一年級下冊科學備課全

1、一年級 一單元集體備課年級一年級科目科學單元第一單元課題空氣教學內(nèi)容本單元共3課，分別是1、找空氣 2、人是空氣 3、紙風車 知識點系列科學知識初步感知空氣的存在；知道我們周圍有空氣。知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、能流動的科學探究在教師指導下，能用語言初步描述空氣的特征；能用多種感覺器官和簡單的工具觀察空氣的特點。在教師指導下，能簡要講述找空氣認識空氣的探究過程，并與同學討論、交流通過制作紙風車培養(yǎng)動手制作的能力?？茖W態(tài)度在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識空氣的特點。能在好奇心的驅(qū)使下，對空氣的特點表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽并與同學分享找空氣的方法科學、技術(shù)、社會與環(huán)境初步了解空氣與日常生活的

2、關(guān)系。了解人類可以利用風車技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。重難點分析觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征教法學法分析在學習和解決問題中注重證據(jù)。愿意合作與交流。 1找空氣課時1上課人教學目標1、對空氣的存在感興趣，產(chǎn)生探究的欲望。2、在玩的過程中觀察現(xiàn)象，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。3、了解空氣的特點，知道空氣無處不在。教學重點引導幼兒用正確的方法找空氣。教學難點如何用完整的語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)教學準備塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打氣筒、注射器、氣球、海綿、透明魚缸、蠟燭學生準備：1、袋子人手一個，氣球，紙袋子，瓶子，吸管每組一份；2、教室二維圖一張，記號筆；教學過程教學過程一次備課二次

3、備課教師活動學生活動一、猜一猜，揭示空氣的存在。1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、張開袋口直接朝里看，自問自答地：里面有東西嗎？2、回應學生的跟從與參與：邊說“到底有沒有”邊慢慢收緊袋口。讓學生判斷。3、針對學生不同看法采用不同的回應策略：對A：讓其拍拍、捏捏鼓著的袋子。對B：有什么？什么樣？揭示“空氣”這個詞：或順應學生，或告知學生。二、找一找，抓一抓，進一步感受空氣的無所不在。1、學生找空氣、捉空氣?！澳阏J為還有空氣嗎？哪里有？”“到底有沒有，試試才知道?！苯淮螅旱侥阏J為有的地方去找、去捉。聽到提醒就上位。2、交流：個別交流：捉到了嗎？在哪捉到的？集體交流：并在空間圖上作標注。師

4、：通過試試，現(xiàn)在來看看，哪里有空氣？期間，穿插對“空氣會流動”特性的關(guān)注。請兩名抓到和沒有抓到空氣的孩子上來演示，同他們動作的差異中發(fā)現(xiàn)“如果手不抓緊空氣就會從袋子里跑出去一部分”，感知空氣的流動性。三、做一做、玩一玩，進一步感知空氣的流動性。介紹操作要求師：空氣是會流動的，空氣在流動的時候還會發(fā)出聲音呢，想想看你有什么辦法讓這些材料里的空氣發(fā)出聲音。學生操作。引導學生通過擠一擠、吹一吹的方法，讓操作材料發(fā)出聲音。分享結(jié)果，教師小結(jié)。師：你是用什么方法讓瓶子發(fā)出聲音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空氣流動起來發(fā)出聲音的？（瓶子里的空氣）你有什么辦法證明是瓶子里面的空氣在流動，而不是瓶子外面的空氣在流

5、動？（引導學生朝著瓶子外面和瓶口吹起來證明。）師：你是怎么讓氣球發(fā)出聲音的？（學生示范放出氣球的氣）這又是哪里空氣在發(fā)出聲音？師：這個紙袋子能發(fā)出聲音嗎，你是什么做的？（引導學生用力將袋子壓扁）為什么會發(fā)出“嘭”的一聲？師小結(jié)：我們做了這么多的實驗發(fā)現(xiàn)空氣在很快流動起來的時候就會發(fā)出各種各樣的聲音。小 結(jié)學生分享收獲。板書設計教學反思課題2認識空氣課 時1主備人教學目標1、通過動手實驗使學生認識空氣存在于我們周圍。2、通過觀察、猜想、驗證，引導學生認識空氣的性質(zhì)。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、猜想能力、實驗能力以及初步的科學思維能力。4、激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生積極的探究態(tài)度。教學重點能夠感

6、知空氣的存在，認識空氣的物理性質(zhì)。教學難點讓學生通過觀察、猜想、驗證，感受到空氣的性質(zhì)。教學準備杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、吹泡實驗記錄單等。教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一：游戲引入：教師出示一個不透明的盒子師：老師給大家?guī)砹藥准匾亩Y物，大家想不想知道有什么？（想）誰來摸一摸有什么禮物？（找學生上來摸）學生摸到一只鉛筆。師：鉛筆是我們的學習用具，重要嗎？（重要）。師：你真勇敢，把它送給你，喜歡嗎？誰還來摸一摸？找同學再摸。什么也沒摸到。再找一名同學摸，也沒摸到。師：沒有了嗎？大家想不想知道到底有什么？（想）教師把盒子打開倒過來讓學生看，什么也沒

