中小學(xué)信息技術(shù)教材教法教學(xué)大綱

1、中小學(xué)信息技術(shù)教材教法教學(xué)大綱課程性質(zhì)：任意選修課程教學(xué)對(duì)象：計(jì)算機(jī)專業(yè)?？茖W(xué)生學(xué) 時(shí)：54學(xué)時(shí)編寫(xiě)單位：數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系編 寫(xiě) 人：蔣曉云編寫(xiě)時(shí)間：2006年8 月一、課程說(shuō)明1、課程簡(jiǎn)介中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基本技能訓(xùn)練與中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論配合構(gòu)成計(jì)算機(jī)教育類選修課程中小學(xué)信息技術(shù)教材教法。該課程是發(fā)展計(jì)算機(jī)教育類學(xué)生教學(xué)技能的實(shí)踐性課程，包括以課堂活動(dòng)為主的教師教學(xué)技能訓(xùn)練、以機(jī)房管理實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練、以交流和溝通為主的師生交往技能訓(xùn)練。本課程關(guān)注教師教育和教師專業(yè)化的國(guó)際趨勢(shì)，著力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)化能力的要求。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生將信息技術(shù)

2、，教育學(xué)、心理學(xué)、視聽(tīng)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從事信息技術(shù)教學(xué)的職業(yè)行為方式，使教學(xué)行為趨于職業(yè)化，專業(yè)化。2、教學(xué)目的要求 以現(xiàn)代教師教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教師教學(xué)技能發(fā)展策略，借助現(xiàn)代化視聽(tīng)設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練高師信息技術(shù)教育學(xué)生以信息技術(shù)課堂教學(xué)為主的教學(xué)基本技能和師生交流與溝通的基本技能。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建并實(shí)施組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)與學(xué)生交往和互動(dòng)的過(guò)程，初步掌握信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本技能。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本技能，以微格教學(xué)方法為依托，通過(guò)事先的學(xué)習(xí)，備課，角色扮演，評(píng)價(jià)與反饋，重復(fù)等環(huán)節(jié)，對(duì)導(dǎo)入技能、講解技能

3、、演示技能、強(qiáng)化技能、板書(shū)板畫(huà)技能、結(jié)束技能、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的技能、師生交流互動(dòng)技能等進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)基本技能的初步掌握。4、預(yù)修課程與后續(xù)課程本課程的學(xué)習(xí)需要的先修課程應(yīng)是教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等。后續(xù)課程有教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等課程。5、教學(xué)手段及教學(xué)方法建議師生同為中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基本技能訓(xùn)練課程的創(chuàng)造者和主體，教學(xué)過(guò)程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。基本特征是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展，教學(xué)訓(xùn)練不僅要重結(jié)果，更要重過(guò)程。訓(xùn)練過(guò)程不僅是一種技能習(xí)得過(guò)程，更是一種平等的人與人之間的精神交往過(guò)程，課程倡導(dǎo)教師在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)

4、習(xí)為主的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)方法。6、考核方式 根據(jù)實(shí)際需要采取其它考核方式。7、指定教材信息技術(shù)教學(xué)：繼承與創(chuàng)新，李藝，高等教育出版社，2003年8月8、教學(xué)參考書(shū)（1）中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，教育部，2000年11月14日，教基200035號(hào)（2）全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教育部，2003年2月（3）信息技術(shù)課程與教學(xué)，李藝，高等教育出版社，2005年2月（4）中小學(xué)信息技術(shù)教材教法，周敦，人民郵電出版社，2003年9月（5）高等師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行），教育部師范司9、教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)安排（根據(jù)本課程實(shí)際情況填寫(xiě)）表1 課程學(xué)時(shí)分配表章次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)一說(shuō)課技能訓(xùn)練

5、10二教學(xué)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練4三使用教學(xué)媒體技能的訓(xùn)練4四課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練12五組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)技能的訓(xùn)練4六教學(xué)研究技能的訓(xùn)練2合 計(jì) 36二、教學(xué)內(nèi)容第一章 說(shuō)課技能訓(xùn)練（10學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在精心備課的基礎(chǔ)上，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)議，說(shuō)者答辯，通過(guò)說(shuō)課技能的訓(xùn)練，具有初步把握教材能力和教學(xué)能力，力求做到：說(shuō)“準(zhǔn)”教材；說(shuō)“明”教法；說(shuō)“會(huì)”學(xué)法；說(shuō)“清”教學(xué)意圖；說(shuō)“清”練習(xí)層次。本章重點(diǎn)1說(shuō)課的組成2說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則3說(shuō)課稿的撰寫(xiě)方法4說(shuō)課的評(píng)價(jià)體系本章難點(diǎn)

