科學實驗教學計劃

1、.科學實驗教學方案科學實驗教學方案一一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、教學目的：1、四、五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，我們將繼續(xù)引導學生經(jīng)歷更為完好的探究過程。2、通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的根據(jù)。3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記

2、錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。三、教學重難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。四、教學措施：1、首先加強老師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。2、結(jié)合所教班級、所教學生的詳細情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學

3、的積極性和興趣。3、充分利用好學校的教學器材，做到“精講多練，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會?？茖W實驗教學方案二一、指導思想為進一步進步小學實驗的管理程度和才能，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗程度和實驗效果，更好，更全面地施行素質(zhì)教育，推進教育開展。二、主要任務及目的按國家教委公布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率到達90%以上，引導學生根本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的

4、理論，實驗，觀察才能。三、詳細工作措施1、實驗室工作由主任老師直接收理，實驗室設兼職管理員，即實驗員，詳細管理實驗室工作。2、實驗室管理員任務，目的；1實驗員必須擬定科學教學方案，各年級科學教學工作須按方案進展實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗方案、分組實驗方案、演示實驗單、分組實驗單等表格。2在進展實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，老師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，平安性及效果。3在引導學生進展分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結(jié)論，完成實驗教學；4指導學

5、生進展分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單試驗記錄，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的科學觀和相應的實驗才能；5開學及時收取科學各年級?教學工作方案?、?演示實驗方案表?、?分組實驗方案表?；期末按時收取?教學工作總結(jié)?、?演示實驗記錄表?、?分組實驗記錄?6在實驗教學、教研方面，以全體科學任課老師為組，進展相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷進步科學學科老師的教學與實驗才能。3、材料歸檔1每學期學年按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、標準，便于查閱；2在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應答相應要求；4、實驗室器材管

6、理實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。1材料實驗器材的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；2作好相關實驗器材的申報，申購等工作；3每周組織學生清掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、平安工作，以防意外事故發(fā)生。5、其他相關工作1作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作；2如有缺乏之處，工作中及時調(diào)節(jié)與補充，使之日臻完善。興明鄉(xiāng)科學實驗教學方案三一、教學目的：1.理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學

7、地看問題、想問題；2、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。3.學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，穩(wěn)固比照實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。4.學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。5.動手才能：學習制作太陽能熱水器等。在德育方面，主要向?qū)W生進展以下幾方面的教育：1、通過講述火箭的創(chuàng)造及我國現(xiàn)代火箭的開展，向?qū)W生進展愛國主義教育。2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向?qū)W生進展科學啟蒙教

8、育。二、學情分析：四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學學習，已具備一定的觀察才能，探究才能有了很大的進步，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究才能不強，科學探究才能和意識不強。家長和學校側(cè)重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。三、

9、教材分析本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。從知識內(nèi)容分為五部分1、我們吃什么：從學生對食物的已有認識經(jīng)歷入手，帶著學生遵循“整體感知-個體研究綜合整理的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的安康。包括1、2、3、

10、課2、水里有什么：“溶解單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念程度，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解才能問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念開展了，但是在這里主要還是想浸透溶解是物質(zhì)的根本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面所謂咬碎可以加快溶解。包括4、5、6、7課3、植物身體：從學生對植物的已有認識經(jīng)歷入手，帶著學生遵循“整體感知-個體研究綜合整理的認

11、知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。包括8、9、10、11、12課4、空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。包括13、14、15、16、17課5、熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。包括18、19、20、21、22課6、探究與理論：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的詳細問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手理論的科學態(tài)度。四、本冊教材教學的重點、難點：重點是培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。難點是讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。五、根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現(xiàn)代教育