7、有。這時教師再加重語氣問：真的沒有了嗎？學生如果沒有回答出來有空氣，教師引導：有一件被我們忽略的，時刻在我們身邊的東西，想一想是什么？（空氣）老師剛才說對我們很重要，為什么很重要呢？（我們離不開空氣）（一切生命都離不開空氣）師：是呀，空氣對我們來說太重要了。請你深深吸一口新鮮空氣吧，讓我們感受空氣，認識空氣。（板書）活動一：找空氣師：哪里有空氣？到哪里可以找到空氣呢？（學生回答我們身邊處處有空氣）可是它是看不見摸不著的呀，你怎么證明周圍有空氣，怎么讓大家用眼睛看見空氣，用鼻子聞到空氣，用耳朵聽到空氣，用手摸到空氣，用皮膚感到空氣的存在呢？師;小組同學討論一下可以有哪些方法呢？學生討論。師：想到

8、了哪些好方法呢？跟大家交流一下吧。學生匯報。師：下面我們一起來盡情的感受空氣的存在吧！老師給大家?guī)砹艘恍┎牧?，就用這些材料一起來玩一個“我和空氣的親密接觸“游戲怎么樣？在玩之前請聽游戲規(guī)則：1、四人一組，比一比哪個組能用最多的方法感受到空氣的存在，或有空氣。2、要充分調(diào)動耳、鼻、眼、皮膚、手等感覺器官。也就是怎樣用眼睛看到空氣，用耳朵聽到空氣，用手摸到空氣，用皮膚感覺到空氣。怎樣知道哪個組的方法多呢。每個組都有一個表格，大家每有一種方法感受到空氣的存在，就記下你們用到的材料，做法、觀察到的現(xiàn)象，以及用到的感官。要求每人都體驗一次，別人體驗時你要認真觀察，現(xiàn)在就讓我們用心的去和空氣進行親密的接

9、觸。學生活動。我發(fā)現(xiàn)每個組都利用了不同的材料，動用了各種感官，有很多方法可以感受到空氣，哪個組先來說說你們是怎樣感受空氣的？學生匯報。 活動二、比較水和空氣師：我們用這么多的方法證明了空氣的存在，大家做的都不錯。的確，空氣就像是一個無處不在的小精靈，它能鉆進我們的衣服里，從我們的身體里溜進去，溜出來。它時刻在我們周圍。請看，這是一杯興隆三小的新鮮空氣，我們請客人喝一杯新鮮空氣好嗎？至少也得招待一杯水吧。水有什么特點？學生回答（沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明，沒有形狀，流動的，液體）師：我們已經(jīng)知道了水的特征，今天又驗證了空氣的存在，那么你們能不能根據(jù)水的這些特征，找出空氣的特征呢？你認為同

10、水一樣的性質(zhì)就在下面打，不一樣的就在下面打×怎樣才知道你的猜想是否正確呢？是的我們當然要親自動手試一試。我們通過前面的活動，觀察總結(jié)出來了一些特征，空氣能不能流動呢，我們來研究一下。你可以采用多種方法研究，在實驗之前，現(xiàn)在小組里商量商量該怎樣做，根據(jù)你設計的方案選擇材料。你們在小組里進行了認真的研究，誰愿意說說你們是怎樣做的，有什么發(fā)現(xiàn)。活動三、水占據(jù)空間師：普普通通的空氣，同學們竟然有這么多的發(fā)現(xiàn)，老師真為大家感到驕傲，同學們表現(xiàn)的這么出色，老師也想來展示展示自己的才能。下面老師就為大家表演一個魔術(shù)。老師用水槽、杯子、報紙、水來為大家表演這個魔術(shù)。魔術(shù)正是開始，我們先把報紙塞到杯子

11、的底部，壓緊，使它掉不下來，然后杯口朝下、豎直、緩慢的把整個杯子壓到水中，最后豎直向上取出。現(xiàn)在報紙是濕的還是干的？（學生回答）教師取出報紙，讓學生檢驗。（報紙是干的）。師：同學們想不想試一試？師：老師有兩點要求：第一，每個同學做一次；第二，每次只能使用一張報紙。請各組組長到老師這來領(lǐng)取材料，領(lǐng)到材料的小組可以開始實驗。學生領(lǐng)取材料后開始實驗。教師巡回指導。師：魔術(shù)成功的同學請舉手。魔術(shù)失敗的同學請舉手。師：有成功的也有失敗的，成功的同學想不想再試一試。失敗的同學想再給你一次機會嗎？我們再來做一遍。不過，老師有個新的要求，失敗的同學要動腦筋，想辦法把魔術(shù)做成功，總結(jié)剛才失敗的教訓；魔術(shù)成功的同

12、學想辦法把魔術(shù)做失敗，但是杯口還是要向下放。開始吧。學生再次實驗。師：現(xiàn)在誰能告訴我報紙為什么不濕？有時候為什么又濕了？學生在老師的引導下知道空氣占據(jù)空間。（從看到氣泡冒出可以知道水進去了，空氣出來了。）小 結(jié)學生分享收獲。板書設計教學反思課題3 紙風車課時1主備人教學目標1.能看圖制作紙風車，培養(yǎng)想象力和動手制作能力2.通過使紙風車轉(zhuǎn)動起來,體驗空氣能流動的特點。3.愿意傾聽、分享信息;樂于表達自己的觀點;能按要求進行合作、探究和學習。4.知道人類如何利用風車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。教學重點自主制作紙風車，通過風車轉(zhuǎn)動，體驗空氣流動的特點教學難點自主制作紙風車，通過風車轉(zhuǎn)動，體驗空氣流動的特

