學(xué)生自主管理方案

1、學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案風(fēng)水溝鎮(zhèn)中心校學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想在班集體建設(shè)中，學(xué)生是主體，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要角色。為進(jìn)一步提高同學(xué)們自 我管理水平，培養(yǎng)同學(xué)們分析問題與解決問題的能力，切實(shí)提升班級(jí)管理的效率與質(zhì)量, 確保同學(xué)們能擁有文明衛(wèi)生、安靜有序、安全和諧的生活環(huán)境，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)自主管 理、自我服務(wù)、自身完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，積極創(chuàng)建和諧班集 體。為使我們班級(jí)自主化管理常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，特制定本方案。二、實(shí)施目標(biāo)1、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，成為班集體管理工作的積極 參與者，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境。2、本著“以人

2、為本”的理念“民主治班”的管理思想，建設(shè)和完善學(xué)生的自主管 理機(jī)制，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)學(xué)生的自主管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué) 生的自我教育能力，建立學(xué)生自主管理的管理制度。達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。3、班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自主 管理。加強(qiáng)班級(jí)管理中的創(chuàng)新意識(shí)，總結(jié)探索出一套學(xué)生自主管理班級(jí)的模式。4、優(yōu)化班級(jí)、家庭、社會(huì)德育工作中“學(xué)生自主班級(jí)管理”教育模式和操作策略。5、形成符合本班實(shí)際的“學(xué)生自主班級(jí)管理”的保障機(jī)制，有效促進(jìn)本班學(xué)生思 想品德、心理素質(zhì)、管理能力的形成和提高。三、工作組織組長(zhǎng)：陳國(guó)云副組長(zhǎng)：邢國(guó)軍郭瑞成 員：趙國(guó)安 曹

3、顯鳳 王麗霞 賈昌良 各班班主任四、實(shí)施班級(jí)一至六年級(jí)五、實(shí)施內(nèi)容（一）、轉(zhuǎn)變理念，適應(yīng)新的教育管理改革。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，學(xué)校教育必須 以人的發(fā)展為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要?！鞍嗉?jí)自主管理”是通過(guò)班主任、 任課教師的指導(dǎo)，班級(jí)學(xué)生實(shí)行的對(duì)班級(jí)的自治?？梢姡嗉?jí)自主管理的主體是學(xué)生， 班主任和任課教師是管理的參謀者、指導(dǎo)者。我們老師首先要清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué) 生自治和直接參與班級(jí)教育教學(xué)管理的探索不僅是加快學(xué)校民主管理進(jìn)程從而提高班 級(jí)管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，班主 任、任課教師要轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手，切實(shí)讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。（二）、不斷

4、實(shí)踐，探索班級(jí)管理的新方法。接受一個(gè)新班級(jí)后，任課老師尤其是 班主任首先要做好充分的調(diào)查（問卷摸底、查看錄取檔案等），必須做到心中有數(shù)。同時(shí)要求老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐：1、讓學(xué)生自定目標(biāo)。學(xué)校將新學(xué)年第一個(gè)月（9月份）定為目標(biāo)教育月，班級(jí)根據(jù) 學(xué)校的整體目標(biāo)分頭制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)， 每個(gè)學(xué)生又根據(jù)班級(jí)目標(biāo)制定個(gè)人具體 目標(biāo)，自我加壓、自我激勵(lì)。班級(jí)奮斗目標(biāo)以創(chuàng)建校級(jí)良好班集體、 文明班級(jí)等為載體; 學(xué)生個(gè)人具體目標(biāo)以“合格小學(xué)生”要求為落點(diǎn)。2、讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況在每一位同學(xué)直接、民主的參與 下制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，不斷培養(yǎng)

