最新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《.長度單位解決問題》優(yōu)質(zhì)課教案_16_第1頁
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文檔簡介

1、二年級長度單位 -解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、 能根據(jù)實(shí)際物體選擇合適的長度單位,建立正確的長度觀念。2、 培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn),利用身邊熟悉的物體,進(jìn)行想象、猜測、對比、推想等,確定合適的長度單位。經(jīng)歷解決問題的過程,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受合適的長度單位與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):建立長度觀念,會選擇合適的長度單位描述物體的長度。突破方法:借助已有的測量物體的經(jīng)驗(yàn)突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。突破方法:

2、借助已有的測量物體的經(jīng)驗(yàn),想一想,比一比。學(xué)情分析:二年級的學(xué)生在自己的日常生活中,已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識,并會直觀比較一些物體的長短。同時(shí),在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中,也已經(jīng)基本建立了1 厘米和 1 米的長度觀念,本節(jié)課再以學(xué)生身邊熟悉的物體做參照物,運(yùn)用合適的方法,更進(jìn)一步的幫助學(xué)生合理的運(yùn)用正確的長度單位描述物體的長度。教法與學(xué)法導(dǎo)航:教法 :情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。學(xué)法 :自主、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備:教師 :多媒體課件、學(xué)生答題卡等。學(xué)生 :學(xué)具袋等教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知1、 說說我們所學(xué)過的長度單位。2、 對于這兩個長度單位你都知道些什么?【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)有關(guān)這兩個長度

3、單位的知識,為后面估測物體的長度作鋪墊。 】二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知活動:猜一猜老師的身高是160() 。學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,并說說自己的想法,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,導(dǎo)入新課。(板書課題:解決問題)1、 探究旗桿的高度。師: 現(xiàn)在老師想請大家用我們學(xué)過的長度知識來解決一個生活中問題。(課件定格:旗桿圖片,一根旗桿的高度是13 厘米還是13 米呢?板書問題)( 1) 說 說看,我們要解決的是什么問題?( 2) 要 解決這個問題你是怎么想的呢?學(xué)生獨(dú)立思考,然后反饋。生 1: (用手比劃)1 厘米這么長,13 厘米就這么一點(diǎn)高,旗桿不可能是13厘米這么矮,所以,一根旗桿的高度應(yīng)該是13 米。生2:

4、我們自己有1 米多高,旗桿比我們高很多,所以,旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié):我們在解決這類確定長度單位的問題時(shí),首先腦海中要想一想自己見過或了解的物體的樣子(板書:想一想),然后用自己熟悉的物體長度作標(biāo)準(zhǔn)(如一拃的長度、身高等)去跟他比較或推測(板書:比較、推測),最后得出結(jié)論 (板書:得出結(jié)論)。( 3) 檢 驗(yàn)解答是否正確。學(xué)生說說自己的檢驗(yàn)方法。小結(jié):得出結(jié)論后,我們再以自己熟悉的物體的長度作標(biāo)準(zhǔn),回到情境中對解答的結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)?!驹O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境,提出數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13 厘米還是13 米,教師適時(shí)指導(dǎo),在充分交流中感受數(shù)學(xué)的思維方法,培養(yǎng)和

5、發(fā)展合情的推理推測能力?!?、 運(yùn)用新知生活中,還有很多我們熟悉的物體,你能根據(jù)剛才的解答過程,思考下這些物體的長度是用厘米還是米作單位呢?(課件出示)電冰箱高180()爸爸的小轎車長3()橡皮擦長4()大樹的高9()我的身高是1 () 30()讓學(xué)生說說自己是怎樣確定括號里的長度單位的。(再次回顧解答過程)【設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的長度單位時(shí),不僅要注意單位的大小,還需考慮數(shù)量的多少。再次回顧解答過程幫助學(xué)生更進(jìn)一步的理解如何更好的選擇合適的長度單位?!?、下面的長度單位對嗎?把不對的改正過來。語文書長20 米。燈管長50 厘米。教室長9 厘米。字典厚6 米。

6、窗戶高180 米。說說你的想法。小結(jié):我們在生活中要正確地選擇長度單位,不然不但會鬧出笑話,而且會影響我們測量的結(jié)果。(滲透認(rèn)真完成作業(yè),養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。)4、 聯(lián)系實(shí)際,鞏固新知1、師:小明學(xué)習(xí)了測量物體的長度后,在生活中對一些物體進(jìn)行了測量,而且還寫了一篇數(shù)學(xué)日記。讓我們一起來幫助他把這些物體的長度單位補(bǔ)充完整吧!今天放學(xué)后我自己走回家,我家住的樓房可高了,大約高30() 。回到家,走進(jìn)臥室,就看到我的新床,長2() ,寬150() ,躺在上面可舒服呢!床邊放著我的新書桌,坐在這個高85()的書桌前,我從書包里拿出長25()的新鉛筆盒,厚2()的語文書,開始寫我的作業(yè)啦!學(xué)生說說自己的想法。(滲透每天回到家要先完成作業(yè),再出去活動的思想。)【設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,不僅加深對知識的理解,而且深刻體會到建立長度觀念的意義,從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?!课濉⑷n總結(jié),回顧反思師

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