13、點教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們平時最喜歡什么玩具？同學們說出了好多玩具，今天老師也給大家?guī)砹艘环N玩具，了求,學廠一種具?？?！認識嗎？（出示紙風車）關(guān)于飛車你們知道些什么呢？我們這節(jié)課就一起來學習紙風車。二、制作紙風車紙風車應該怎么做？請同學們先看一看課本的示意圖，學習制作紙風車的制作方法。（學生看示意圖學習紙風車的制作方法。）誰能說一下制作紙風車的方法？師：咱們班的同學真聰明！第1步，先把紙剪成正方形，沿對角線分別折疊。第2步，用剪刀沿著對角線由外由內(nèi)剪，注意不要剪到底。第3步，將剪開的4個角按照順序固定到中心點。第4步，用大頭針或

14、圖釘由紙風車的正面向后穿過中心點，將風車固定在小棒上。師：做風車的的時候，我們需要注意些什么呢？三、展示交流師：同學們做得非常認真，請大家把手中的紙風車舉起來互相看一看，試著讓你們的紙風車動起來。(學生展示。)師:真不錯,老師給你們點贊。四、玩風車，發(fā)現(xiàn)風車的特點師：玩的時候，一定要注意觀察紙風車有什么變化，看看你們能發(fā)現(xiàn)紙風車的哪些特點。學生玩紙風車，教師參與學生活動。誰來說一說是怎么玩的？生：我拿著紙風車向面跑生：我拿著紙風車原地不停地轉(zhuǎn)圈生：我用嘴吹紙風車生：我把紙風車插在有風的地方生：我站在原地，手拿著紙風車來回搖動師：玩的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：我跑的時候，紙風車在轉(zhuǎn)動生：我轉(zhuǎn)

15、圈的時候，紙風車也在轉(zhuǎn)動生：用嘴一吹，紙風車的風扇就繞著這個小桿轉(zhuǎn)起來了。師：同學們用了這么多方法讓紙風車轉(zhuǎn)起來，真棒！繞著小桿轉(zhuǎn)動的部分是紙風車的風葉。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?同學們發(fā)現(xiàn)了紙風車這么多秘密，真了不起！五、課后拓展你們知道生活中有哪些風車嗎？人們利用風車做了什么？請同學們課下留心觀察。小 結(jié)板書設計教學反思一年級 二單元集體備課年級一年級科目科學單元第二單元課題認識周圍的動物教學內(nèi)容本單元共4課，分別是4、常見的動物 5、動物的反應 6、動物的運動7、小動物找媽媽 知識點系列科學知識知道我們周圍有多種多樣的動物不同的動物有不同的特征知道有的動物生活在水中，有的動物生活在陸地上。了解許多

16、動物會對食物、氣味，聲音等做出反應了解動物主要靠四肢、翅膀等器官運動。知道動物能繁殖后代科學探究在教師指導下，能利用多種感官動物外部形態(tài)特征在教師指導下，能根據(jù)動物的反應做出預測知道動物能繁殖后代在教師指導下，能按照動物運動的快慢進行排序?？茖W態(tài)度能在好奇心的驅(qū)使下，對常見動物的特征表現(xiàn)出探究興趣在教師指導下，能圍繞螞蟻、金魚等動物對多種刺激的反應做出猜測，嘗試多方式認識動物的特征科學、技術(shù)、社會與環(huán)境增強學生對小動物喜愛的情感、保護小動物的意識，激發(fā)學生樂于觀察周圍動物的興趣重難點分析說出生活中常見動物的名稱及其特征。說出動物的某些共同特征。教法學法分析在學習和解決問題中注重證據(jù)。愿意合作與

17、交流。課題4常見的動物課時1主備人教學目標1.知道周圍有多種多樣的動物，不同的動物有不同的特征:有的動物生活在水中，有的動物生活在陸地上。2.利用多種感官觀察動物的外部形態(tài)特征。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對動物的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。4.增強對動物及其生活環(huán)境的保護意識。教學重點利用多種感官觀察動物的外部形態(tài)特征。教學難點利用多種感官觀察動物的外部形態(tài)特征。教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、導入新課播放一段介紹動物的視頻，讓學生知道在自然界中生活著許多動物。教學總結(jié)，板書課題：常見的動物。二、探究活動(一)說一說它們的名稱，找一找它們的特征。1、說一說自已熟悉的動物的

18、名稱。教師提出要求：說一說體們知道的動物的名稱學生回答。教師提醒學生：在回答問題時，盡量不要重復別人說過的動物。2、說一說這些動物的名稱和特征。(1)觀察圖片，說出動物的名稱。教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學生分別說出這些動物的名稱。學生回答。教師糾正學生的錯誤，并及時評價。(2)小組交流動物的特征。教師出示活動要求：小組內(nèi)要分工明確：觀察時要按照一定的順序；要用科學規(guī)范的語言描述動物的特征。（3）小組展示。教師指導學生采用多種方式介紹動物，例如:模仿該動物的叫聲和動作，教師及時規(guī)范學生的描述，并適時讓其他小組進行補充。師生總結(jié)：不同動物有不同的特征。3、保護動物，人人有責。

