乘法的初步認(rèn)識(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))_第1頁(yè)
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1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材P47例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義,會(huì)讀、寫乘法算式。2、通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng),是學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。3、感受相同加數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性。教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程:(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(出示P46情景主題圖)師:秋天來(lái)了,光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下高高興興地去游樂(lè)園玩。我們一起去看看游樂(lè)園里都有哪些好玩的項(xiàng)目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?(二) 教學(xué)例11、(出示小飛機(jī)圖)師:用自己的話說(shuō)一說(shuō),圖中都有什么?(1)數(shù)一數(shù)請(qǐng)同學(xué)們一

2、架一架地?cái)?shù)一數(shù),每架飛機(jī)上都坐了幾個(gè)人?(2)圈一圈請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈出來(lái)。(教師在課件上圈出)(3)說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),每架小飛機(jī)上的人數(shù)有什么特點(diǎn)?(4)想一想想一想,小飛機(jī)上一共有多少人?你能用一個(gè)加法算式表示嗎?現(xiàn)在心里默默說(shuō)一遍。(5)說(shuō)一說(shuō)下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組,開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫”的游戲,一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式,一個(gè)同學(xué)寫算式。 學(xué)生小組合作,教師巡視觀察。師:在“你說(shuō)我寫”的活動(dòng)中,有的小組配合得非常好,也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難?(有的組寫亂了。)師:你有什么好的方法可以讓同學(xué)們快速寫下算式嗎?生:這是5個(gè)3相加。師:這樣一說(shuō),大家就都清楚了,我

3、把算式寫出來(lái),看看是不是5個(gè)3相加。(板書:3+3+3+3+3=15)師:觀察一下這個(gè)加法算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:加數(shù)相同,都是3.師:你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎?(板書:3+3+3+3+3=15) 5個(gè)3(設(shè)計(jì)意圖:利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng),從生活情境和加法算式兩方面,感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn),為理解乘法的意義積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)概括表示相同數(shù)連加算式的特征滲透乘法的意義。)2、(出示小火車圖)師:小火車?yán)锏男∨笥褌兺娴靡埠荛_(kāi)心呢!請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、圈一圈,說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)?生:每節(jié)小火車?yán)锒甲?個(gè)人。(學(xué)生回答后教師在課

4、件上圈出)師:要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?,怎樣用一個(gè)加法算式表示?你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家嗎?生:4個(gè)6相加。(學(xué)生上臺(tái)板書:6+6+6+6=24)師:這個(gè)算式有什么特點(diǎn)?生:加數(shù)都是6。(設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試,進(jìn)一步強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系,為理解和概括乘法的意義打下基礎(chǔ)。)3、(出示過(guò)山車圖)師:游樂(lè)園里最刺激的項(xiàng)目要數(shù)過(guò)山車了!請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾?過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?,你能用一個(gè)加法算式表示嗎?(學(xué)生上臺(tái)板書:2+2+2+2+2+2+2=14)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在寫這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受?師:同學(xué)們寫7個(gè)2相加就感覺(jué)麻煩了,想象一下,如果這

5、列過(guò)山車再長(zhǎng)一些,需要10個(gè)2相加呢?20個(gè)2相加呢?(設(shè)計(jì)意圖:從自己寫算式到展開(kāi)想象,讓學(xué)生體驗(yàn)用加法表示多個(gè)數(shù)相加的不便之處,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的表示方法的需求。)4、(1)師:7個(gè)2連加確實(shí)寫起來(lái)麻煩,在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法:加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。(板書:乘法)師:7個(gè)2相加,用乘法算式表示可以寫成7×2=14,讀作:7乘2等于14,也可以寫成2×7=14,讀作:2乘7等于14。(板書算式并介紹乘號(hào)。)(2)師:加法算式里沒(méi)有7,乘法算式中的7是怎樣來(lái)的?師:說(shuō)說(shuō)加法算式和乘法算式分別表示什么意思?它們表示的意義一樣嗎?師:將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種表示方法及理由。(3)利用課件介紹乘號(hào)的由來(lái)P51(4)你能把上面的兩個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)算式比較及乘號(hào)的由來(lái),讓學(xué)生進(jìn)一步溝通相同數(shù)相加與乘號(hào)之間的聯(lián)系,理解乘法的意義,感受學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。)(三) 鞏固練習(xí)1、P48做一做T22、P48做一做T33、選擇自己喜歡的幾何圖形(比如:三角形、正方形等)擺一擺(多擺幾個(gè)),并像下面的例題一樣

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