竹影教學(xué)反思

1、.竹影教學(xué)反思“竹影這一節(jié)課在中國(guó)畫(huà)的根底上闡釋童稚活動(dòng)中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美，在這堂課中理論小組合作的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，活潑課堂氣氛，到達(dá)最終的教學(xué)目的。 反思一：關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思 在執(zhí)教豐子愷的?竹影?一課時(shí)，對(duì)這堂課的教學(xué)的目的我進(jìn)展了認(rèn)真的考慮。一堂真正的好課，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身開(kāi)展。因此，在課堂教學(xué)中，我改變了以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生自主的讀、說(shuō)、悟，老師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交

2、流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。我也由此體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備課要時(shí)也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。 在備課過(guò)程中，考慮到這節(jié)課的主題是："游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美"，所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深化內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過(guò)，同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中，課前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對(duì)他的理解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區(qū)別，我精心的

3、準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，比照分析。為的是學(xué)生可以在比照過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活潑課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。 反思二：關(guān)于教學(xué)理論中的自我反思 在教學(xué)理論中，我認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)是目前高質(zhì)高效課堂教學(xué)形式中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題才能的開(kāi)展。 小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此我在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，做到可要可不要的不安排，不合適的不安排。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住

4、合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。要留給學(xué)生時(shí)間，進(jìn)展充分討論，在談到中西繪畫(huà)的區(qū)別時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作，自己總結(jié)很很多方面的區(qū)別，甚至提出了我備課時(shí)忽略的細(xì)節(jié)，效果出乎意料的得到，可以說(shuō)學(xué)生在課堂中真正的成為了主體，而老師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到讓人驚喜的結(jié)論。 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到老師的指導(dǎo)，否那么課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等，老師應(yīng)該教給學(xué)生一定的技巧。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于，老師的旁觀，而是學(xué)生與老師的共同參于，老師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中，真正作到師生想融。 總之，小組合作學(xué)習(xí)是高質(zhì)高效教學(xué)形式中行之有效

5、的教學(xué)手段，我們要認(rèn)真反思一下，以便掌握有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，進(jìn)步課堂效率。 竹影教學(xué)反思二 今天，我用多媒體上了豐子愷先生的?竹影?這一課，感覺(jué)還不錯(cuò)。這是教研組組織的一次聽(tīng)課活動(dòng)，并且也是我第一次運(yùn)用多媒體上的一節(jié)公開(kāi)課。 教學(xué)設(shè)想： 為了增加教學(xué)的直觀性，我用的是演示文稿，我先在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)上下載了課件，但是，很多不符合我的教學(xué)思路，我以一個(gè)課件為根底，對(duì)課件做了整合，去掉了作者的一些漫畫(huà)，而運(yùn)用先學(xué)后教的形式，參加了“教學(xué)目的，“預(yù)習(xí)檢測(cè)等部分，原課件的試題和答案是在一張幻燈片上，我做了一些修改，讓答案可以隨時(shí)為我所用。講課完畢，我又參加了“隨堂檢測(cè)部分，這樣，一個(gè)屬于我自己的

6、課件就形成了。由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生配合也很好，所以整體效果不錯(cuò)。 教學(xué)反思： 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有了以下感悟收獲 1、對(duì)于下載的課件，要學(xué)會(huì)整合，一定要讓課件符合自己的教學(xué)思路。 2、課堂運(yùn)用中，要有一定的教學(xué)機(jī)智，比方課堂上，品味語(yǔ)言部分還有一張幻燈片是老師示范，但是當(dāng)時(shí)沒(méi)有展示，我及時(shí)把這一張?zhí)^(guò)了，不影響其他的環(huán)節(jié)。 3、學(xué)生要有充分的預(yù)習(xí)，課堂上才能出效率。六班學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)效果就不如五班效果好。 竹影教學(xué)反思三 ?竹影?是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深化、耐人尋味的佳作，為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)美的感受。 本課設(shè)計(jì)我按照散文板塊：敘何事

7、？如何寫(xiě)？抒何情？這一閱讀思路，從學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)競(jìng)猜入手，引入課題，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。備課時(shí)，試圖把這一課上作展示課：展示搜集成果、展字詞自學(xué)成果、展示問(wèn)題探究成果、展示文章探究結(jié)論，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)五大板塊來(lái)構(gòu)造課堂，以此來(lái)表達(dá)這篇自讀課的“自主教學(xué)形式。 一、關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思 對(duì)這堂課的“學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)定，我進(jìn)展了認(rèn)真的考慮。一堂真正的好課，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身開(kāi)展。因此，在課堂教學(xué)中，我改變了以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，代之以六大板塊：第一教學(xué)板塊激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者；第二教學(xué)板塊自學(xué)字詞；第三板塊：通讀課文，在理清思路的根底上“概括主要

8、內(nèi)容；第四板塊：研讀5、6段，對(duì)西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)進(jìn)展區(qū)別；第五板塊：研讀爸爸的參與作用；第六板塊：品味語(yǔ)言；第七板塊：探究結(jié)論閱讀體驗(yàn)總結(jié)中心。讓學(xué)生自主的讀、說(shuō)、悟，老師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。我也由此體會(huì)到了“板塊式教學(xué)的重要性并且我在備課時(shí)也充分考慮到“板塊式教學(xué)的內(nèi)容、施行方法等。在備課過(guò)程中，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美，所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深化內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過(guò)，同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中。 二、關(guān)于教學(xué)理論中的自我反思 在教學(xué)理論中，從宏觀布局上，我從文本呈現(xiàn)、文本解讀、文本遷移循序漸進(jìn)，逐層深化，表達(dá)了認(rèn)知的規(guī)律，從文本解讀部分來(lái)看，將文章定位在描寫(xiě)的生動(dòng)性和繪畫(huà)的理論性上，把文章自然分塊，由易到難，在這兩點(diǎn)上，又將前者定為重點(diǎn)，既合適學(xué)生又訓(xùn)練扎實(shí)，而把后者定為理解，只讓學(xué)生尋找到說(shuō)法即可轉(zhuǎn)移注意力，讓學(xué)生進(jìn)入遷移部分，積累課外知識(shí)。師生互動(dòng)融洽，特別是講述中西繪畫(huà)的差異時(shí)，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果。但是，由于時(shí)