19、教師通過出示法律條文讓學生意識到野生動物是受法律保護的,每個人都應該保護野生動物和它們的棲息地。（二）說一說，這些動物生活在哪里。1.說一說這些動物生活在哪里。教師提出同題：你們知道這些動物生活在哪里嗎?學生觀察圖片，回答同題。師生總結(jié)：不同的動物生活在不同的環(huán)境中。.2說一說其他動物的生存環(huán)境。三、拓展活動教給學生布置課下拓展探究任務，指導學生采取觀察羊和山羊的圖片或視頻，實地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動物的不同特征，培養(yǎng)學生的觀察能力。小 結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書設計教學反思課題5.動物的反應課時1主備人教學目標1、知道動物會對食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應。2.在教師指導

20、下，預測動物對不同刺激的反應。3.在教師指導下,嘗試用多種方式認識動物對不同刺激的反應。4.增強人和動物和諧相處的意識。教學重點知道動物會對食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應。教學難點知道動物會對食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應。教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、導入新課教師播放角馬遷徙的視頻。提出問題：角馬為什么要遷徙呢？教師根據(jù)學生的回答進一步解釋。導入課題：動物的反應二、探究活動（一）螞蟻喜歡吃什么？學生介紹自己觀察到的螞蟻吃東西的情景。學生根據(jù)生活經(jīng)驗做出猜測：螞蟻會爬向糖果，因為螞蟻喜歡吃甜東西。教師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗證學生的猜測。教師總結(jié)：螞

21、蟻會對食物做出不同的反應。同學們還知道哪些動物能夠?qū)κ澄镒龀龇磻龀鍪裁礃拥姆磻?？（二）預測它們會有什么反應。教師提問：同學們的家中養(yǎng)金魚嗎？給金角喂過食嗎？學生介紹自已喂魚時的情景。教師搬出準備的魚缸，讓學生預測向魚缸里撒魚食和敲擊魚缸兩種情況下金魚的反應。教師演示，學生認真觀察。師生總結(jié)：金魚會對食物、聲音等刺激做出反應。教師拓展：同學們還知道哪些動物對食物、聲音做出反應做出什么樣的反應？導學?,金角等出物對食氣,聲的反應以及如何正確對停小動三拓展活動讓學生在家長的幫助下了解螞蟻、燕子、魚等動物快下雨時做出的反應，完成活動手冊中的相應內(nèi)容。小 結(jié)教師指導學生從螞蟻、金魚等動物對食物、氣味、

22、聲音的反應以及如何正確對待小動物等方面說說自己的收獲。板書設計教學反思課題6.動物的運動課時1主備人教學目標1.知道動物有不同的運動方式;動物主要靠四肢、翅膀等運動。2.在教師指導下,能按照動物運動快慢進行排序。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中常見動物的運動方式表現(xiàn)出探究興趣。增強保護動物的意識。教學重點知道動物有不同的運動方式;動物主要靠四肢、翅膀等運動教學難點知道動物有不同的運動方式;動物主要靠四肢、翅膀等運動教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、導入新課播放動物行走、奔跑、飛行的視頻，指導學生說說視頻中的動物在做什么，引出本節(jié)課的課題動物的運動。二、活動過程（一）動

23、物是怎樣運動的？1.教師出示不同動物的圖片，指導學生模仿動物的運動。小組展示，學生評價誰模仿得最像。2.教師通過動物的視頻展示動物的運動方式。師生總結(jié)：動物的運動方式有爬行、游泳、飛行等。教師總結(jié)：不同的動物可能有不同的運動方式。（二）動物主要靠哪些部位運動？教師出示海鷗、螳螂等動物圖片，指導學生說一說這些動物的運動方式，并讓學生生模仿。教師總結(jié)：動物主要靠翅膀、足、四肢等器官運動。教師指導學生在活動手冊中圈出動物的運動器官。學生小組內(nèi)相互介紹圈出的運動器官。教師出示蝸牛、蚯蚓等動物運動的視頻，讓學生了解動物更多的運動器官。(三)動物運動會1.教師出示3種動物:兔子、蝸牛、烏龜,讓學生猜測它們

24、運動的快慢。2.舉行動物運動會。(1)教師指導學生說一說舉行運動會時應該注意的事項。例如:要讓3只動物從同一起點出發(fā)；要把它們喜歡的食物放在前面以吸引它們運動把它們放在不同的跑道內(nèi)；不要驚嚇它們。教師還可以補充:為保證活動的順利進行,不讓動物偏離跑道,跑道間可以用隔板隔開，隔板的使用還能防止兔子跳出來。(2)舉行動物運會教師強調(diào)，在規(guī)定的時間內(nèi)，運動距離長的動物就是跑得最快的。教師指導學生根據(jù)3種動物運動的快慢進行排列。教師出示探究技能：按照動物運動快慢排到，就是在排序。（四）說一說，它們還可以怎樣運動。教師談話：通過剛才的學習，我們知道有的動物會跑，有的的動物會游泳，有的動物會飛。同學們想一

25、想，每種動物是不是只有一種運動方式。學生回答：猴子可以跳躍、攀爬、行走；青蛙不僅可以游泳，,還能跳躍行走。教師總結(jié)；一種動物可能有多種運動方式。教師指導學生完成活動手冊。小 結(jié)板書設計教學反思課題7.小動物找媽媽課時1主備人教學目標1.知道動物能繁殖后代。2.在教師指導下,掌握尋找證據(jù)的方法。3.能在好奇心的驅(qū)使下,對小動物和媽媽的相似特征產(chǎn)生探究興趣。4.增強保護動物的意識。教學重點知道動物能繁殖后代。教學難點掌握尋找證據(jù)的方法。教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、導人新課教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導學生說一說是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題：小動