6、1說(shuō)課稿的撰寫(xiě)方法2說(shuō)課的評(píng)價(jià)體系第一節(jié) 說(shuō)教材的技能訓(xùn)練1 熟悉教學(xué)大綱、教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本要求。2 了解教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3 了解教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。4 掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)。第二節(jié) 說(shuō)教法的技能訓(xùn)練1 熟悉教材內(nèi)容的處理方法及依據(jù)。2 熟悉教法的選擇及依據(jù)。3 熟悉教學(xué)手段、教具等的使用及依據(jù)。第三節(jié) 說(shuō)學(xué)法的技能訓(xùn)練1 了解學(xué)法指導(dǎo)的目的意義。2 熟悉學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容和方法。3 掌握教法與學(xué)法的相互聯(lián)系。第四節(jié) 說(shuō)教學(xué)程序的技能訓(xùn)練1 熟悉教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排及其理論依據(jù)包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等。

7、2 把握教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。主要說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。3 掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。4 熟悉輔助教學(xué)的教學(xué)手段知道什么時(shí)候、什么地方用以及使用依據(jù)。5 熟悉課程的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，通過(guò)訓(xùn)練掌握制定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)策略、制訂教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案的方法。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和批改學(xué)生作業(yè)，課后能

8、評(píng)價(jià)自己和別人的教學(xué)。本章重點(diǎn)1制定教學(xué)目標(biāo)的方法和要求2如何圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和處理教材3根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)策略4本學(xué)科學(xué)生作業(yè)的類型及設(shè)計(jì)的方法5通過(guò)訓(xùn)練掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法本章難點(diǎn) 1根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)策略2如何圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和處理教材本章主要內(nèi)容1 概念教師在備課過(guò)程中，用系統(tǒng)的方法把各種教學(xué)資源有機(jī)地組織起來(lái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排做出整體計(jì)劃，建立一個(gè)分析和研究的方法，制定解決問(wèn)題的步驟對(duì)預(yù)期的結(jié)果進(jìn)行分析。2 制定教學(xué)目標(biāo)了解教學(xué)目標(biāo)的類別，掌握制定教學(xué)目標(biāo)的方法和要求，重點(diǎn)掌握制定課堂教學(xué)目標(biāo)的方法。由學(xué)生自主選擇符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中信息技術(shù)教材的某一節(jié)內(nèi)容，制

9、定其教學(xué)目標(biāo)。3 分析和處理教材通過(guò)訓(xùn)練初步學(xué)會(huì)分折教材的方法，能圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和處理教材。由學(xué)生自主選擇符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中信息技術(shù)教材的某一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析和處理。4 了解學(xué)生了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握分析學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。5 制定教學(xué)策略能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)媒體，由學(xué)生自主選擇符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中信息技術(shù)教材的某一節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與媒體選擇；學(xué)生特點(diǎn)與媒體選擇；媒體的教學(xué)特性與選擇，媒體的價(jià)值與選擇和訓(xùn)練。將各種媒體有機(jī)地結(jié)合，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。6 制定教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案了解教學(xué)計(jì)劃和教案的結(jié)構(gòu)和要求，掌握制定教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案的方法，通過(guò)學(xué)生自主選擇符合新課程標(biāo)準(zhǔn)

10、的高中信息技術(shù)教材的某一節(jié)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案，訓(xùn)練能寫(xiě)出合乎要求的教學(xué)計(jì)劃和教案。7 作業(yè)的類型和設(shè)計(jì)了解本學(xué)科學(xué)生作業(yè)的類型及設(shè)計(jì)的方法，能根據(jù)教學(xué)的需要選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容。選擇符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中信息技術(shù)教材的某一節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，組織學(xué)生分析教材上的習(xí)題，搜集其它練習(xí)題，通過(guò)討論和研究建立小題庫(kù)。8 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)了解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)訓(xùn)練掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。第三章 使用教學(xué)媒體技能的訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解教學(xué)媒體的種類和功能，掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用方法及常用軟件編制的方法。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇、使用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)制作教學(xué)所需的教學(xué)軟件及簡(jiǎn)易教具。

