蘇教版必修一專(zhuān)題二第一單元《氯氣與水反應(yīng)產(chǎn)物的探究》說(shuō)課稿

1、.氯氣與水反響產(chǎn)物的探究說(shuō)課稿一.教材分析 氯氣是高中化學(xué)蘇教版必修一專(zhuān)題二第一單元內(nèi)容，氯是一種比較典型的非金屬元素，其性質(zhì)具有代表性，對(duì)氯水成分的探究是在學(xué)習(xí)了有關(guān)氯氣性質(zhì)的根底上，分析猜測(cè)氯水的成分，采用實(shí)驗(yàn)探究的形式探究存在的微粒及發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)氯水成分的探究學(xué)習(xí)，既能進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能、實(shí)驗(yàn)操作才能也能到達(dá)學(xué)以致用的目的，更能與消費(fèi)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)。二.學(xué)情分析 在氯氣的性質(zhì)中，學(xué)生不易掌握氯氣與水的反響，較難理解氯水的成分，為了打破學(xué)習(xí)難度，老師要抓住學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，體驗(yàn)化學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探

2、究，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性。三.教學(xué)目的 知識(shí)與技能目的: 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氯水中的成分并認(rèn)識(shí)和掌握次氯酸的性質(zhì)；2. 能完成氯氣與水的化學(xué)反響；3. 能分析新制氯水的成分；過(guò)程與方法目的：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的才能；2.通過(guò)探究活動(dòng)，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根底上，運(yùn)用討論交流等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)展分析與歸納，從而獲取新知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、推理才能、總結(jié)歸納才能以及實(shí)驗(yàn)才能。2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并形成勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。四.教學(xué)重難點(diǎn) 1.氯水成分的分析及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2.H

3、ClO的漂白性五.教法學(xué)法在學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)藏和實(shí)驗(yàn)操作才能的根底上引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)通過(guò)“提出問(wèn)題討論提出實(shí)驗(yàn)方案確定合理的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論這條主線引導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成就感，在此過(guò)程中可以表達(dá)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。六教學(xué)過(guò)程為了完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)目的，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。引入視頻展示含氯產(chǎn)品圖片及自來(lái)水廠氯氣消毒流程圖, 激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生考慮；拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維，引入新課。第二環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論、考慮，得出自己的預(yù)測(cè)產(chǎn)物。經(jīng)過(guò)分組討論，讓學(xué)生在黑板上展示自己的預(yù)測(cè)產(chǎn)物：H2、Cl2、HClO、H +、Cl

4、、ClO通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的動(dòng)機(jī)；同時(shí)承上啟下，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)埋下伏筆。第三環(huán)節(jié)： 帶著學(xué)生一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氯氣與水的反響產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)探究一：操作：把新制氯水滴到AgNO3溶液中，現(xiàn)象：有白色沉淀生成；結(jié)論1：存在Cl；實(shí)驗(yàn)探究二：操作：把新制氯水滴到Na2CO3溶液中；現(xiàn)象：有氣泡產(chǎn)生；結(jié)論2：存在H +;實(shí)驗(yàn)探究三：操作：把新制氯水滴到淀粉KI試紙上；現(xiàn)象：試紙變藍(lán)；結(jié)論3：存在Cl2;實(shí)驗(yàn)探究四：操作：把新制氯水滴加到有色紙條上；現(xiàn)象：布條褪色；結(jié)論4：存在HClO;第五環(huán)節(jié)：找學(xué)生總結(jié)新制氯水成分，嘗試書(shū)寫(xiě)氯氣與水反響的化學(xué)方程式；新制氯水中可能存在的成分：Cl2、HCl

5、O、H +、Cl、ClOCl2 + H2O = HCl + HClO 一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。最后環(huán)節(jié)：老師書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式并總結(jié)氯水成分Cl2 + H2O HCl + HClO 三分子:H2O、Cl2、HClO四離子:H +、Cl、ClO、OH 少

6、七.課堂作業(yè)1.以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與新制氯水中的哪些成份有關(guān)系A(chǔ).向NaHCO3固體中參加新制的氯水，有無(wú)氣泡產(chǎn)生H +B. 新制氯水使紅色布條褪色HClOC.將AgNO3溶液滴加到新制氯水中，有白色沉淀生成Cl;D.向淀粉KI試紙中參加新制的氯水，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色Cl2;E.新制氯水為黃綠色。Cl2;“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生

7、坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2.考慮：氯水與液氯的區(qū)別？其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。八.板書(shū)設(shè)計(jì)一氯氣與水反響方程式Cl2 + H2O HCl + HClO 要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活