26、物找媽媽。二、活動探究(一)誰是小雞的媽媽？1.通過外形特征找小雞的媽媽。教師指導學生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找到小雞的媽媽。學生找出母雞是小雞的媽媽。數(shù)師指導學生說說理由。學生回答：小雞和媽媽的“嘴”都是尖尖的2.通過其他證據(jù)找小雞的媽媽。教師指導學生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有有沒有別的證據(jù)？教師指導學生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學生明確這才是“母雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。3.教師總結(jié)：要從多方面、通過多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀點。(二)它們的媽媽是誰？1.幫小駝鳥和小山羊找媽媽。教師出示小鴕鳥和小山羊的圖片，指導學生參照找小雞媽媽的方法，通過比較外

27、形的相似特征的方法來找一找它們的媽媽。2.幫蠶和蟬的幼蟲找媽媽。教師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片,讓學生說一說它們的媽媽是誰。教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過程，讓學生認識到蟬幼蟲的媽媽是蟬的成蟲，蠶的媽媽是蠶蛾。教師總結(jié)：每個小動物都有自己的媽媽，動物能通過下蛋或直接生小動物的方式繁殖后代。有些小動物和媽媽外形相似；有些小動物和媽媽外形不同，但長大后會和媽媽外形相似。三、總結(jié)教師指導學生說一說怎樣能找到小動物的媽媽，動物是怎樣繁殖后代的。教師指導學生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動物爸爸和動物媽媽，將活動結(jié)果填寫在活動手冊中。小 結(jié)板書設計教學反思一年級 三單元集體備課年級一年級科目科學單元第三

28、單元課題常見的材料教學內(nèi)容本單元共3課，分別是8、布料 9、塑料 10、石頭 知識點系列科學知識知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、透水等特點。知道塑料是一種常見的材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點。知道石頭是一種常見的材料，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同?？茖W探究在教師指導下，能利用多種感官或簡單的工具觀察不同材料的外部形態(tài)特 在教師指導下，能運用觀察、比較等方法認識不同材料的特點在教師指導下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學討論、交流?？茖W態(tài)度能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中常見材料的外在特征表現(xiàn)出探究興趣愿意傾聽、分享他人的信息樂于表達、講述自己的觀點能按要求進行

29、合作、探究、學習 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境初步了解常見材料在日常生活中的應用。重難點分析辨別生活中常見的材料。教法學法分析在學習和解決問題中注重證據(jù)。愿意合作與交流。課題8.布料課時1主備人教學目標1.知道布料是一種常見的材料,具有柔軟、有彈性、能透水等特點。2.在教師指導下，能運用觀察、比較等方法認識布料的特點。3.愿意傾聽,樂于表達、講述自己的觀點。4.初步了解布料在日常生活中的應用。教學重點知道布料是一種常見的材料,具有柔軟、有彈性、能透水等特點教學難點知道布料是一種常見的材料,具有柔軟、有彈性、能透水等特點教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、導入新課教師

30、出示一些生活中常見的布料制品。師:請同學們仔細觀察一下這些生活用品,說說它們是用什么材料制成的。生:它們是布料制成的。師:你們還知道哪些物品也是用市料制成的？生1:窗是用本料成的生2：圍演是用本料式的。師：布料是一種常見的材料，這節(jié)課就讓我們一起研究布料的秘密。二、探究新知（一）提出問題師：關(guān)于布料，同學們想了解哪些方面的知識呢？生1:我想知道布料有哪些種類。生2:我想知道布料是怎樣來的。生3:我想知道布料有哪些特點。師:老師今天給大家準備了、棉布、化纖布3種布料(邊說邊腿示給學生看)。(二)探究布料的特點師：老師今天給大家準備了絲綢、棉布、化纖布三種布料（邊說邊展示給學生看）。學生根據(jù)生活經(jīng)

31、驗猜測。教師引導學生從軟硬程度、透水性、彈性等方面進行猜測。師:這些只是我們的猜想，怎樣才能驗證我們猜想得對不對呢？請同學們以小組為單位討論一下。師生交流、完善探究方法。師:哪個小組愿意把你們想到的方法和大家分享一下?生1:我們打算用摸一摸的方法研究布料的軟硬程度。生2:我們打算先將布抻直放在水槽的上方，然后往布上倒水，觀察水會不會透過布流下來。生3:我們想用拉一拉的方法看看布料的彈性怎么樣。師:同學們的實驗方法都很好。接下來，我們就進行實驗。想一想，在觀察、研究時，小組成員之間要注意什么。生1:要分工明確生2:要團結(jié)合作。師:同學們說得真好,分工合作能讓我們更出色地完成科學探究任務。下面就請

