信息技術在教學中的應用

1、信息技術在教學中的應用 摘要：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,加快了教學改革的進程,在教學改革中信息技術的廣泛應用,改變了傳統(tǒng)的教學方法與手段,在教學的過程中,如何利用信息技術的優(yōu)越性,具有廣度地展開教學工作,是教學改革中應當重視的新問題,也是難點問題。關鍵詞：信息技術；教學；應用前言:互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,加快了教學改革的進程,在教學改革中信息技術的廣泛應用,改變了傳統(tǒng)的教學方法與手段,在教學的過程中,如何利用信息技術的優(yōu)越性,具有廣度地展開教學工作,是當前在教學改革中應當重視的新問題,也是難點問題。在新課程標準條件下,將信息技術融合進傳統(tǒng)教學中,將會大大地改善教學效果,提高教學效率,同時也使教學的

2、評價更加客觀,可測。一、信息技術在教學中的重要地位學生由“應試教育”轉向“素質教育”，課堂教學仍然是渠道，但應逐步從傳統(tǒng)的教學手段型向現(xiàn)代教育手段型轉變。“信息技術在教學中的應用越來越表現(xiàn)出無窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡等，具有極強的感染力，它們既能化小為大，化遠為近，化虛為實，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化又能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的注意力，調動學生的積極性和主動性，誘導其內力，因而有利于開發(fā)學生的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力和創(chuàng)造力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中動腦、動手接受教育，既學到知識又減輕學生負擔。教學媒體是一種知識載體，它既是教師的

3、輔助工具，又是學生的認識工具。要使學生在有限的時間里去認識教材中的事物，達成知識領域、動作技能領域和情感領域目標，我們必須充分運用多媒體信息技術為“低耗、高效、優(yōu)質”地提高教學質量服務，多媒體技術的合理應用,信息傳輸質量高,應用范圍廣。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術可在短時間內傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)大量的語音圖形、圖像、活動、畫面信息。此外，多媒體技術在教學中的應用還具有易操作、使用方便、交互性強的特點，在教學中有重要的作用。網(wǎng)絡教學的應用，使教師從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者的角色中擺脫出來，不再是主要的信息源，成為學生的幫助者、導航者。由于網(wǎng)上資源豐富，具有共享性、無限性、適時性等特點，為

4、學生提供了充足的信息源，彌補了傳統(tǒng)教學中信息僅來源于教師教材的局限，使學生可以不受時空限制，根據(jù)自己的興趣與需要將信息進行篩選、消化、吸收使學生有了更為自由廣闊的學習環(huán)境。網(wǎng)絡教學可以激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習興趣，改進學生的學習方法。二、信息技術在教學中的現(xiàn)實價值(一)促進教學內容更新當今世界是一個知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)代教育要想發(fā)展就要迎合時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術具有信息量大、知識結構豐富等特點。特別是教學內容與網(wǎng)絡的融合，可以有效實現(xiàn)知識共享，達到最新知識的迅速傳播，有利于教學活動的多元化發(fā)展，給予學生傳播知識的全面性與權威性。(二)教學方式生動，善于培養(yǎng)學生的思維能力、想象力與創(chuàng)造力

5、在傳統(tǒng)的教學中配以模型、掛圖、黑板、書本的教學道具都需要花費大量的時間和精力來講解與說明，很難達到最佳效果。而用現(xiàn)代信息技術采取多樣化的教學，可以使學生更容易理解接受，從傳統(tǒng)的死記硬背改變成了對知識的理解接受，有效提高學生的思維能力、想像力與創(chuàng)造力。(三)信息技術的應用，決定了教學效率的提高教師要給學生傳授知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍有限，限制了信息量的擴張。如何在有限的教學時間內最大化地傳播知識，培養(yǎng)出基礎厚、知識面廣的全面人才，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術在教學中的應用具有速度快，知識量大而不亂，廣泛而不偏的特點，給學生豐富的知識，利于調動學生的求知欲望，從而提高教學效率。(

6、四)有效利用教學資源現(xiàn)代教育應用信息化技術的教材，具有易保存、直觀等特點。而且不受時間與空間限制，便于學生與學生、教師與學生、學生與教師之間的交流。三、信息技術在教學中應用的幾點思考(一)更新觀念，促進信息技術在教學中的運用在教學過程中，學生與教師作為教學的兩個主體，在教學中他們分工明確，教師要在既定的目標下完成課程教學，知識傳授；而學生則要在教師的授課過程中成為一個好的接受者。那么在傳統(tǒng)的教學模式中由于大多教師存在授人以漁的觀念，教師也就當之無愧地成了教學活動中的主要角色。不難理解在這樣傳統(tǒng)的觀念中，教師基本的形式采取滿堂灌，而學生在教師的授課中，角色相對次要，也就導致整個教學活動難以適應知

