禮嘉中學高一年級語文備課組學科教學計劃

1、.禮嘉中學高一年級語文備課組學科教學方案禮嘉中學高一年級語文備課組學科教學方案禮嘉中學高一年級語文備課組學科教學方案 向青春舉杯專題一、 專題內(nèi)涵講解本專題分為三個板塊?！耙髡b青春萃集了一組不同時代歌唱青春的詩作，指導學生在詩歌吟誦活動中禮贊青春生命、體驗青春Ji情、明確青春的使命。“體悟人生選擇了臺灣作家楊子在兒子十八歲生日給兒子的一封信和著名女作家張潔的?我的四季?兩篇文章，分別從父親的角度和青年人自己的角度來書寫對青春的體悟?！霸O(shè)計將來板塊選擇了兩篇文章，一篇是馬克思中學畢業(yè)考試時的文章?青年在選擇職業(yè)時的考慮?，為青年人在設(shè)計將來時點亮了一盞人生指路燈。它告訴青年人：志當存高遠。另一篇

2、是著名作家畢淑敏的?我的五樣?，它告訴青年人生命的抉擇是一個痛苦的經(jīng)歷，生命中最珍貴的東西，一定是你的真愛，使你找到人生的支點，明確人生的航向和終點，Ji勵你為之奮斗一生。二、 教學目的1、正確解讀自我與青春，從而規(guī)劃好自己的人生2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗與文本對話3、學會用流暢的普通話和恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)，朗讀出文本表達的思想感情和自己的理解、感受4、掌握書信體寫作，嘗試詩歌創(chuàng)作5、閱讀一本課外讀物6、學會記錄要點、傾聽別人發(fā)言，積極主動地交流、表達三、課時安排：本專題大約10課時，詳細安排如下：吟誦青春 3課時體悟人生 3課時設(shè)計將來 2課時積累與應用含寫作理論2課時四、本章設(shè)計本專題

3、主要學習方式為“活動體驗，這類似于創(chuàng)設(shè)課堂教學情景，也類似于研究性學習的方式，老師要在教學情景活動中指導學生體驗。教學中應該嘗試改變單一的方式，圍繞“青春話題，從“吟誦、“體悟、“設(shè)計三個層面創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，使學生結(jié)合自我體驗，更深化地與文本對話，并學會與別人交流。在活動體驗中深化解讀青春，邁好青春的第一步?！耙髡b青春是一組不同時代的詩歌，要組織學生圍繞“理解與“誦讀兩個要點展開活動，在理解、體悟的根底上朗讀，在朗讀揣摩的過程中加深理解和體悟。要點：1、初步領(lǐng)會四首詩的主旨 2、掌握有關(guān)詩詞的根本常識3、初步學會朗讀詩歌 本板塊提供了兩個學習方案，要求學生根據(jù)自己的實際情況選擇一種方案學

4、習，老師不應該要求全班學生統(tǒng)一選擇老師可建議：但凡自我感覺與父母有代溝的選學?十八歲和其他?，而感覺自己對人生理想有困惑的選學?我的四季? 導言：這一板塊提供了兩個活動方案。兩個方案的立意與落點都在于實現(xiàn)這樣的學習目的：通過活動，學生可以正確地評價自己、認識自我，初步擬訂自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生理想。兩個方案雖活動款式不同，但內(nèi)容設(shè)計比較平衡，教學時只要選擇一個就可以了。十六七歲是編織夢想、播種希望的季節(jié)。美國作家杰西·斯圖爾特感慨：過了十七歲，將再也不會有這樣的奇思妙想；張潔也說，我知道，人要是可以期待，就可以奮力以赴。兩篇學習材料的可讀性比較強，所設(shè)計的活動形式也比較活

5、潑，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，并讓高一學生在活動體驗中嘗試規(guī)劃人生、設(shè)計將來。不管這種設(shè)計是明晰的還是朦朧的，總是學生對自我生命存在價值的一次考慮。這一部分更多強調(diào)的是學生與文本的對話，與自我心靈的對話。獲得教養(yǎng)的途徑專題一、專題內(nèi)涵講解人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會的人，成為有教養(yǎng)的人，只有讀書學習，充分利用前人的知識積累。“吾生也有涯而知也無涯，人應當具有終身學習的追求。人類社會的文明進步有賴于人開掘潛能，運用智慧，產(chǎn)生先進的思想，這就需要公民尊重知識，尊重科學，有學習的需求和讀書學習的欲望。本專題的核心思想是“獲得教養(yǎng)的途徑。分為三個部分：經(jīng)典的力量.求學之道.從質(zhì)疑到創(chuàng)