32、大家用剛才想到的方法研究絲綢、棉布、化纖布這3種布料的特征吧。師:哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下?生1:我們用手分別摸了摸絲綢、棉布、化纖布，發(fā)現(xiàn)它們都比較柔軟生2:我們把絲、棉布、化纖布分別抻在水槽的上方，然后往布料上倒水，發(fā)現(xiàn)水都能透過布料流下來，說明布料能透水。生3:我們分別拉了拉3種布料，發(fā)現(xiàn)用力拉的時候它們會變長,手放開后它們恢復到原來的樣子,說明布料有彈性。小 結(jié)請同學們課下找一找生活中還有哪些物品用到了布料。板書設計布料柔軟、能透水、有彈性教學反思9.塑料課時1主備人教學目標1.知道塑料是一種常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點。2.在教師指導下，運用觀察、比較等

33、方法認識塑料不同的特點。3.能按要求進行合作探究。4.初步了解塑料在日常生活中的應用。教學重點知道塑料是一種常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點教學難點知道塑料是一種常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、認識塑料制制品師:今天，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，同學們看看有什么。(學生觀察后回答。)師:你們知道它們是用什么制成的嗎？師：學們真聰明，這些東西是用塑料制成的，塑料是生活中很重要的一種材料。仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)周固有很多塑料制品，你們能把它們找出來嗎？它們有什么用？生:我的文具盒是用塑料制成的，它可以用來裝鉛筆、橡皮等

34、。師:你們說得真好，這些東西都是我們生活中常用的。其實，塑料制品還有很多，如塑料桶、塑料玩具、塑料凳子等，塑料的用途可真多啊。今天,我們就來共同研究塑料。二、探究型料的特點(一)比較塑料杯和玻璃杯的輕重。師(拿出玻璃杯)：這是什么材料做的?生:玻璃。師:它和塑料杯有什么不同？老師給每個小組都準備了兩個大小差不多的玻璃杯和塑料杯，同學們用手掂一掂，比一比哪一個輕、哪一個重。請同學們一定要注意安全，拿穩(wěn)杯子。學生動手操作，教師巡視指導。師：誰能告訴我結(jié)果？生：塑料杯輕，玻璃杯重。師：是的，塑料更加輕便。（二)比較望料袋和布袋的透水性師(拿出袋子)：這是個什么袋子？生:塑料袋。師:這個呢？生:布袋師

35、:如果我們分別向塑料袋和布袋里面加水，大家猜一猜會發(fā)生什么。生:布袋會漏水，塑料袋不會漏水。那么,同學們想不想動手試一試？師:請組長從材料盒中拿出塑料袋和布袋，組員分工合作，注意不要把水灑到桌面上。學生動手操作，教師巡祝指導。師：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：布袋會漏水，型料袋不會漏水。師：實驗的結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？生：一樣。師：塑料具有不透水的特點。利用型料的這個“本領(lǐng)”,人們制作出了許多防水物品，你們知道有哪些東西可以防水嗎？生：雨衣、雨傘。通過剛才的兩個實驗，你們知道了什么？生:我知道了塑料很輕便、不透水。同學們是通過什么樣的實驗方法得到的這個結(jié)論呢？生:通過比較的方法。師：是的，用

36、比較的方法發(fā)現(xiàn)塑料的特點，也是在觀察。(三)礦泉水瓶遇到熱水會怎樣?我還給大家?guī)砹艘粋€礦泉水瓶，它是用什么制成的？生:塑料如果我把熱水倒人礦泉水瓶中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？生：礦泉水瓶可能會變形。師：我們來試試！熱水流出可能會傷手指，所以老師演示這個實驗，同學們注意觀察。教師演示。師：你們看到了什么現(xiàn)象?生：礦泉水瓶變形了。師總結(jié)：塑料制品很輕便，不透水，受熱易變形。（四)交流塑料給我們帶來了什么。師：塑料有輕便、不透水、受熱易變形的特點。我們生活中處處能見到塑料，塑料給我們帶來了什么呢？教師展示圖片?？吹竭@些，你們有什么想說的？學生自由發(fā)表觀點，教師播放視頦。師：雖然塑料制品給我們的生活帶來了很

37、多便利，但如果我們不合理使用它們，它們就會污染我們的環(huán)境，危害我們的身體健康。所以，我們要合理地使用望料制品，保護我們的環(huán)境。小 結(jié)板書設計教學反思課題10.石頭課時1主備人教學目標1.知道塑料是一種常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點。2.在教師指導下，運用觀察、比較等方法認識塑料不同的特點。3.能按要求進行合作探究。4.初步了解塑料在日常生活中的應用。教學重點知道塑料是一種常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點教學難點知道塑料是一種常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、活動導人1.(出示紙箱或魔術(shù)箱,在空中晃動

38、兩下):請同學們一里面么(學生自由猜測。)2.請幾個同學到前面來，伸進手去摸一摸。3.這節(jié)課，咱們一起來研究石頭。(學生摸一摸，描述物體是石頭)板書課題：石頭。二、探究活動（一）找一找哪里有石頭課前老師布置大家搜集石頭，誰能介紹一下：你們的石頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色是什么樣的？生1：我的石頭是從小區(qū)的花壇里找到的，它的形狀不太規(guī)則。生2：我的石頭師：老師還搜集了一些生活中石頭制成的物品，請看大屏幕。學生觀看大屏幕，說出石頭物品的名字。教師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。(二)觀察石頭有什么特點1.討論觀察方法師：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。同學們有什么好辦法嗎？生：可以進行比

