最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《.長(zhǎng)度單位解決問題》優(yōu)質(zhì)課教案_16

1、二年級(jí)長(zhǎng)度單位 -解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、 能根據(jù)實(shí)際物體選擇合適的長(zhǎng)度單位，建立正確的長(zhǎng)度觀念。2、 培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊熟悉的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、對(duì)比、推想等，確定合適的長(zhǎng)度單位。經(jīng)歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受合適的長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。突破方法：借助已有的測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn)突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。突破方法：

2、借助已有的測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn)，想一想，比一比。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生在自己的日常生活中，已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。同時(shí)，在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中，也已經(jīng)基本建立了1 厘米和 1 米的長(zhǎng)度觀念，本節(jié)課再以學(xué)生身邊熟悉的物體做參照物，運(yùn)用合適的方法，更進(jìn)一步的幫助學(xué)生合理的運(yùn)用正確的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法 ：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。學(xué)法 ：自主、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師 ：多媒體課件、學(xué)生答題卡等。學(xué)生 ：學(xué)具袋等教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1、 說說我們所學(xué)過的長(zhǎng)度單位。2、 對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)度單位你都知道些什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)有關(guān)這兩個(gè)長(zhǎng)度

3、單位的知識(shí)，為后面估測(cè)物體的長(zhǎng)度作鋪墊。 】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知活動(dòng)：猜一猜老師的身高是160（） 。學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，并說說自己的想法，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，導(dǎo)入新課。（板書課題：解決問題）1、 探究旗桿的高度。師： 現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用我們學(xué)過的長(zhǎng)度知識(shí)來解決一個(gè)生活中問題。（課件定格：旗桿圖片，一根旗桿的高度是13 厘米還是13 米呢？板書問題）（ 1） 說 說看，我們要解決的是什么問題？（ 2） 要 解決這個(gè)問題你是怎么想的呢？學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋。生 1： （用手比劃）1 厘米這么長(zhǎng)，13 厘米就這么一點(diǎn)高，旗桿不可能是13厘米這么矮，所以，一根旗桿的高度應(yīng)該是13 米。生2：

4、我們自己有1 米多高，旗桿比我們高很多，所以，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這類確定長(zhǎng)度單位的問題時(shí)，首先腦海中要想一想自己見過或了解的物體的樣子（板書：想一想），然后用自己熟悉的物體長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)（如一拃的長(zhǎng)度、身高等）去跟他比較或推測(cè)（板書：比較、推測(cè)），最后得出結(jié)論 （板書：得出結(jié)論）。（ 3） 檢 驗(yàn)解答是否正確。學(xué)生說說自己的檢驗(yàn)方法。小結(jié)：得出結(jié)論后，我們?cè)僖宰约菏煜さ奈矬w的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，回到情境中對(duì)解答的結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13 厘米還是13 米，教師適時(shí)指導(dǎo)，在充分交流中感受數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)和

5、發(fā)展合情的推理推測(cè)能力?！?、 運(yùn)用新知生活中，還有很多我們熟悉的物體，你能根據(jù)剛才的解答過程，思考下這些物體的長(zhǎng)度是用厘米還是米作單位呢？（課件出示）電冰箱高180（）爸爸的小轎車長(zhǎng)3（）橡皮擦長(zhǎng)4（）大樹的高9（）我的身高是1 （） 30（）讓學(xué)生說說自己是怎樣確定括號(hào)里的長(zhǎng)度單位的。（再次回顧解答過程）【設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)，不僅要注意單位的大小，還需考慮數(shù)量的多少。再次回顧解答過程幫助學(xué)生更進(jìn)一步的理解如何更好的選擇合適的長(zhǎng)度單位?！?、下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。語文書長(zhǎng)20 米。燈管長(zhǎng)50 厘米。教室長(zhǎng)9 厘米。字典厚6 米。

6、窗戶高180 米。說說你的想法。小結(jié)：我們?cè)谏钪幸_地選擇長(zhǎng)度單位，不然不但會(huì)鬧出笑話，而且會(huì)影響我們測(cè)量的結(jié)果。（滲透認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。）4、 聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知1、師：小明學(xué)習(xí)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度后，在生活中對(duì)一些物體進(jìn)行了測(cè)量，而且還寫了一篇數(shù)學(xué)日記。讓我們一起來幫助他把這些物體的長(zhǎng)度單位補(bǔ)充完整吧！今天放學(xué)后我自己走回家，我家住的樓房可高了，大約高30（） ?；氐郊?，走進(jìn)臥室，就看到我的新床，長(zhǎng)2（） ，寬150（） ，躺在上面可舒服呢！床邊放著我的新書桌，坐在這個(gè)高85（）的書桌前，我從書包里拿出長(zhǎng)25（）的新鉛筆盒，厚2（）的語文書，開始寫我的作業(yè)啦！學(xué)生說說自己的想法。（滲透每天回到家要先完成作業(yè)，再出去活動(dòng)的思想。）【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，而且深刻體會(huì)到建立長(zhǎng)度觀念的意義，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！课?、全課總結(jié)，回顧反思師