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1、歡迎大家登錄地平線創(chuàng)作網(wǎng)點(diǎn)評(píng)lans/view/1297高中物理摩擦力教案湖北省漢川市高級(jí)中學(xué) 許道國(guó)設(shè)計(jì)理念：1、以實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)是其他任何教學(xué)手段不能代替的，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷、歸納能力。2、充分利用自己的一雙手，讓學(xué)生用手感知物理現(xiàn)象的同時(shí)，去探究、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。充分利用學(xué)生的書(shū)做實(shí)驗(yàn)器材，有效地解決了實(shí)驗(yàn)器材短缺的問(wèn)題。本教案特別適合條件較差的農(nóng)村中學(xué)和西部地區(qū)中學(xué)組織教學(xué)。3、以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)和小團(tuán)體合作的方式進(jìn)行，突出學(xué)生的主體性、時(shí)空的開(kāi)放性、參與的過(guò)程性。把學(xué)習(xí)的主

2、動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給老師，達(dá)到十分和諧的教學(xué)境界。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1、知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。2、知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么有關(guān)，知道滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比。3、知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的概念。二、能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、德育目標(biāo)向?qū)W生滲透抓主要矛盾和主要因素、忽略次要因素的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)：1、滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會(huì)用解決具體問(wèn)題。2、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。教學(xué)難點(diǎn)：1、正壓力FN的確定。2、靜摩擦力

3、方向的正確判定。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)用具：書(shū)、細(xì)繩、毛巾（學(xué)生每人備一條）、彈簧秤（學(xué)生用，兩人一個(gè)。沒(méi)有該實(shí)驗(yàn)器材的學(xué)校，在組織教學(xué)時(shí)，可將定量分析問(wèn)題改為定性分析問(wèn)題）教學(xué)過(guò)程：一、引入新課做游戲，全班參與，兩人一組。老師：請(qǐng)一同學(xué)抓住另一同學(xué)的手指，或用雙手掌壓住另一同學(xué)的手，看對(duì)方能否掙脫。 采訪沒(méi)有掙脫一組的得勝方。老師：你沒(méi)有讓他（她）掙脫掉，除了你自己的力量外，你認(rèn)為還有什么力幫了你的忙？學(xué)生：摩擦力。老師：對(duì)，今天我們就來(lái)研究摩擦力。二、新課教學(xué)（一）滑動(dòng)摩擦1、滑動(dòng)摩擦力學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生搓動(dòng)自己的雙手，感覺(jué)滑動(dòng)摩擦力的作用。用一手指按在另一手掌上推行，感覺(jué)滑動(dòng)

4、摩擦力的作用。用手拖書(shū)在桌面上滑行，感覺(jué)滑動(dòng)摩擦力的作用。 總結(jié)得到：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體滑動(dòng)時(shí)，受到的另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。老師：那么物體之間的摩擦力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考：將一本書(shū)放在桌面上不動(dòng)，且在水平方向不給它施加力，書(shū)和桌面之間是否會(huì)產(chǎn)生摩擦力？用一個(gè)大小等于書(shū)重力的力向上提著書(shū)，使書(shū)沿水平桌面運(yùn)動(dòng)，書(shū)和桌面之間是否會(huì)有摩擦力？讓書(shū)在光滑的水平面上滑行，書(shū)和水平面間是否會(huì)有摩擦力？學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)?？偨Y(jié)得到：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體接觸，且接觸面都粗糙。兩物體間存在相互作用的彈力。兩物體接觸面間有相對(duì)滑動(dòng)。2、滑動(dòng)

5、摩擦力的方向?qū)W生實(shí)驗(yàn)：用一手指按在桌面上向前推行。師生共同分析實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)摩擦力的方向，并畫(huà)出示意圖?？偨Y(jié)：滑動(dòng)摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。引導(dǎo)學(xué)生分析“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義是指相對(duì)接觸的物體，而不是相對(duì)于別的物體。3、滑動(dòng)摩擦力的大小演示：用彈簧秤通過(guò)細(xì)繩水平拉著書(shū)在水平桌面上勻速運(yùn)動(dòng)，則書(shū)與桌面之間的滑動(dòng)摩擦力等于彈簧秤對(duì)書(shū)的拉力，即通過(guò)彈簧秤的示數(shù)即可知道滑動(dòng)摩擦力的大小。老師：那么滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？它們之間又是怎樣的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己的假說(shuō)！學(xué)生討論，提出假說(shuō)。板書(shū)課題：滑動(dòng)摩擦力和壓力的關(guān)系。滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度的關(guān)系?；?/p>

