課時規(guī)范訓(xùn)練14大規(guī)模的海水運動

1、.課時標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練卷十四一、選擇題每題4分，共44分2019·湖南聯(lián)考讀某大洋部分環(huán)流示意圖，答復(fù)12題。1該海域位于A北半球中高緯度海域B北半球中低緯度海域C南半球中高緯度海域 D南半球中低緯度海域2與圖中甲海岸相比，乙海岸A氣溫較高，空氣濕度較小B氣溫較高，空氣濕度較大C氣溫較低，空氣濕度較大D氣溫較低，空氣濕度較小解析：圖中洋流流向相對于風(fēng)向向左偏，可知位于南半球；且該大洋環(huán)流是逆時針方向，可知應(yīng)位于南半球中低緯度。甲處為暖流，乙處為寒流，對沿岸地區(qū)降溫減濕。答案：1.D2.D2019·揚州調(diào)研以下圖為世界某海域表層海水等溫線單位：分布圖，該海域存在一個權(quán)力較強的洋流，這

2、個洋流對沿岸氣候和海洋生物有著重要影響。讀圖答復(fù)35題。3圖中洋流是A自東南向西北流動的暖流 B自西北向東南流動的暖流C自東南向西北流動的寒流 D自西北向東南流動的寒流解析：圖中等溫線是受洋流影響而發(fā)生彎曲的，根據(jù)洋流順著等溫線彎曲方向流動，且該洋流是從溫度低的海域流向溫度高的海域，可知此洋流為自東南流向西北的寒流。答案：C4受該洋流影響，沿岸的氣候A高溫多雨 B炎熱枯燥C冬暖夏涼 D溫和多雨解析：由上題推斷和圖中經(jīng)緯度信息可判斷該洋流為秘魯寒流，對沿岸氣候起到降溫減濕的作用。該地緯度低，常年受低緯信風(fēng)控制，加上寒流的影響，沿岸形成了熱帶沙漠氣候，氣候特點為炎熱枯燥。答案：B5該海域存在一個大

3、型漁場，與該漁場形成有關(guān)的盛行風(fēng)是A東南信風(fēng) B東北信風(fēng)C西風(fēng) D極地東風(fēng)解析：該漁場為秘魯漁場，是在離岸的東南信風(fēng)作用下，表層海水被吹離海岸，深層海水上涌把豐富的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層而形成的。答案：A2019·呼和浩特調(diào)研圖1、圖2中L為海岸線，Q，P為洋流。讀圖1、圖2，完成67題。6假設(shè)經(jīng)過甲地的經(jīng)線約為120°，那么有關(guān)洋流Q的說法，正確的選項是A沿岸受其影響，終年高溫多雨B減小了海洋污染的范圍C可能為西澳大利亞寒流D活潑了海陸間的水循環(huán)7假設(shè)經(jīng)過乙地的經(jīng)線約為10°，那么有關(guān)洋流P的說法，錯誤的選項是A冷海水上泛，形成著名漁場B可能出現(xiàn)厄爾尼諾現(xiàn)象C使大陸沿

4、岸熱帶荒漠向北延伸D導(dǎo)致近海岸洋面霧日增多解析：第6題，L為海岸線，Q為洋流，即洋流位于中低緯度的大陸東岸，假設(shè)甲地經(jīng)線約為120°，那么Q應(yīng)為日本暖流，對沿岸氣候具有增溫增濕作用，可以促進海陸間水循環(huán)，但不會導(dǎo)致氣候終年高溫多雨；可以擴大海洋污染的范圍。第7題，L為海岸線，P為洋流，即洋流位于中低緯度的大陸西岸，假設(shè)乙地的經(jīng)線約為10°，那么P洋流應(yīng)位于大西洋，屬于寒流。P洋流海域可能受離岸風(fēng)影響，導(dǎo)致冷海水上泛，形成著名漁場；寒流對氣候有降溫減濕的作用，可能使大陸沿岸熱帶荒漠向北延伸；降溫作用可能導(dǎo)致溫暖的中低緯度近海岸洋面霧日增多；發(fā)生厄爾尼諾現(xiàn)象的海域在南太平洋。答