11、本章重點(diǎn)1常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特性2現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特性3電視錄像教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用4將各種媒體有機(jī)組合本章難點(diǎn)將各種媒體有機(jī)組合本章主要內(nèi)容1 概念教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、選擇、使用教學(xué)媒體的行為方式。2 教學(xué)媒體及其教學(xué)特性2.1常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特性：圖書(shū)、實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)、掛圖。2.2現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特性：投影、幻燈、錄音、電視與錄像、計(jì)算機(jī)。3 簡(jiǎn)易教具的制作方法4 教學(xué)軟件的編制與使用投影片的種類和制作，錄音教材制作；幻燈、電視錄像教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用。5 將各種媒體有機(jī)組合第四章 課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練（12

12、學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念。掌握各項(xiàng)教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過(guò)訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中小學(xué)生的特點(diǎn)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。本章重點(diǎn)1導(dǎo)入技能2板書(shū)板畫(huà)技能3演示技能4講解技能5提問(wèn)技能6反饋和強(qiáng)化技能7結(jié)束技能8組織教學(xué)技能9變化技能本章難點(diǎn) 1板書(shū)板畫(huà)技能2反饋和強(qiáng)化技能3變化技能本章主要內(nèi)容1 導(dǎo)入技能1.1概念導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式，1.2導(dǎo)入的類型直接導(dǎo)入；舊知識(shí)導(dǎo)入；生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入；直觀教具導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；問(wèn)題導(dǎo)入；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。1.3導(dǎo)入的程序集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進(jìn)入學(xué)習(xí)課題

13、。1.4導(dǎo)入的要求：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)人目的明確；能引起學(xué)生興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識(shí)聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理2 板書(shū)板畫(huà)技能2.1概念是教師利用黑板以凝煉的文字語(yǔ)言和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的行為方式。2.2板書(shū)板畫(huà)的類型提綱式；語(yǔ)詞式；表格式；線索式；圖示式；示意圖；簡(jiǎn)筆畫(huà)等。2.3板書(shū)板畫(huà)的要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范迅速，示范性強(qiáng)；條理清晰，布局合理；形式多樣，啟發(fā)思維；文字、圖表科學(xué)準(zhǔn)確；板畫(huà)簡(jiǎn)單明了，形象生動(dòng).3 演示技能3.1概念教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，運(yùn)用各種教學(xué)媒體把事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或變化過(guò)程等內(nèi)容展示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的行為方式。3.2演

14、示的類型實(shí)物、模型的演示；掛圖的演示，幻燈、投影的演示；電視的演示和課堂實(shí)驗(yàn)的演示。3.3演示的程序心理準(zhǔn)備出示演示物對(duì)演示物說(shuō)明講解總結(jié)核查學(xué)生理解。3.4演示的要求對(duì)演示物精心選擇；演示前提出問(wèn)題和觀察重點(diǎn)；演示時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生觀察，充分感知；多種媒體相互配臺(tái)，綜合利用；演示后及時(shí)總結(jié)，明確觀察結(jié)果.4 講解技能4.1概念教師利用語(yǔ)言及各種教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等行為方式。4.2講解的類型事實(shí)性知識(shí)的講解，抽象性知識(shí)的講解。4.3講解的程序4.3.1事實(shí)性知識(shí)的講解:提出問(wèn)題敘述事實(shí)示要點(diǎn)核查理解。4.3.2抽象性知識(shí)的講解:4.3.2.1歸納法：提供感性材料

15、指導(dǎo)分析綜合概括鞏固深化。4.3.2.1演繹法：提出概念闡明術(shù)語(yǔ)舉出實(shí)例(正、反例)鞏固深化。4.4講解的要求明確目標(biāo)、重點(diǎn)突出；運(yùn)用豐富的實(shí)例(正、反例)，聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析概括，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法；及時(shí)鞏固、應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際。5 提問(wèn)技能5.1概念教師以提出問(wèn)題的形式，通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。5.2提問(wèn)的類型回憶提問(wèn)；理解提問(wèn)；運(yùn)用提問(wèn)；分析提問(wèn)，綜合提問(wèn)，評(píng)價(jià)提問(wèn)。5.3提問(wèn)的程序引入階段陳述階段介入階段評(píng)價(jià)階段。5.4提問(wèn)的要求設(shè)計(jì)多種水平的問(wèn)題；問(wèn)題重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明易懂，把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，給予啟發(fā)和引導(dǎo)；給予分析和評(píng)價(jià)。6