7、識的更新，信息的量變，學生在思想意識上認為教學是教師的事情，與自己關系不大。新的課程標準下，教學方法得到了改進，教師的教學任務由簡單的傳授，轉變成了與學生共同學習，共同進步，在知識的傳授過程中一改以往光講理論、講書本的方法，而是通過現(xiàn)代信息技術的應用來推進教學進程。所以在新時期的教學活動中，教師與學生都要更新觀念，雙方主動成為教學中的主要元素，形成互動。教師要在教學中對學生進行知識的引導，教給學生學習知識的方法、手段，培養(yǎng)他們的學習興趣；學生在教學活動中的任務也就主動地轉變成好的學習方法，培養(yǎng)學習能力，自覺地完成教學活動中與教師的配合。(二)激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，是學生學習的基礎，

8、也是激發(fā)創(chuàng)新的原動力。我們的學生學習信息技術的興趣非常濃厚，那么我們在教學過程中應更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術在教學中的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引、引導學生。正如我們常說的“打鐵要趁熱”。不能讓學生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學軟件時要注意操作難度、內容等要適當。(三)提倡、鼓勵學生自主學習自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標、任務通過網(wǎng)絡發(fā)給學生，學生使用自己的計算機根據(jù)教師提出的學習目標與任務自主選擇學習方式和學習資源來完成學習。從而受到啟發(fā)，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學生解決問題的多樣化，增強學生靈活

9、分析問題的能力。由于信息技術自身的特點，在教學中，只能以學生“做”為主，注意“精講多練”、“因材施教”的原則，把大量的時間留給學生。筆者贊同有些人的觀點：“信息技術課堂教學追求的目標是在課堂上一句話都不說?！痹趯嶋H教學中，經(jīng)常采用任務驅動法來提高學生自主學習的能力。(四)注重學生學習中的合作由于學生知識水平嚴重不均衡，合作學習有利于在短時間內提高教學效果。學生可以利用計算機網(wǎng)絡，如班級聊天室、QQ、BBS等工具進行相互交流，取長補短。在學習中，讓學生帶動學生，學生幫助學生，鼓勵學生聰穎而出，積極思考。(五)時刻進行教學反思“學而不思則罔，思而不學則殆”。反思是在學習教學過程中不斷審查自己，進而

10、培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題的能力。蘇霍姆林斯基對廣大教師談到：“如果學生不理解某種知識，如果他的思維猶如籠中之鳥無援地顫抖著，那就請你們留意反省一下自己的工作?！睂處煻?，反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學水平更進一步。教師應多學習，多思考，可以通過撰寫教學日志、博客、教學隨筆等形式來反省自己的教學工作；也可以用BBS論壇，讓學生積極參與進來，對學生提出的問題、看法、觀點積極思考，總結教學經(jīng)驗，改進自己的教學方法，從而提高教學效果。四、科學而有效地應用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教育教學目標的最優(yōu)化手段是為目的服務的在教學中應用信息技術，要緊扣優(yōu)化實現(xiàn)教育教學目標這一中心，恰當選

11、用、規(guī)范操作，最大限度協(xié)調兼顧好資源建設和利用之間的關系；技術應用與教學方式之間的關系；教學媒體與學生認知規(guī)律之間的關系；教材的支撐作用與媒體的輔助性之間的關系；感性學習與理性思考等教學要素之間的關系，有效服務于教育教學。在實際應用中，還需進一步學習當代教育理論，研究現(xiàn)代教育傳播媒體與教育理論結合的具體問題，進一步熟悉和掌握現(xiàn)代信息技術的操作要求，克服和糾正一些意識偏差和操作缺陷，用好、用實、用活和用巧現(xiàn)代信息技術。五、結束語新世紀,是以計算機和網(wǎng)絡環(huán)境為工作和生活的基礎,企業(yè)、事業(yè)、政府機構的運作都極大地依賴于信息資源管理系統(tǒng),特別依賴于輔助決策、輔助設計系統(tǒng)。而企業(yè)、科研、教育、政府和社會各個機構的管理人員必須進行專門的信息技術的教育與培訓。因此,信息技術的教育與培訓應該成為現(xiàn)在所有專業(yè)學生的必修課,利用計算機進行信息資源管理和輔助設計、輔助教學、輔助決策是每一個學生都應掌握的基本技能,應該從現(xiàn)在起在小學、中學和大學普及計算機信息檢索與處理的知識和技能,應該將利用計算機