學(xué)校平遙縣古陶鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)校課程名稱長方形和正方形的周長節(jié)選片段名稱長方形的周長全課教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1讓學(xué)生探索長方形和正方形的周長計(jì)算公式，并能熟練地計(jì)算長方形和正方形的周長。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長方形和正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。（二）過程與方法經(jīng)歷探索活動(dòng)，進(jìn)行歸納，概括出長方形和正方形周長的計(jì)算公式。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。節(jié)選部分目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1讓學(xué)生探索長方形的周長計(jì)算公式，并能熟練地計(jì)

2、算長方形的周長。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。（二）過程與方法經(jīng)歷探索活動(dòng)，進(jìn)行歸納，概括出長方形周長的計(jì)算公式。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。信息技術(shù)在其中解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)畫讓學(xué)生探索長方形的周長計(jì)算公式，能熟練地計(jì)算長方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)信息技術(shù)手段環(huán)節(jié)一舊知復(fù)習(xí)導(dǎo)入1回憶舊知（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰能運(yùn)用教

3、室里黑板的表面，說一說什么是周長？（2）課件出示：例4中的長方形，指名用手比劃出它們的周長。2揭示課題今天，我們就一起來探究長方形的周長計(jì)算方法。指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽。讓其他同學(xué)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。如告訴學(xué)生不能說黑板的周長，而應(yīng)該說成“黑板面”的周長。（思考點(diǎn)比如使用了什么信息技術(shù)環(huán)境、用到哪些課件或展示了什么素材、資源等）ppt課件出示：例4中的長方形環(huán)節(jié)二自主探究，發(fā)現(xiàn)新知探究長方形周長測量數(shù)據(jù)。師:計(jì)算長方形的周長，需要測量哪幾條邊？為什么？計(jì)算周長。怎么求長方形的周長呢？請(qǐng)你自己在隨練本上算一算。交流匯報(bào)。你用什么方法計(jì)算的

4、，誰來和大家分享一下？觀察分析。師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？根據(jù)學(xué)生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。比較優(yōu)化。上面這幾種計(jì)算方法，你喜歡哪種？請(qǐng)說說你的理由。得出結(jié)論。長方形周長=長×2+寬×2，長方形周長=（長+寬）×2（只要測量出長方形的一條長和一條寬，根據(jù)長方形對(duì)邊相等的特征）讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長方形，動(dòng)手測量。學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：6644，6×24×2，（64）×2。學(xué)生匯報(bào)課件動(dòng)態(tài)演示：復(fù)制出長方形四條邊，然后合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法在理解前兩個(gè)算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確第三個(gè)算式表示

5、的意思。環(huán)節(jié)三即時(shí)練習(xí)1. 經(jīng)過探究，我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長方形的周長了，在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論運(yùn)用哪一種方法進(jìn)行計(jì)算，都必須知道什么條件？2. 課件出示： 一塊長方形菜地，長是6米，寬是3米，四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？3. 6 厘 米 8厘米這個(gè)圖形的周長是多少厘米？(長方形的長和寬)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再和同桌交流一下，你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。課件出示課件出示環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生匯報(bào)聽課教師評(píng)價(jià)（著重信息技術(shù)使用的效果）1.信息技術(shù)的使用，讓抽象的規(guī)律概念變得更直觀、更形象。2.學(xué)生更愿意、也更樂于接受這種信息化的課堂。3.課堂效果好于傳統(tǒng)課堂效果。4.打破了時(shí)空界限，為開展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)造了更為有利的條件?，F(xiàn)代的信息技術(shù)手段提供了個(gè)別化的形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。自我反思信息技術(shù)使用起到什么作用，是否達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)信息技術(shù)的使用讓課堂變得活躍，概念變得直觀化，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使孩子能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。有什么不足或遺憾1.由于制作時(shí)間和自身信息化技術(shù)的限制，課件不夠精美。