5、自我調(diào)控、自 我管理的能力以達(dá)到自主管理的目的。3、試行“班委競(jìng)選制”、“班干部輪值制”。通過(guò)自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)后，再由全班同學(xué)投票產(chǎn)生班委會(huì)，班委會(huì)通過(guò)班干部輪 值制度對(duì)班級(jí)實(shí)施管理。同時(shí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”，每天一位小值日班長(zhǎng)配合班主任具 體負(fù)責(zé)本班全天的班級(jí)管理工作，作好值日記錄。“班委競(jìng)選制”、“班干部輪值制”和“值日班長(zhǎng)制”的實(shí)行，從機(jī)制上為更多的學(xué)生提供發(fā)展主體意識(shí)、提高服務(wù)能力的舞 臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人”。 實(shí)施前的準(zhǔn)備工作：在第一次班會(huì)時(shí)，就把班干部輪換制的設(shè)想操作過(guò)程告訴全 班學(xué)生，并在新生家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)講解，使

6、學(xué)生和家長(zhǎng)都有一定的心理準(zhǔn)備。每一位學(xué)時(shí)用書面形式介紹自己的基本情況，如自己愿意在第幾學(xué)期擔(dān)任班委、愿意當(dāng)什么職務(wù)。 班委的組建：每一屆班委中的班長(zhǎng)，由班主任提出參考人選或由全班同推選。其 余職位由學(xué)生自薦或推薦，不管哪種，都要上臺(tái)進(jìn)行競(jìng)選演講。在組建過(guò)程中要注意統(tǒng) 籌安排，不要把某一類型的學(xué)生安排在同一屆班委中。使用期滿，班主任就組織全班開 展自評(píng)、互評(píng)和全班評(píng)活動(dòng)。不過(guò)需要特別提出的是，對(duì)第一屆班委，個(gè)人的各項(xiàng)能力 都要求高一點(diǎn)，第一屆任期滿后，在第一屆各方面表現(xiàn)出色的同學(xué)再聘請(qǐng)他們?yōu)橄乱粚?小干部的輔導(dǎo)員。這樣不僅可以讓第二任班干部在最短的時(shí)間內(nèi)正常開展工作，還可以 給前任干部繼續(xù)提供展

7、示才能的機(jī)會(huì)。 每屆班委的任期：一般每屆班委任期兩周。 對(duì)班委工作的評(píng)價(jià)：正確評(píng)價(jià)每一屆班委會(huì)和每一位班干部，既能使剛卸任的班 干部受到教育，也能給下一屆班委提供榜樣。 班主任要注意對(duì)小干部的指導(dǎo)、教育和幫助：實(shí)施班干部輪換制，班主任要做的 事更多了。新班委成立后，班主任要指導(dǎo)他們訂計(jì)劃。在日常工作中對(duì)出現(xiàn)的問題要及 時(shí)進(jìn)行教育指導(dǎo)，幫助他們克服困難和改進(jìn)方法。4、班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。班級(jí)的事務(wù)管理做到“人人有事干、事事有人干”， 班級(jí)衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責(zé)任到位。包括每?jī)芍芤淮蔚拇髵叱?，學(xué)生都能自 覺做好，班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，不需要班主任到位。除設(shè)立學(xué)習(xí)、

8、衛(wèi)生、紀(jì)律等崗位外，還增加其他崗位，如設(shè)置：門長(zhǎng)、燈長(zhǎng)、窗長(zhǎng)等，及圖書管理員、 墻面保潔員、地面保潔員、衛(wèi)生工具整理員、紅領(lǐng)巾檢查員等。這樣，班內(nèi)初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理格局，層層落實(shí)職責(zé)，賦予相關(guān)權(quán)限，互不交 叉，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和積極性。雖是一個(gè)小小的崗位，但承擔(dān)著責(zé)任，讓每 個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)在不同的狀態(tài)下發(fā)展。這些崗位設(shè)立一般隨年級(jí)升高會(huì)有變化，每學(xué)期輪換一次，有的崗位是1人負(fù)責(zé),有的是2-4人負(fù)責(zé),有的是按日全班輪流上崗，基 本保證班級(jí)中人人一崗，實(shí)現(xiàn)“事事有人管，人人有職責(zé)”的管理模式。不僅鍛煉和提 高學(xué)生的能力，增強(qiáng)管理的信心，真正學(xué)會(huì)做班級(jí)的主人。