6、動(dòng)摩擦力和接觸面面積的關(guān)系。老師：每一個(gè)課題研究的是滑動(dòng)摩擦力與一個(gè)因素的關(guān)系，那么其它兩個(gè)因素怎樣處理呢？在研究時(shí)應(yīng)采取什么方法呢？學(xué)生討論回答：控制其它因素不變。老師：對(duì)！這種方法叫“控制變量法”。提問(wèn)一部分同學(xué)：以上各個(gè)課題，分別應(yīng)該控制哪些因素不變。學(xué)生回答正確的予以肯定，回答錯(cuò)誤或不完善的要及時(shí)更正。將全班分成三組，讓每組領(lǐng)取一個(gè)課題做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。要求：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。友情提示：用彈簧秤測(cè)出每本書(shū)的重力，就可以知道壓力的大小。 老師巡回指導(dǎo)，審查他們的方案、記錄表格。請(qǐng)做完的小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。其他小組評(píng)估，老師點(diǎn)評(píng)。結(jié)論：壓力越大，滑動(dòng)摩擦力

7、越大，且滑動(dòng)摩擦力與壓力的比值是一常數(shù)。接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大?；瑒?dòng)摩擦力的大小與接觸面積無(wú)關(guān)。歸納：滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比，也就是跟一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力成正比。表達(dá)式為 其中是比例常數(shù)，叫動(dòng)摩擦因數(shù)，它的數(shù)值由接觸面的材料和粗糙程度決定，是F與FN的比值，沒(méi)有單位。（二）靜摩擦1、靜摩擦力演示：用彈簧秤通過(guò)細(xì)繩水平拉水平桌面上的一摞書(shū)，書(shū)沒(méi)有被拉動(dòng)。分析：由于書(shū)未動(dòng)，所以它所受的合力等于零，而重力與支持力已平衡，在水平方向上必有一個(gè)力與拉力平衡。我們把這個(gè)力叫靜摩擦力。請(qǐng)學(xué)生做同樣的實(shí)驗(yàn)，并分析靜摩擦力產(chǎn)生的條件，靜摩擦力的方向?？偨Y(jié)得到：靜摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體接觸

8、，且接觸面都粗糙。兩物體間有相互作用的壓力。兩物體接觸面有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。靜摩镲力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。2、靜摩擦力的大小學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤通過(guò)細(xì)繩水平拉水平桌面上的一摞書(shū)，開(kāi)始用較小的力拉，書(shū)未動(dòng)，觀察彈簧秤示數(shù)的變化，并讀出此時(shí)的讀數(shù)。再用稍大的力拉，書(shū)仍未動(dòng)，觀察彈簧秤示數(shù)的變化，并讀出此時(shí)的讀數(shù)。 得到結(jié)論：靜摩擦力隨外力的增大而增大。老師：那么靜摩擦力能無(wú)限增大嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：繼續(xù)增大水平拉力，直到書(shū)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧稱(chēng)的讀數(shù)。結(jié)論：靜摩擦力不可能無(wú)限增大，我們把靜摩擦力的最大值叫做最大靜摩擦力。板書(shū)課題：最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系。全班同學(xué)做實(shí)驗(yàn)研究

9、這一課題。要求：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。友情提示：通過(guò)增減書(shū)的數(shù)量改變那摞書(shū)對(duì)桌面的壓力。老師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)部分同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，老師點(diǎn)評(píng)。結(jié)論：最大靜摩擦力與壓力成正比。總結(jié)：靜摩擦力在零和最大靜摩擦力之間，即F靜最大靜摩擦力與壓力成正比。學(xué)生思考、討論靜摩擦力的作用。三、小結(jié)滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力是常見(jiàn)的兩種力：1、它們的產(chǎn)生條件：兩物體接觸，接觸面都粗糙。兩物體間有相互作用的壓力。兩物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。2、摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，不一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。3、滑動(dòng)摩擦力的大小可用計(jì)算，當(dāng)物體勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，也可由平衡條件計(jì)算。4、靜摩擦力的大小在零和最大靜摩擦力之間變化，可用平衡條件來(lái)計(jì)算。最大靜摩擦力與壓力成正比。四、作業(yè)課本P11 練習(xí)三（1）、（2）五、板書(shū)設(shè)計(jì)滑 1、滑動(dòng)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)另一物體滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的動(dòng) 摩擦力。摩 2、方向：跟接觸面相切，跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。摩 擦 3、大?。夯瑒?dòng)摩擦力跟壓力成正比，即，與接觸面的材料及接擦 觸面的粗糙程度有關(guān)。力 靜 1、靜摩擦力：一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力。 摩 2、方向：跟接觸面相切，跟物體相