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1、3的乘法口訣教學設(shè)計青島書院路小學 畢朝竹【教學內(nèi)容】義務教育教科書數(shù)學(青島版)六年制二年級上冊第二單元信息窗3【教學目標】1.結(jié)合具體情境,學生經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程,理解3的乘法口訣的意義,熟練背誦3的乘法口訣。2.在探索、尋找3的乘法口訣的過程中,培養(yǎng)學生的數(shù)學思考和語言表達能力,發(fā)展學生的數(shù)感。3能夠正確運用乘法口訣解決問題,積累活動經(jīng)驗,進一步形成自主學習與合作交流的意識?!窘虒W重點】經(jīng)歷探索3的乘法口訣的過程,理解3的乘法口訣的意義。【教學難點】熟記3的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算?!窘虒W準備】實物投影儀 小磁板 小棒 操作記錄單 多媒體課件【教學過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境
2、,提出問題談話:藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了,看,小丑頭頂小碗,手扔彩球,多精彩呀。你都看到了什么?(課件出示信息窗圖)學生可能回答:預設(shè)1:每個小丑頭上頂著4個碗,手中玩著3個球。預設(shè)2:有4組小丑在踩晃板。每組3個。預設(shè)3:有4排紅燈籠,每排3個。預設(shè)4:有4排綠燈籠,每排4個。提問:你能提出什么數(shù)學問題?學生可能會提出:預設(shè)1:小丑共頂著多少個碗?手中拿著多少個球?預設(shè)2:表演晃板的有多少人?預設(shè)3:一共有多少個紅燈籠?多少個綠燈籠?預設(shè)4:3個小丑耍幾個球?4個、5個呢?【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)承接信息窗2的情境,引出繼續(xù)看雜技的話題,通過有效地引導學生觀察發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題。
3、二、合作探索,探究新知談話:我們先來解決“3個小丑耍幾個球?4個、5個呢?”這一問題。 1.獨立思考,自主探究談話:自己先來想一想: 3個小丑耍幾個球?4個、5個?學生獨立思考。2.小組合作,展示交流談話:請同學們小組合作,來研究這些問題。出示合作要求:1. 可以用學具小棒、圓貼等來擺一擺,幫助我們研究。2. 可以動手畫一畫、算一算。3. 也可以借助2、5的乘法口訣的方法幫助我們研究。學生小組活動。談話:下面每個小組選擇一個問題說說你們的研究方法。學生展示方法:預設(shè)1:我們組解決的問題是“3個小丑耍幾個球”。用小棒擺,一個小丑3個球,擺3根小棒,這是第二個的、第三個的,合起來一共是9個。我們擺
4、出了3個3,用加法算式是:3+3+3=9。3個3用乘法算式就是“33=9”預設(shè)2:我們研究的是“4個小丑耍幾個球?也就是4個3相加是多少。3+3+3+3=12,改寫成乘法算式是:“34=12”。 預設(shè)3:我們解決了“5個小丑耍幾個球”的問題。4個小丑是表示4個3,那5個小丑就是5個3是多少。用加法算式可以這樣計算:3+3+3+3+3=15,寫成乘法算式是:“35=15”。小結(jié):3個小組分別帶領(lǐng)我們研究了3個3、4個3、5個3是多少,先用加法幫助我們,再改寫成乘法算式,讓我們更容易理解了。 提問:同學們看,兩個小丑就是幾個3?誰會列加法算式?乘法算式呢?預設(shè):2個3,3+3=6,23=6。 (教
5、師相機板書:2個3相加 23=6) 提問:1個小丑3個球,也就是幾個3?用乘法怎么表示?預設(shè):1個3,13=3。 (教師相機板書:1個3 13=3)。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教師先大膽放手,讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗去思考,然后小組合作研究,展示交流。在交流時,學生的想法可以得到充分的展示,既培養(yǎng)了學生的操作、歸納能力,又提高了學生的語言表達能力。因為學生有了前面學習2、5的乘法口訣的基礎(chǔ),研究3的乘法口訣時會列出加法算式,并依據(jù)乘法的意義列乘法算式,學生講解、展示的過程也是學生初步理解3的乘法口訣的意義的過程。3:編口訣,理解意義談話:我們用不同的方法解決了這些問題,知道了:1個小丑3個球;2個小丑6個
6、球老師發(fā)現(xiàn)我們不但解決了問題,還能編成一首小兒歌呢,你們能接著編下去嗎?學生可能回答:1個小丑3個球;2個小丑6個球;3個小丑9個球;4個小丑12個球;5個小丑15個球。提問:1個3是3,2個3是6還有沒有比這更簡潔的記憶方法了?學生可能回答:乘法口訣,一三得三;二三得六;三三得九談話:看來通過前面兩個信息窗的學習大家對乘法口訣有了一定的了解,下面我們一起來研究研究3的乘法口訣。提問:1個小丑3個球,13=3。口訣是?學生回答:一三得三。(板書:一三得三)談話:誰能像老師這樣接著往下說?學生回答,預設(shè):1. 2個小丑6個球,23=6??谠E是二三得六。2. 3個小丑9個球,33=9??谠E是三三得
