聲色課堂古詩詞三首徐廣平

1、斯村小學(xué)“聲色課堂”教學(xué)設(shè)計表教學(xué)內(nèi)容古詩詞三首班 級四（1）執(zhí)教老師徐廣平執(zhí)教時間2017.5教 學(xué) 設(shè) 計基本教學(xué)環(huán)節(jié)具體教學(xué)流程教師活動學(xué) 生 活 動聲色活動安排展現(xiàn)形式一、學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)1、 讀詩、找出不理解的詞語。2、 結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。3、 自己弄不懂的地方和別人交流。分發(fā)導(dǎo)學(xué)單填寫導(dǎo)學(xué)單文字書寫二、學(xué)情共展示一、激趣導(dǎo)入，簡介背景  1、 出示圖片2、 讀題，看注釋，結(jié)合老師介紹，體會背景。3、 提問：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？4、 板書課題1、 讀題，看注釋，結(jié)合自我理解， 介紹背景。2、齊讀古詩談話三、針對性教學(xué)二、初讀課

2、文，整體感知1、 提出自由朗讀課文的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音2、 教師巡視3、 教師梳理4、 播放輕音樂1、 自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。2、 四人小組合作學(xué)習(xí)，互讀古詩，交流詩意。1、朗讀2、同桌之間合作學(xué)習(xí)3、小組合作學(xué)習(xí)4、提問發(fā)言5、配樂想象四、拓展性練習(xí)三、梳理整合，濃縮場景1、指名回答，評議交流。2、老師點撥。3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)1、指名回答，評議交流。  2、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。發(fā)言五、反思性總結(jié)四、小結(jié)課時，談?wù)劯惺?、提

3、問你學(xué)到了什么談感受，說說自己所學(xué)交流發(fā)言板 書 設(shè) 計獨坐敬亭山 李白鳥飛孤獨云去 相看 李白 相知 敬亭山 相悅教 后 反 思獨坐敬亭山、望洞庭、憶江南這三首古詩詞，都是借景抒情的，由于在低段學(xué)生都有接觸過了，因此學(xué)生朗讀都比較輕松，難點在于理解詩人的感情。 以教學(xué)獨坐敬亭山為例，我先讓學(xué)生了解李白因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情?？墒菍W(xué)生在讀的時候不是很到位，于是我提出問題：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。從“盡”“閑”你感受到了什么？當(dāng)學(xué)生體會到詩人是在敬亭山一個人坐了很久很久才看到的情景，相看兩不厭，只有敬亭山，從“相”“當(dāng)”兩字中學(xué)生體會到詩人一種惜惜相憐的感情時，學(xué)生再讀這首詩感情就好了很多。通過這一首詩的教學(xué)我明白重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。要求朗讀時緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容才能更好的理解詩人的感情世界。雖然我做的每一項工作都是為了提高課堂教學(xué)效率服務(wù)的，但毋庸置疑的是，課堂教學(xué)中仍然暴露出了很多問題亟需我想辦法提高效率。能為大家展示一節(jié)課，并能得到很多中肯的評價，于我來說，既有付出后回報的感動，也有努力后進(jìn)步的欣慰。而從授課過程來看，反映