9、5、實(shí)行“學(xué)生操行評(píng)分規(guī)范考核制”。在班主任指導(dǎo)下，由班委具體實(shí)施對(duì)全班每 個(gè)同學(xué)的品德行為規(guī)范考核工作。班干部根據(jù)分工對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文 體活動(dòng)等方面行為規(guī)范表現(xiàn)進(jìn)行周考、月考、學(xué)期考評(píng)、學(xué)年考評(píng)，班干部接受同學(xué)和 班主任的考評(píng)。以行為規(guī)范為切入口，培養(yǎng)學(xué)生的“三自”意識(shí)，在以管理約束為特征 的行為規(guī)范養(yǎng)成活動(dòng)中，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，管而不僵，管是為了不管。以“三自”的形成為行為約束性管理的引導(dǎo)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自 主管理方向發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)“三自”的形成。所謂“三自”，即自尊一一自尊就是喚醒自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)自我潛能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而能自己尊重自己，自

10、己約束自己，自己管 理自己；自信 自信就是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己智力的自信，能力的自信，人生目標(biāo)的自信。從而能自我奮發(fā)，不斷挑戰(zhàn)困難，完善自我，根據(jù)社會(huì)的需要發(fā)展自我；自覺自覺就是啟迪學(xué)生擺脫依賴，自主決策，勇?lián)?zé)任。意味著對(duì)社會(huì)需要有了更深刻的把握， 意味著為社會(huì)、為祖國(guó)的發(fā)展自覺奮起。檢查考核時(shí)從自評(píng)自審入手。學(xué)生值勤組的統(tǒng)計(jì)表是評(píng)“行為規(guī)范星級(jí)組”的主要依據(jù)之一。要使“行為規(guī)范星級(jí)組”的評(píng)比過(guò)程成 為學(xué)生以自主教育為特征的自我管理進(jìn)程，進(jìn)而內(nèi)化“三自”。值勤組明確分工和職責(zé)， 負(fù)責(zé)全班同學(xué)日常行為規(guī)范的檢查評(píng)比， 在監(jiān)督別人的同時(shí)，增強(qiáng)自己的“三自”意識(shí). 通過(guò)日、周、月的評(píng)比，不僅把行為規(guī)范落

11、在實(shí)處，并在此基礎(chǔ)上，自覺形成良好的行 為習(xí)慣，展現(xiàn)出“三自”的行為特征。而在完成作業(yè)和遵守考場(chǎng)紀(jì)律等方面，則讓同學(xué) 自我審查、自我監(jiān)督。6常規(guī)紀(jì)律自檢制。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照班級(jí)制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，每天開展一次 自檢自查的活動(dòng)，每周進(jìn)行一次班級(jí)集體自檢自查，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)紀(jì)律，生活紀(jì)律方面。 開展批評(píng)與自我批評(píng)，是自主管理一條有效的方法，也是從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變的 有效途徑。（三）、積極延伸，提升自主教育能力。只有使教育者的教育與學(xué)生的自主教育協(xié) 調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。建立學(xué)生自主發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè) 發(fā)展學(xué)生個(gè)性的環(huán)境與氛圍，應(yīng)是教育者最關(guān)注和首先要做的事。自主教育是班

12、級(jí)自主 管理的延伸和深化，也是班級(jí)自主管理的歸宿和落腳點(diǎn)。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行積極的探 索和實(shí)踐：1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)教育活動(dòng)方案。班級(jí)活動(dòng)方案、主題班會(huì)的方案都讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，從而從根本上打破以往班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)“我說(shuō)你聽”、“我講你做”的被動(dòng)局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生自 行設(shè)計(jì)并組織富有創(chuàng)意、極具針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)。使學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中自我認(rèn)識(shí)、 自我覺悟、自我評(píng)價(jià)、自我完善。2、讓學(xué)生自己主持班級(jí)重大活動(dòng)。在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，我們積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)班主 任大膽放手，盡可能讓班干部來(lái)負(fù)責(zé)德育活動(dòng)的組織、實(shí)施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué) 生參與，能讓學(xué)