6、新三篇文章的關(guān)系，簡而言之也可以概括為“讀“學 “思。二、教學目的：1、學生通過理解學習之道，理解獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學習觀。2、生討論閱讀經(jīng)典和求知問道的作用，討論獨立考慮和創(chuàng)新的關(guān)系，建立科學的學習方法。3生學會質(zhì)疑并提出有價值的問題，學習分析問題的根本方法。學生在學習議論外文不同的論證方法后，可以在作文中正確運用比喻論證、比照論證、事實論證、引言論證等手法來說理。三、課時安排：共10課時經(jīng)典的力量 2課時求學之道 4課時從質(zhì)疑到創(chuàng)新 2課時寫作理論 2課時四、本章設(shè)計：抓住專題的核心問題，盡可能使討論能循著有價值的思路展開，以到達專題設(shè)計目的。討論可以在同桌、小組之間展開，重大的或

7、共同感興趣的問題，本專題分為三個部分，從“讀書的根本目的是什么，再到“怎樣才能獲得教。第一板塊：經(jīng)典的力量知識目的1認讀并理解“狹隘、跋涉、沉溺、戕害、慰藉、麻木、符箓等詞語。 2理解獲得教養(yǎng)要閱讀經(jīng)典的必要性。3理解并識記本文假設(shè)干重要語句才能目的1研讀文本，體會文章豐富的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會作者所倡導的“讀書觀。2討論閱讀經(jīng)典和獲得教養(yǎng)的關(guān)系，建立科學的“讀書觀。情感目的 通過閱讀文本，理解文本所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，進步文學素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，理解人獲取教養(yǎng)的途徑。 第二板塊：求學之道第二部分內(nèi)容的核心是論求學之道，議論的出發(fā)點可以用一個“學字概括。兩篇文章都是中國傳統(tǒng)的典范文章，歷久不衰

8、，正可以說明“經(jīng)典的力量所闡述的內(nèi)容。?勸學?講的是學習的根本道理，從修身立德的角度出發(fā)，更多的談的是個人的學習；而?師說?講的是從師而學，涉及到個人與外部的聯(lián)絡(luò)。對青少年而言，這是獲得教養(yǎng)的主要的兩種途徑。指導閱讀可以逐段閱讀，理清根本意思，不必要求學生對文本作過細的研習，重要的是弄清幾個問題的關(guān)系，圍繞“獲得教養(yǎng)的途徑這個中心，對學習內(nèi)容作整體討論 。第三板塊：從質(zhì)疑到創(chuàng)新知識目的1認讀并理解“譬如、輕率 、疑竇 、熾熱 、桑梓、真知灼見 、出類拔萃、推陳出新 、 洞假設(shè)觀火、 融會貫穿等詞語。 2理解并識記“獨立考慮的根本原那么和根本方法。3理解并識記本文假設(shè)干警言哲語。月是故土明專題一

9、、專題內(nèi)涵講解?奧德賽節(jié)選?節(jié)選部分共有五段，是全詩表現(xiàn)奧德修斯歸家的轉(zhuǎn)折點，說明了奧德修斯歸還家鄉(xiāng)的堅決決心。?我心歸去?從內(nèi)容上看，全文分為兩部分。第一部分寫“我在法國圣•納塞爾訪問時孤獨、冷清、無助的心情和感慨，為下文表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情作了很好的鋪墊。第二部分直接描寫思鄉(xiāng)之情，以異鄉(xiāng)之美與家鄉(xiāng)之窮對照，進一步突出鄉(xiāng)情的意義所在：“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。 本專題重在文本的研習。通過文本的研習，進展熱愛家鄉(xiāng)的教育，從而到達滋養(yǎng)人的精神世界的人文思想傳播。強調(diào)學生的獨立閱讀、獨立考慮，強調(diào)閱讀的多層次“對話,t進步詩歌、散文的鑒賞才能，體會相關(guān)文體的藝術(shù)特點和風格。