39、較，用手摸、用眼看等。2.看一看下面我們就用這些辦法來研究石頭。請同學們以小組為單位，先用記號筆給石頭編號，再觀察帶來的石頭，比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。學生分組觀察。生1：顏色不同生2：石頭有不同的花紋。紋路不同。教師小結(jié)并板書：石頭的顏色、紋路不同3.摸一摸 (1)教師提出問題：這位同學的石頭真光滑呀！其他同學的呢？下面我們就摸一摸石頭。（2）學生活動，比較石頭的光滑程度并進行排序。（3）學生匯報，教師隨機追問：它們的表面摸起來感覺一樣嗎？ (4)小結(jié)并板書：光滑程度不同4.敲一敲（1）教師提出問題：同學們有沒有用過或者見過石頭蒜臼子？為什么用它能夠把蒜搗碎？期間，教師提示

40、學生：使用石頭蒜臼子時要注意安全。（2）教師指導學生用錘子敲石頭。教師提示：不要太用力，注意安全。(3)學生活動，匯報結(jié)論：石頭不容易被錘子敲碎，說明石頭質(zhì)地堅硬。(4)小結(jié)并板書：石頭質(zhì)地堅硬5.刻一刻(1)談話：同學們都會觀察，又發(fā)現(xiàn)了石頭的一個特點：堅硬。這些石頭都一樣硬嗎？我們怎么才知道這些石頭中哪塊更硬呢？(2)學生說辦法：比較，將不同的石頭互相刻一刻、敲一敲、劃一劃。(3)師生小結(jié)并板書：石頭的堅硬程度不同。6.深化小結(jié)(1)教師提出問題：為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、堅硬程度都不一樣呢？(2)學生推測：可能是因為它們來自不同的地方，是不同種類的石頭。(3)師生小結(jié)：因為這些

41、石頭屬于不同的種類，所以它們的特點都不一樣。三、拓展活動1.談話：這節(jié)課，我們用了很多辦法來研究石頭。剛才我們用錘子敲一敲來觀察石頭，就是在利用工具觀察?？磥?，同學們已經(jīng)會用科學的觀察方法了。以后，我們可以用這些觀察方法研究更多物體，發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘吧！小 結(jié)板書設計教學反思    一年級 四單元集體備課年級一年級科目科學單元第四單元課題土壤與動植物教學內(nèi)容本單元共4課，分別是11、我們周圍的植物1 2、土壤與植物1 3、蚯蚓的家14、土壤中的小動物 知識點系列科學知識知道周圍土壤上生長著的植物和生活著的動物。了解蚯引的生活環(huán)境，初步認識動植物與環(huán)境的

42、關(guān)系?？茖W探究在教師的指導下，對土壤與動植物提出感興趣的問題，并能依據(jù)已有經(jīng)驗對問題作出猜想在教師的指導下制訂簡單的探究土壤與動植物的計劃，并能用語言初步描述信息，得出結(jié)論?？茖W態(tài)度能在好奇心自驅(qū)使下，對土壤和動植物表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點，并能按要求進行合作探究學習。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境珍愛生命，保護身邊的動植物。意識到保護環(huán)境的重要性。重難點分析觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物教法學法分析在學習和解決問題中注重證據(jù)。愿意合作與交流。課題11、我們周圍的植物課時1主備人教學目標1.知道周圍常見植物的名稱及其特征。2.在教師指導下,學

43、生能用多種感官感知植物的特征,并用語言描述特征。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對常見植物的特征表現(xiàn)出探究興趣。4.珍愛生命，保護身邊的植物。教學重點知道周圍常見植物的名稱及其特征教學難點知道周圍常見植物的名稱及其特征教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、課題導入1.教師板書“植物”二字，學生朗讀。2.教師提出問題：這里的“植”字是什么偏旁？3.教師繼續(xù)提出問題：繼續(xù)猜想除了帶“木”的偏旁的字與植物有關(guān)，帶“艸”的偏旁也與植物有關(guān)嗎？除了這些，同學們還知道哪些植物？4.引出本節(jié)課課題：我們周圍的植物二、探究新知(一)走進校園賞花1.教師可以引導學生從自己最熟悉的校園入手，讓學生說

44、一說進人校園首先看到什么花?；脽舫鍪拘@里美麗的花。2.學生細心觀察并思考，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3.交流匯報：我們的校園里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、桃花、杏花等。4.教師提問：同學們能說一說桃花與杏花的花有什么不同嗎？5.歸納小結(jié):我們可以從桃花與杏花的花瓣的形狀來區(qū)分。桃花的花圈比較長，杏花的花瓣比較圓。此外，可以從兩種花的顏色、味道、開花時間的早晚等判斷杏花和桃花。（二)走進校園觀樹1.教師提問：我們的校園里種植了哪些樹木？幻燈出示校園里的樹。2.學生仔細觀察。說出校園里的樹。3.交流匯報。教師可引導其他小組及時補充完整，提出問題：同學們能說出松樹葉和柏樹葉有什么不同嗎？4.歸納小結(jié)：松樹的