13、生說(shuō)的道理就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動(dòng)的親 身實(shí)踐中受到教育和鍛煉。3、在經(jīng)常性的自我考評(píng)中接受自我教育。學(xué)校政教處要求各班以小學(xué)生日常行 為規(guī)范、學(xué)生一日常規(guī)小學(xué)生守則為藍(lán)本，結(jié)合本班實(shí)際制定切實(shí)可行的學(xué)生 品德行為規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法，對(duì)本班每位學(xué)生進(jìn)行周、月、學(xué)期、學(xué)年考評(píng)。學(xué)生操 行評(píng)分考核實(shí)行積分制，按學(xué)生實(shí)際得分可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。 班內(nèi)成立由學(xué)生代表組成的考核小組， 在班主任指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生的每周品行 考核，一月小結(jié)一次；以月考核為基礎(chǔ)，一學(xué)期作一總結(jié)。累積兩學(xué)期的考核情況作為 學(xué)年考核結(jié)果?？己诉^(guò)程充分發(fā)揮學(xué)生自我考核、自我評(píng)價(jià)的教

14、育功能，使學(xué)生在經(jīng)常 性的自我考評(píng)中尋找差距、接受自我教育。同時(shí)，學(xué)生操行評(píng)分考核結(jié)果和“十佳學(xué)生”、 “三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)比緊密掛鉤。（四）、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種競(jìng)爭(zhēng)。要讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，必須 讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵(lì)學(xué) 生參與學(xué)校的各種競(jìng)爭(zhēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，這是學(xué) 生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。（五八 強(qiáng)化自主生活能力培養(yǎng)。住宿生在校生活實(shí)行“半封閉”的管理模式，每個(gè)樓層都安排一位生活指導(dǎo)老師，做孩子們的臨時(shí)父母，隨時(shí)給他們進(jìn)行各方面的生活 指導(dǎo)，讓住校生能主動(dòng)參與較

15、復(fù)雜的生活自理：洗頭、梳頭、洗衣服、洗襪子、擺放鞋 子、寢室布置等，通過(guò)開展“看一看、疊一疊、擺一擺、理一理、賽一賽”的活動(dòng)，形 成你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。使其具有基本的生活自理能力。強(qiáng)化住宿生在校思想教育及學(xué) 習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，各個(gè)宿舍民主選舉舍長(zhǎng)，舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促宿舍里的每一名成員， 自覺遵守寄宿生的各種規(guī)章制度，各樓層選出樓長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督本樓層學(xué)生自覺遵守學(xué)校 規(guī)章制度，讓學(xué)生自己管理自己。使每一個(gè)住宿生很快適應(yīng)寄宿生活，融入到學(xué)校的大 家庭，使他們?cè)趯W(xué)校找到了生活的樂趣。生活安定了，學(xué)習(xí)就安心了。發(fā)揮餐廳值周生自主管理的作用，學(xué)生就餐時(shí)指導(dǎo)學(xué)生排隊(duì)有序打飯，到指定餐桌 就餐，就餐完主動(dòng)將餐