5、案：6.D7.B2019·贛州質(zhì)檢以下圖示意某季節(jié)某大洋部分洋流，讀圖，完成89題。8影響M、N兩處洋流流向的主要因素是A地形、大氣環(huán)流 B海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力C海陸分布、大氣環(huán)流 D地形、地轉(zhuǎn)偏向力解析：M、N兩處洋流折向明顯，主要是受夏季風(fēng)和大陸輪廓海陸分布的影響。因此C項正確。答案：C9圖中陰影海域漁業(yè)資源豐富的主要原因是A地處寒、暖流交匯處B剛果河帶來較多的營養(yǎng)物質(zhì)C離岸風(fēng)和上升流影響顯著D地處淺海大陸架，光照充足、水溫適宜解析：索馬里沿岸漁場形成的主要原因是每年夏季沿岸盛行離岸風(fēng)，導(dǎo)致上升流明顯，底層營養(yǎng)鹽類上泛，浮游生物眾多，為魚類提供了豐富的餌料。答案：C2019

6、83;湖北聯(lián)考讀某遠洋運輸公司貨運航線示意圖，完成1011題。10該公司貨輪運輸過程平均比較節(jié)省動力的航段為A天津香港 B曼薩尼約釜山C巴爾博亞圣地亞哥 D橫濱寧波11卡亞俄圣地亞哥航段附近洋流對地理環(huán)境的影響是A使沿岸地區(qū)降水增加B使沿岸熱帶沙漠帶呈南北延伸狀C使船只航行污染程度加劇D冷暖水交匯，形成漁場解析：第10題，曼薩尼約釜山的航線先向南利用加利福尼亞寒流，然后向西利用北赤道暖流；最后向北利用日本暖流，因此在運輸過程中比較節(jié)省動力；天津與香港之間，冬季海水自北向南流動，夏季海水自南向北流動；巴爾博亞圣地亞哥為逆流航行；橫濱寧波的北段為逆流航行。第11題，卡亞俄圣地亞哥航段受秘魯寒流影響

7、，沿岸地區(qū)因受寒流降溫減濕作用，使沿岸沙漠帶南北延伸；此處雖形成漁場，不是冷暖水交匯所致，是上升冷水流帶來營養(yǎng)物質(zhì)；另外，洋流利于污染物擴散，但加大污染范圍。答案：10.B11.B二、非選擇題共56分12海霧大多是因為暖濕空氣流經(jīng)較冷外表冷洋流被冷卻飽和而形成；冷、暖洋流交匯處往往具備這樣的大氣環(huán)流條件，很容易形成海霧。讀日本附近海域洋流示意圖，答復(fù)以下問題。24分唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科

8、目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1在兩海域中，容易出現(xiàn)海霧的是_海域，理由是_。6分2該海域海霧多發(fā)的時間是夏季，理由是_。6分3試分析P地冬季多降水的主要原因。12分解析：此題考察洋流對地理環(huán)境的影響。第1題，寒暖流交匯處易形成海霧，因此海域易出現(xiàn)海霧。第2題，夏季，該海域盛行東南

9、季風(fēng)，暖濕的季風(fēng)經(jīng)過較冷的洋面時，易形成海霧，因此選項C正確。第3題，從盛行風(fēng)、地形、洋流三方面考慮。答案：1海域是寒、暖洋流交匯處，容易形成海霧2夏季，該海域盛行東南季風(fēng)，當(dāng)暖濕的季風(fēng)經(jīng)過較冷的洋面時，易形成海霧3P地冬季吹西北風(fēng)，西北風(fēng)經(jīng)日本海海面后，遇地形阻擋形成地形雨；又因P地受暖流的影響，濕度增大，故P地冬季多降水。132019·長沙質(zhì)檢以下圖為兩地區(qū)某月等溫線示意圖。讀圖，完成以下問題。32分1甲、乙兩圖所示季節(jié)分別是_和_。6分2甲圖中等溫線在海洋和陸地上都發(fā)生了彎曲，請分析其影響因素。6分3在甲、乙兩圖中各有一洋流，用“標(biāo)出其運動方向，并標(biāo)明洋流的名稱。12分4分析甲

10、圖中洋流對沿岸氣候和乙圖中洋流對海洋資源的影響。8分解析：第1題，根據(jù)圖中經(jīng)緯度和海陸輪廓可判斷出，甲圖中陸地為北美洲部分，乙圖中陸地為南美洲部分。甲、乙兩圖中陸地等溫線都向高緯凸出，因此圖中所示地區(qū)都處于夏季。第2題，甲圖和乙圖中等溫線彎曲分別是受洋流和地形的影響。第3題，等溫線的指向即洋流的流向，這兩股洋流都是寒流，分別是加利福尼亞寒流和秘魯寒流。第4題，寒流對沿岸氣候的影響是降溫減濕，秘魯寒流是上升補償流，使流經(jīng)海區(qū)漁業(yè)資源豐富，形成漁場。答案：1北半球夏季南半球夏季“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教

11、人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2海洋上是受洋流寒流的影響；陸地上是受地形的影響。3單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。要練說，得練看?？?/p>