高中生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、.高中生暑假學(xué)習(xí)方案時(shí)機(jī)是留給有準(zhǔn)備的人，為了能在高考獲得好成績(jī)，希望在暑假了能盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，所以做了以下的復(fù)習(xí)方案：1、制定方案要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)實(shí)在可行的學(xué)習(xí)方案，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。因?yàn)橛蟹桨妇筒粫?huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。根本要點(diǎn)：第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，都是為了到達(dá)他的學(xué)習(xí)目的效勞的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和抑制困難的內(nèi)在動(dòng)力。第二，方案內(nèi)容一般分五個(gè)部分：全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷說(shuō)明，在制定分

2、科學(xué)習(xí)方案時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的根底知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的根底。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)根底，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提早系統(tǒng)自學(xué)新教材。參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的方案內(nèi)容都是不

3、可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因此在訂方案時(shí)，每個(gè)人的方案重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)方案都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)根底很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的方案，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)方案過(guò)程中，還要制定月方案和周方案，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小方案，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。2、課前自學(xué)課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新

4、課，獲得高效率的學(xué)習(xí)成果的根底。假如不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，假如做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)才能主要是獨(dú)立考慮問(wèn)題的才能，而且可以進(jìn)步學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的理解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。根本要點(diǎn)：第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)?yán)蠋煹乃枷?，要力?zhēng)在老師講課以前把教材弄懂

5、。第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用的知識(shí)和經(jīng)歷，以及有關(guān)的參考資料包括工具書(shū)，進(jìn)展積極的獨(dú)立考慮。第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號(hào)，積極考慮，為承受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立考慮包括運(yùn)用參考資料后，仍然得不到解決時(shí)，可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其別人。第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)展一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續(xù)的，新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的根底上的，課前自學(xué)假設(shè)發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。第

6、八，做好自學(xué)筆記。3、專(zhuān)心上課上課是學(xué)生理解和掌握根底知識(shí)和根本技能，并在此根底上開(kāi)展認(rèn)識(shí)才能的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課?！皩W(xué)然后知缺乏，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈敏地承受老師授課。根本要點(diǎn)：第一，帶著新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認(rèn)真聽(tīng)講和做實(shí)驗(yàn)。始終保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀察，積極思維，力爭(zhēng)把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。第二，將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。第三，認(rèn)真做好課堂筆記。第四，在上課過(guò)程中要積

7、極提問(wèn)，并將課堂上沒(méi)有時(shí)機(jī)得到解決的問(wèn)題，用筆記下來(lái)，以便課后解決。4、及時(shí)復(fù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和穩(wěn)固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以到達(dá)靈敏運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。根本要點(diǎn)：第一，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立考慮，多方查閱參考資料和請(qǐng)教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，到達(dá)完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)獨(dú)立作業(yè)。第二，抓住新教材的中心問(wèn)題，對(duì)照課本和聽(tīng)講筆記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)，聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)展分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)根本概念，使知識(shí)

8、條理化、系統(tǒng)化，加深穩(wěn)固對(duì)新教材的理解。第三，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些重要而又需要記住的根本概念和根底知識(shí)，應(yīng)盡可能通過(guò)理解加以記憶。第四，一邊復(fù)習(xí)，一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫(xiě)在復(fù)習(xí)筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合。5、獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨(dú)立考慮，自覺(jué)靈敏地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和穩(wěn)固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。假如按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的。根本要點(diǎn)：第一，解答每一個(gè)問(wèn)題和做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該是學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地進(jìn)展獨(dú)立考慮和獨(dú)立操作的結(jié)果。第二，抑制做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法

9、，進(jìn)步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。第三，在時(shí)間允許的情況下，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)程度，適當(dāng)?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題，開(kāi)展思維才能，培養(yǎng)靈敏運(yùn)用知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的技能。第四，對(duì)于難題，要反復(fù)閱讀教材包括與解題有聯(lián)絡(luò)的舊教材和聽(tīng)講筆記，認(rèn)真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨(dú)立考慮后，問(wèn)題仍然不能解決，可請(qǐng)教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開(kāi)展問(wèn)題討論，是翻開(kāi)思路、解決問(wèn)題的一種好方法。6、解決疑難在獨(dú)立作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)自以為做對(duì)了，但經(jīng)老師的修改后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上是做錯(cuò)了。為什么會(huì)做錯(cuò)呢?有的是忽略大意造成的;有的是由于對(duì)新知識(shí)和與新知識(shí)有聯(lián)絡(luò)的舊知識(shí)的錯(cuò)誤理解。分析

10、產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，糾正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過(guò)程中所暴露出來(lái)的對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過(guò)程，就是解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。這種對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解假如得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地繼續(xù)進(jìn)展下去。根本要點(diǎn)：第一，認(rèn)真分析作業(yè)做錯(cuò)的原因。第二，將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。第三，經(jīng)過(guò)反復(fù)獨(dú)立考慮，假如還弄不清做錯(cuò)作業(yè)的原因可請(qǐng)教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過(guò)積極的獨(dú)立考慮，到達(dá)全面、系統(tǒng)、深化、結(jié)實(shí)地掌握知識(shí)和開(kāi)展認(rèn)識(shí)才能的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的根本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時(shí)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)適用于本環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾點(diǎn)：根本

11、要點(diǎn)：第一，系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)根底上進(jìn)展的。第二，以教材為根據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，對(duì)要進(jìn)展小結(jié)的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第三，抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問(wèn)題運(yùn)用科學(xué)和思維方法分析、綜合、比照分類(lèi)、抽象概括、判斷推理、詳細(xì)化等，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展積極的思維，揭露知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化，概括化將大量的知識(shí)歸納為幾條根本理論用一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或提綱，或幾句精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)?？茖W(xué)思維方法的運(yùn)用，應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。第四，在小結(jié)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維才能。第五，在小結(jié)根底上，檢查學(xué)習(xí)方案執(zhí)行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習(xí)方案。8、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括閱讀課外書(shū)籍和報(bào)刊、參觀訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)和科學(xué)競(jìng)賽等是學(xué)生通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的根底知識(shí)和根本技能，有了學(xué)習(xí)