16、具清洗干凈。培養(yǎng)學(xué)生自主就餐的能力和良好的生活習(xí)慣。六、實(shí)施途徑1、常規(guī)教育的途徑堅(jiān)持“先急后緩”、“持之以恒、循序漸進(jìn)”、“統(tǒng)一要求、逐步到位”的原則，把每 學(xué)期的第一周定為“學(xué)生形象周”，第一個(gè)月定為“安全紀(jì)律衛(wèi)生教育月”、每周周一定 為“常規(guī)教育日”，實(shí)施主題教育周活動(dòng)，每月制訂一個(gè)德育專題，每周安排一個(gè)德育 主題，做到月月有安排，周周有主題，并通過(guò)每周一次的主題班隊(duì)會(huì)和國(guó)旗下講話來(lái)落 實(shí)。組織開展小學(xué)生一日學(xué)習(xí)、生活常規(guī)、守則、規(guī)范等學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持養(yǎng)成 教育天天講、人人講、事事講，并由文明崗對(duì)所監(jiān)控年級(jí)進(jìn)行定期檢查和不定期抽查， 檢查結(jié)果及時(shí)公布，每周累計(jì)積分，得分高的中隊(duì)發(fā)給行為規(guī)范

17、星級(jí)流動(dòng)紅旗，學(xué)校明 確規(guī)定各班行規(guī)得分列入班集體考核之中。 在行為規(guī)范制度的約束的同時(shí)，重視行規(guī)“內(nèi) 化”的研究，引導(dǎo)學(xué)生自我教育和自我管理，開展“思想品德照鏡子”等豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。2、教學(xué)管理的途徑 設(shè)置課程超市，讓學(xué)生自主選擇在國(guó)家課程開全開足，地方課程開足上好的基礎(chǔ)上，為給孩子儲(chǔ)存更多的精神食糧， 體現(xiàn)學(xué)校特色，大面積開發(fā)、實(shí)施符合學(xué)生實(shí)際的多學(xué)科校本課程，更為重要的是，我 們采取的是師生雙向選擇的策略，打破年級(jí)、班級(jí)界限，讓學(xué)生自主選擇適合自己的課 程，最大限度追求貼近學(xué)生自己的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的意識(shí)和 能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

18、構(gòu)建自主課堂教學(xué)模式摸索出符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的自主互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)規(guī)律， 做到八讓四要求：書讓學(xué)生讀, 話讓學(xué)生說(shuō)，活動(dòng)讓學(xué)生操作，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生析，錯(cuò)誤讓學(xué)生糾，規(guī)律讓 學(xué)生找，知識(shí)系統(tǒng)讓學(xué)生總結(jié)；課堂教學(xué)中要營(yíng)造生活化的課堂，師生之間要進(jìn)行朋友 似的交往，教學(xué)氛圍要民主、平等、和諧、熱烈，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生真 正成為課堂的主人，初步實(shí)現(xiàn)效益課堂。3、學(xué)生自主組織活動(dòng)的途徑 自己的活動(dòng)自己組織長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的課外活動(dòng)的策劃與組織，一直是老師根據(jù)教育的需求，一手策劃。 這種活動(dòng)，往往以老師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地參與，被動(dòng)地受教育，為了改變這種狀 況，我們要求所有學(xué)生“學(xué)做小主人

19、，不當(dāng)算盤珠?！弊龅健白约旱幕顒?dòng)自己搞，自己 的事情自己管，自己的同學(xué)自己幫，自己的進(jìn)步自己爭(zhēng)”的要求，在活動(dòng)中，不斷挖掘 學(xué)生的潛能，讓學(xué)生不斷看到自己的進(jìn)步，不斷加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使自己會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì) 做人，會(huì)創(chuàng)新，會(huì)管理，用在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的真情實(shí)感來(lái)激勵(lì)自信心，使自己不斷提 咼，有所進(jìn)步。 自己的陣地自己建設(shè)學(xué)校為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)活動(dòng)陣地，并號(hào)召同學(xué)們自己創(chuàng)設(shè)或參與建設(shè)和管理。中隊(duì)圖書角精神的食糧在學(xué)校轟轟烈烈展開的“建書香校園、師生共成長(zhǎng)”閱讀工程活動(dòng)中，要求每個(gè)中 隊(duì)將教室的轉(zhuǎn)角開辟為中隊(duì)圖書角。隊(duì)員們精心取名，細(xì)心布置，讓圖書角成為每個(gè)中 隊(duì)的一道亮麗風(fēng)景。隊(duì)員們把自己的藏書拿來(lái)和