10、加深學生對本專題人文內(nèi)涵的理解，Ji發(fā) 熱愛家鄉(xiāng)的感情。二、教學目的：1.學生能通過對文本的反復研習，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，進一步理解家園之思的文化內(nèi)涵，以及它對人精神世界的滋養(yǎng)。進一步認識故土對一個人成長的重要意義，Ji發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.學生能獨立閱讀、獨立考慮，與文本、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受。3.學生能調(diào)動自己審美經(jīng)歷的積累對文本進展鑒賞，能體會到文本在表達上的藝術(shù)特點以及不同的風格。4.學生通過學習，進一步認識詩歌，特別是散文的文體特點。5.學生能根據(jù)對專題人文內(nèi)涵的理解，深化生活，搜集資料，創(chuàng)設(shè)寫作情境，綜合運用散文的表現(xiàn)手法開展寫作理論。6.學生能自主開展課

11、外活動，組織小型主題演講，創(chuàng)辦小報、網(wǎng)頁，以各種手段拓展交流途徑。三、課時安排：古典的鄉(xiāng)愁 2課時漂泊的旅人 3課時恒久的烙印 2課時寫作理論 2課時四、本章設(shè)計： 既然是“研習，就是要讓學生主動去“習得，而不要老師越俎代庖地去“教得。 第一板塊“古典的鄉(xiāng)愁：編者將這三篇課文放在一起的原因是什么？你從中可以得出什么樣的結(jié)論？以使學生理解“思鄉(xiāng)之情既是一個古老的命題，又是一個常寫常新的永久的主題。 第二板塊“漂泊的旅人：?前方?是寫“人有抑制不住的離家的欲望的，為何把它選入表現(xiàn)“思鄉(xiāng)主題的板塊中？ 第三板塊“恒久的烙?。?今生今世的證據(jù)?結(jié)尾一段的含義及作用是什么？等等。從而理解“家園不僅是物質(zhì)

12、的，更是精神的。 像山那樣考慮專題一、專題內(nèi)涵講解本專題旨在加強自然美的審美教育，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界，并在此根底上強化生態(tài)環(huán)境保護意識，讓學生在閱讀中陶冶性情，修養(yǎng)心靈，體味大自然的多彩多姿，培養(yǎng)審美才能，強化欣賞個性，Ji發(fā)珍愛自然的情感。本專題分為三個板塊，專題的內(nèi)涵是人與自然的關(guān)系，教學中應引導學生在文本審美韻味的把握中欣賞自然，感悟自然，考慮人與大自然的關(guān)系。欣賞自然、感悟自然、沉思自然是本專題的組成元素，也是選材根據(jù)。第一板塊“諦聽天籟，主要表達了對自然純美的注視，分別選取了表現(xiàn)江南風情的?江南的冬景?郁達夫和表現(xiàn)西北風光的?西地平線上?高建群兩篇文章，兩個文本無

13、論語言風格還是所描寫的景物的特征都形成了鮮明的比照，是一組互補性的選文，主要引導學生欣賞和表述自然之美；第二板塊“感悟自然，選取了蘇軾的?赤壁賦?和柳宗元的?始得西山宴游記?兩篇文章，著眼于兩文的共同的特點：都是以自然景物為著眼點抒發(fā)作者對人生的感慨，主要引導學生體會并表達自然風物引起的人生感懷；第三板塊“湖山沉思，梭羅的?寂寞?和奧爾多•利奧波德的?像山那樣考慮?是兩篇譯文，選取了美國自然文學中的兩位出色作家的散文，兩篇文章從不同的角度表達了對人與自然的關(guān)系的深思，主要引導學生考慮和理論人與自然和諧相處的方式。二、教學目的1通過文本研習，學生可以熱愛自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護意識。2學生可以掌握散文的構(gòu)造特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。3學生可以對一組文章進展比較閱讀，并可以準確概括文意，通過比較找到文章內(nèi)容、風格等方面的異同點，加深對文章的理解。4學生可以積累一些常用的文言詞匯，如“屬、“入等實詞，“之、“然等虛詞，同時積累常見的文言句式。5生可以掌握散文寫作的要領(lǐng)，學會觀察發(fā)現(xiàn)自然景物的特點，嘗試用恰當?shù)男问矫鑼懗鰜怼Ｈ?、課時安排：約10課時諦聽天籟