16、反饋和強(qiáng)化技能6.1概念反饋是教師傳出教學(xué)信息后，從學(xué)生那里取得對(duì)有關(guān)信息反應(yīng)的行為方式。強(qiáng)化則是教師通過(guò)各種方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的某一行為變化朝更好方向發(fā)展的行為方式。6.2反饋的類型課堂觀察；課堂提問(wèn)；課堂考查；實(shí)踐操作6.3強(qiáng)化的類型語(yǔ)言強(qiáng)化，符號(hào)(標(biāo)志)強(qiáng)化，動(dòng)作強(qiáng)化；活動(dòng)強(qiáng)化.6.4反饋和強(qiáng)化的要求反饋及時(shí)準(zhǔn)確，強(qiáng)化恰到好處；反饋形式靈活多樣，強(qiáng)化方式適合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，強(qiáng)化以表?yè)P(yáng)為主。7 結(jié)束技能7.1概念是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)、教師知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)轉(zhuǎn)化升華的行為方式。7.2結(jié)束的類型歸納式；比較式；活動(dòng)式；練習(xí)式；拓展延伸式7.3結(jié)束的程

17、序簡(jiǎn)單回憶提示要點(diǎn)鞏固練習(xí)或拓展延伸。7.4結(jié)束的要求明確教學(xué)重點(diǎn)，提示知識(shí)要點(diǎn)；形成知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生理解升華；及時(shí)鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)束形式多樣，增強(qiáng)學(xué)生興趣。8 組織教學(xué)技能8.1概念課堂教學(xué)中教師不斷組織學(xué)生的注意，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。8.2組織的類型管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。8.3組織的要求明確目的，教書(shū)育人；了解學(xué)生，尊重學(xué)生；重視集體，形成風(fēng)氣；靈活應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)。9 變化技能9.1概念教師利用表情、動(dòng)作等身態(tài)語(yǔ)，輔助口頭語(yǔ)言傳遞教學(xué)信息和表達(dá)情感的行為方式。9.2變化的類型動(dòng)作變化；表情變化；眼神變化；聲調(diào)變化。9.3變化的要

18、求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定變化的類型；每一種類型的應(yīng)用要有助于組織學(xué)生的注意和傳遞教學(xué)信息；變化技能的應(yīng)用要合理適度。10 教學(xué)技能綜合訓(xùn)練，綜合運(yùn)用以上幾種教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練第五章 組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)技能的訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解學(xué)科課外活動(dòng)的特點(diǎn)、方法、組織形式及活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，能組織和指導(dǎo)與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)曲課外活動(dòng)。本章重點(diǎn)1信息技術(shù)課程課外活動(dòng)常用的方法2信息技術(shù)課程課外活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)3信息技術(shù)課程課外活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求本章難點(diǎn) 信息技術(shù)課程課外活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)本章主要內(nèi)容1 概念是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)學(xué)科課外活動(dòng)的教學(xué)行為方式。2 信息技術(shù)課程課外活動(dòng)的類型課外興趣小組；科技知識(shí)競(jìng)賽，讀書(shū)報(bào)告拿；小論文和小制作比賽；參觀；調(diào)查等。3 信息技術(shù)課程課外活動(dòng)常用的方法觀察和調(diào)查；實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐；討論和評(píng)議；制作和創(chuàng)作。4 信息技術(shù)課程課外活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)了解活動(dòng)方案的構(gòu)成和活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的方法。5 信息技術(shù)課程課外活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求活動(dòng)目的明確，有利于人才培養(yǎng)；活動(dòng)內(nèi)容的選擇要適合青少年的特點(diǎn)：課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合；教師具有輔導(dǎo)能力。6 訓(xùn)練建議組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)科課外活動(dòng)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案執(zhí)行方案，從而得到訓(xùn)練。訓(xùn)練活動(dòng)也可結(jié)合教育實(shí)習(xí)進(jìn)行。第六章 教學(xué)研究技能的訓(xùn)練（2