童年的水墨畫優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

1、童年的水墨畫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力1 .會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦溪邊。3 .理解課文內(nèi)容，感受幾個(gè)畫面中描繪的景象，體會(huì)兒童快樂的心情。過程與方法1 .掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2 .根據(jù)詩歌描繪的場景展開聯(lián)想和想象。3 .抓住詩歌中描繪的三個(gè)典型場景，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本文，了解童年生活的多姿多彩、 歡樂美好，體會(huì)兒童在大自然間的天真快樂的 心境。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1 .會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。2 .朗讀課文，背

2、誦溪邊，積累好詞佳句。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.能用自己的話描述詩歌展示的三個(gè)場景，理解課文內(nèi)容。2,從學(xué)習(xí)中感受兒童詩的意境，體會(huì)兒童生活的多彩與美好?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入新課，揭示課題（播放歌曲童年）童年如詩，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如 歌，縈繞著歡快悠揚(yáng)今天，我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。 讓我們快快走進(jìn)課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸?？鞓钒桑《?、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1 .默讀生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字中的平舌音“碎"，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。2 .在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字

3、詞。3 .檢查學(xué)習(xí)情況，學(xué)寫生字。（1）輕聲讀出生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí) “墨”字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法； 學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。字謎示例：黑土地，上下立，變成水，能寫字。（謎底：墨）對比識(shí)字示例：竿（竹竿）一干（干凈）一桿（筆桿）撥（撥動(dòng)）一拔（拔牙）一潑（活潑）浪（波浪）一狼（狼皮）一狠（兇狠）（2）對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫練習(xí)。書寫注意：“墨”上下略窄，中間四點(diǎn)底略寬，末橫比其他幾橫稍長一點(diǎn)?！膀v”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”?！八闭麄€(gè)字結(jié)構(gòu)宜緊湊

4、，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展；四個(gè)撇點(diǎn)要分布勻稱?！袄恕弊笳覍?，三點(diǎn)水寫在田宇格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點(diǎn)處。易錯(cuò)提示：“染”左上是三點(diǎn)水，不要寫成兩點(diǎn)水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎?！案汀钡牟渴资侵褡诸^，不要寫成了草字頭?！皳堋庇疫吺恰鞍l(fā)”，不要寫成“發(fā)”；末筆是點(diǎn)，不要丟掉。“蘑”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭?！肮健笔遣葑诸^，不要寫成竹字頭；下面是“姑”，不要寫成“如”。（3）歸類識(shí)字。歸類示例：帶竹字頭的字：竿（竹竿）一筍（春筍）一管（水管）一籃（搖籃）一筷（筷子）一笛（笛 聲）一竽（濫竽充數(shù)）帶草字頭的字：的（的產(chǎn)）一蘑（蘑菇）一苗

5、（禾苗）一莓（草莓）一茅（茅屋）一產(chǎn)（產(chǎn) 葦）一英（英雄）三、通讀課文，整體感知朗讀課文，思考并回答問題。(1)全文分成了幾個(gè)部分？分別描繪了哪些場景?(2)你從這幾個(gè)場景中感受到了什么?四、小結(jié)，效果強(qiáng)化童年的水墨畫由三首小詩組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩情畫意， 充滿了童真童趣。你喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.詞語練習(xí)。水墨染綠釣竿撲騰打碎撥開浪花的產(chǎn)清清爽爽 蘑菇2,導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個(gè)場景組成的。這節(jié)課，我們就來看 看作者是怎樣具體描寫這三個(gè)場景的。二、課文研讀，突破重難點(diǎn)1 .仔細(xì)閱讀溪邊，回答問

6、題。(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。(2) “垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜” 一句運(yùn)用了什么修辭手法? 有怎樣的表達(dá)效果？(3)品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓” 一句(4)怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲” 一句?2 .仔細(xì)閱讀江上，回答問題。(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意(2) “像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！?一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用?(3)品讀“一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈” 一句(4) “是哪個(gè)水的產(chǎn)一下鉆入水中”中的“水葫產(chǎn)”指什么?(5)怎樣理解“出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙”？3.仔細(xì)閱讀林中，回答問題(1)用自己的話描述詩歌表現(xiàn)的畫面內(nèi)容(2)第一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么?(3)第二句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么?(4) “是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果?(5)你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么?(6)你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)