7、九。3. 4個小丑12個球,43=12??谠E是三四十二。4. 5個小丑15個球,53=15??谠E是三五十五。小結(jié):同學們真了不起,自己就能歸納總結(jié)出3的乘法口訣來了。這就是我們這節(jié)課學的新知識3的乘法口訣(板書課題)但同學們要注意是三四十二,不能說成四三十二,雖然表示的意義是一樣的,但通常小的數(shù)放在前面,應該是三四十二,三五十五。【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)教學中,教師充分調(diào)動起學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),利用生成的小兒歌和學生對2、5的乘法口訣的已有認識,讓學生自主編制乘法口訣。學生在動腦想和動口編的過程中提高學生的語言表達能力。4加深理解,記憶口訣談話:觀察3的乘法口訣,你們有什么發(fā)現(xiàn)?學生可能
8、發(fā)現(xiàn):預設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)從一三得三到三五十五,得數(shù)每個都加3。預設(shè)2:我發(fā)現(xiàn)乘法口訣的前面是一三、二三、三三,后面不是四三,而是三四、三五。預設(shè)3:列算式用的是數(shù)字,口訣是大寫數(shù)字。小結(jié):同學們有這么多的發(fā)現(xiàn),這樣我們就更容易理解了。談話:我們做一個游戲,敢接受挑戰(zhàn)嗎?我來說你來對,聽好口令。一三(得三),二三( ),三三( ),三四( ),三五( )。 【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中,教師采取多種形式引導學生理解、記憶3的乘法口訣。通過找規(guī)律,學生進一步發(fā)現(xiàn)每句口訣間的聯(lián)系,更加深刻的理解每句口訣的意義。然后利用生生之間、師生之間對口令等多種方式調(diào)動學生的興趣,為以后學習其他的乘法口訣奠定了良好的基礎(chǔ)。
9、5.解決綠點問題提問:正在表演晃板的小朋友有點等不及了。你能幫忙算算表演晃板的一共有多少人?出示圖片學生獨立思考解答匯報交流:學生可能回答:預設(shè)1:34=12(人)預設(shè)2:43=12(人)追問:你為什么這樣列式? 提問:我們運用到的乘法口訣是什么?學生回答:三四十二【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中,教師在學生熟練掌握口訣的基礎(chǔ)上,放手讓學生獨立解決綠點問題。在交流、分析、比較中,學生充分感受到用乘法解決問題的簡便以及用乘法口訣算得數(shù)的便捷。發(fā)展學生的數(shù)感,提高學生應用新知解決問題的能力。三、鞏固練習,應用提高2、3、【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計了三個練習,第一題由直觀圖像乘法算式乘法口訣,讓學生鞏固3的乘法口
10、訣,加深對口訣的理解。第二題、第三題利用口訣解決生活中的實際問題,讓學生感受數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。這樣三個層次分明的練習既鞏固了本節(jié)課所學的知識重點,又照顧到各個層次的學生,使每個學生都得到不同的發(fā)展。四、課堂總結(jié),回顧反思談話:同學們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?學生可能回答:我會積極學習了。教師適時追問:你哪個環(huán)節(jié)最積極?(課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。)學生回答。(根據(jù)學生的情況,課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。)學生也可能回答:我學會提問了。教師適時追問:你都問什么問題了?(課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。)學生回答。(根據(jù)學生的情況,課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。)學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的,教師適時提升概括,并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字,并根據(jù)學生情況
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