45、葉子像一根根細針；柏樹的葉子呈魚鱗狀。(三)走進大自然認識植物1.教師讓學生從熟悉的校園周圍入手，仔細觀察地里有什么植物，并借助幻燈片出示校園周圍的植物。2.學生細心觀察，說出自已的發(fā)現(xiàn)。3.歸納小結(jié)：地里有玉米、谷子、高粱等植物；植物的生長環(huán)境不同，有的生長在水里，有的生長在土里。(四)對比認識教師提問：同學們是怎樣區(qū)分芹菜和芫荽的，說說你們的區(qū)分的辦法。教師可引導學生從菜的氣味、植株的大小、根的形狀等方面進行比較。三、課后拓展提出問題：在校園里找一找課堂上認識的植物，說一說這些植物的名稱。小 結(jié)板書設計教學反思課題12、土壤與植物課時1主備人教學目標1、 描述周圍的土壤上生長著的植物,初步

46、認識土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做好記錄。3、愿意在觀察土壤與植物的活動中與他人合作、交流，體驗其中的樂趣。 4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。教學重點描述周圍的土壤上生長著的植物,初步認識土壤與植物的關(guān)系教學難點描述周圍的土壤上生長著的植物,初步認識土壤與植物的關(guān)系教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，導人新課。1.談話：同學們，你們觀察過植物嗎？它們大多生長在哪里？學生回答，師生交流。2.談話：同學們說得很好，植物通常生長在土壤里。那么，土壤與植物有哪些聯(lián)系呢？這節(jié)課，我們一起來研究土壤與植物。教師

47、板書課題。二、小組合作，探究新知(一)說一說，周圍的土壤上生長著哪些植物。1.談話：誰知道周圍的土壤上生長著哪些植物？學生回答。談話：課前老師讓同學們搜集了一些生長在土壤上的植物圖片。我們一起交流一下。學生交流，展示。2.總結(jié)：土壤上生長著多種多樣的植物。土壤是植物的“家”。3.談話：植物離開它們的“家”會怎么樣呢？教師出示兩張圖片(分別為土壤中正常生長的植物圖片和從土壤中拔出的植物的圖片)。學生交流想法。4.總結(jié)：大多數(shù)植物的生長離不開土壤。我們要愛護土壤，愛護植物。這樣，我們的世界才能豐富多彩。 (二)觀察校園的土壤上生長著哪些植物。1.談話：校園的土壤上生長著哪些植物？我們一起

48、去看一看。學生交流回答。2.到校園中觀察土壤上生長著哪些植物，同學們認為應該怎么做？要注意些什么？學生小組交流具體怎樣做，制訂出簡單的觀察計劃。3.小組匯報。師生交流，補充、完善觀察計劃。4.教師強調(diào)具體做法及注意事項。(1)談話：小組觀察要注意什么？學生回答，師生交流。(2)教師出示“溫馨提示”，強調(diào)具體做法及注意事項。學生觀察期間，完成觀察記錄表。觀察記錄單觀察區(qū)域:                   

49、;                  記錄員植物名稱它的樣子(畫一畫)顏色高度粗細數(shù)量觀察方法(我是這樣觀察的)植物特點(如葉的形狀像)5.學生分小組活動，并填好觀察記錄單。6.活動結(jié)束后，學生小組進行匯報。三、拓展活動老師提問：課后有興趣的同學可以到菜地或者花園里取一些土壤放在花盆里，定時澆水，過一段時間，看看有沒有植物長出來。記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學！小 結(jié)板書設計教學反思課題13、蚯蚓的家課時1主備人教學目

50、標l.知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認識動物和土壤的關(guān)系。2.在教師指導下，能設計簡單的對比實驗，研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。3.能在探究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣;能尊重事實，養(yǎng)成用事拿話的意識:感意傾聽，樂于表達，在探究中體驗到合作、交流的樂趣。4.關(guān)愛生命，愛護身邊的動物。教學重點知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認識動物和土壤的關(guān)系教學難點能在探究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣;能尊重事實，養(yǎng)成用事拿話的意識:感意傾聽，樂于表達，在探究中體驗到合作、交流的樂趣教學準備教學過程教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，導入新課1.同學們喜歡小動物嗎？誰來

51、說說自己喜歡什么小動物？它們生活在什么地方？2.同學們的小動物種類真多。老師喜歡的小動物就藏在下面的謎語里，想不想知道？課件出示謎語：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。學生猜謎語并回答。同學們蚯蚓生活在哪里嗎？師生交流，導人新課。教師板書課課題。二、小組合作，探究新知(一)在哪里能找到蚯蚓？1.說一說在哪里能找到蚯蚓。學生交流回答。2.同學們還能在哪里找到蚯蚓呢？教師出示課件一一田地、菜園、學校的花池等場景圖。3.師生交流并總結(jié)：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。 (二)蚯蚓喜歡什么樣的家？1.請猜想一下，同學們認為蚯蚓喜歡什么樣的家呢？學生猜想并發(fā)表自己的想法。2.每個小組都準備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。同學們想不想利用這些材料，親自設計實驗并觀察蚯蚓喜歡什么樣的家？學生回答。3.設計實驗方案(1)根據(jù)老師給出的這些實驗材料，同學們認為應該怎樣做？怎么設計實驗進行觀察？學生小組討論，教師指導學生設計實驗方案。(2)小組討論交流，補充完善實驗方案。4.實驗注意事項（1）做實驗時，要注意什么問題？學生交流注意事項。(2)教師強調(diào)具體做法及注意事項。4個人為一組。教師發(fā)給每個小組一個紙盒，紙盒中有蚯蚓。把準備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外圍，交替圍成環(huán)形。過段時間，仔細觀察爬到干土和濕土中的蚯蚓