20、大家一起分享，多了一種讀書的樂趣。 輔導(dǎo)員定時(shí)組織開展多彩的讀書活動(dòng)，讓隊(duì)員能從課外書中真正學(xué)到知識(shí)，使書本成為 隊(duì)員們精神的食糧。同時(shí)學(xué)校結(jié)合讀書活動(dòng)開展一些讀書比賽，使隊(duì)員感受到讀書帶來(lái)的成功和喜悅。班級(jí)板報(bào)一一社會(huì)的縮影在每個(gè)班級(jí)的后墻都有一個(gè)宣傳板，這里也是隊(duì)員們學(xué)習(xí)和展示的地方。可以是班 級(jí)?？贾茫好纻惷阑玫臅ㄗ髌?、精心設(shè)計(jì)的手抄報(bào)、色彩斑斕的書簽、心靈揮灑的 作文,隊(duì)員們不凡的智慧和創(chuàng)意都可以躍然在紙上，充滿夢(mèng)想和樂趣；也可以是少先 隊(duì)活動(dòng)專題布置：文明禮儀在身邊、普及法律知識(shí)、安全知識(shí)等，從小學(xué)隊(duì)員們?cè)谛⌒?宣傳窗中看到大大的社會(huì)，及時(shí)讓隊(duì)員掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)做社會(huì)的人。新綠

21、校報(bào)交流的平臺(tái)學(xué)校每?jī)芍芏家鲆黄谛?bào)，由師生共同征稿、定稿、發(fā)行。心靈對(duì)話、學(xué)習(xí)園地、 小作家等欄目成為同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，共享學(xué)習(xí)成果的園地。，紅領(lǐng)巾廣播站小窗口，大世界紅領(lǐng)巾廣播站每周播放兩次。節(jié)目都是同學(xué)們自編、自播、自導(dǎo)、自演。雖然廣播 站是一個(gè)小小的窗口，但隊(duì)員們從這里可以了解世界，走進(jìn)世界。廣播雖然很短，但它 卻能成為隊(duì)員最真誠(chéng)的朋友，它像一束散發(fā)清香的鮮花，而那清香，都深深地沁入了隊(duì) 員的心脾。4、家庭、社區(qū)教育的途徑教育社會(huì)化、社會(huì)教育化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，全時(shí)空立體化的大教育觀是實(shí)施 整體優(yōu)化、和諧發(fā)展的德育實(shí)踐的指導(dǎo)思想之一。學(xué)校教育必須協(xié)調(diào)好與家庭教育和社 會(huì)教育的關(guān)

22、系，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、相互協(xié)調(diào)的教育合力。 、建立班、校的家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校、班級(jí)的工作計(jì)劃的制訂和教育活動(dòng)的開展。 、完善家長(zhǎng)學(xué)校的管理，每學(xué)期召開專題的家長(zhǎng)會(huì)，提高家教指導(dǎo)的質(zhì)量。我們還將邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)開展今天我們?cè)鯓赢?dāng)家長(zhǎng)的論壇活動(dòng)、聘請(qǐng)專家講座等形式幫助家長(zhǎng)確立素質(zhì)教育的思想，力爭(zhēng)做到德育教育 5+27的效果。七、多元評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)內(nèi)容重全面評(píng)價(jià)內(nèi)容要既體現(xiàn)共性，更關(guān)心學(xué)生的個(gè)性；既關(guān)注學(xué)生的智力因素，更關(guān)注學(xué)生 的非智力因素，尤其是創(chuàng)新精神和和實(shí)踐能力。尊重學(xué)生的能力差異，力求讓評(píng)價(jià)更富 人性魅力；尊重學(xué)生的性格差異，力求讓評(píng)價(jià)更具個(gè)性色彩。2、評(píng)價(jià)態(tài)度重平等這一點(diǎn)主要針對(duì)評(píng)