來自石油和煤的兩種基本化工原料-苯教案

1、來自石油和煤的兩種基本化工原料-苯教案開原二高郝麗麗苯是在學(xué)生學(xué)習(xí)過飽和烴甲烷、不飽和烴乙烯的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是飽和烴、不飽和烴的性質(zhì)的應(yīng)用，也是新的一類烴芳香烴的代表，使烴的知識得到完善和升華，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪兄苯咏佑|和了解苯和苯的化合物的機(jī)會(huì)并不多，對于苯以及與苯相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和用途學(xué)生知之甚少。由于苯中的碳碳鍵，跟前面所學(xué)的幾種鍵的類型都不一樣，由這種結(jié)構(gòu)決定的苯的性質(zhì)?；谝陨戏治?，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；并把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問題解決的探究過程，通過精心設(shè)計(jì)的多個(gè)科學(xué)探究系列活動(dòng)

2、，讓學(xué)生不斷地走進(jìn)苯的世界。一、教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】了解苯的物理性質(zhì)和用途，理解苯獨(dú)特的分子結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)?！具^程與方法】通過苯分子結(jié)構(gòu)及其化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，苯的主要化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：理解苯環(huán)上碳碳之間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵。三、教學(xué)方法:1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑，析疑，解疑。2、對涉及結(jié)構(gòu)的

3、解釋，力求用實(shí)物模型和計(jì)算機(jī)模擬的電化教學(xué)手段加以解決，即遵守直觀性教學(xué)的原則。四、教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（一）、復(fù)習(xí)引入課題為學(xué)生自主推測苯的化學(xué)性質(zhì)做好鋪墊 （二）、探究苯的物理性質(zhì)【師】展示實(shí)物，實(shí)驗(yàn)演示?！旧坑^察并總結(jié)：苯是具有特殊氣味油狀液體，不溶于水，密度小于水。【師】強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，介紹毒性。根據(jù)由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律先讓學(xué)生直觀感知苯，了解苯的物理性質(zhì)。變聽覺學(xué)習(xí)為視覺學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識（三）、探究苯分子可能的結(jié)構(gòu)1、精心設(shè)疑，實(shí)驗(yàn)探究【師】演示實(shí)驗(yàn):苯與高錳酸鉀反應(yīng)苯與溴水反應(yīng)設(shè)疑:苯的分子結(jié)構(gòu)應(yīng)有何特點(diǎn)？種種猜測哪個(gè)是事實(shí)？【生】苯分子中不存在雙鍵2、模型展示，投影講解，

4、突破難點(diǎn)。【師】展示苯分子球棍模型，講解苯分子獨(dú)特的結(jié)構(gòu)3、明確結(jié)論，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?！編煛棵鞔_苯分子的三式一型，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)簡式和空間構(gòu)型【生】重溫凱庫勒式之夢：凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯分子是環(huán)狀結(jié)構(gòu)的過程，富有傳奇色彩。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識分析,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在思維上形成障礙和沖突，提高他們?nèi)ソ鉀Q問題的欲望。用球棍模型和計(jì)算機(jī)投影突破難點(diǎn)。利于學(xué)生理解加深印象。讓學(xué)生感受科學(xué)體系的完善過程，培養(yǎng)學(xué)生勤奮鉆研的品質(zhì)和執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。（四）、探究苯的化學(xué)性質(zhì)、聯(lián)系結(jié)構(gòu)，推測性質(zhì)【師】苯的化學(xué)性質(zhì)如何？【生】苯分子中的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。推測：苯具有獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)，既能發(fā)生取代反應(yīng)，又可以

5、發(fā)生加成反應(yīng)。也應(yīng)具有有機(jī)物的燃燒通性，【師】（一）氧化反應(yīng)【生】（明亮火焰，有濃煙） 不能使KMnO4 褪色、精心講解,突破難點(diǎn)（二）取代反應(yīng)1、鹵代投影：反應(yīng)方程式。【師】精講：該反應(yīng)是苯環(huán)上的氫原子被溴原子取代的反應(yīng)。 該實(shí)驗(yàn)用的是液溴，溴水不反應(yīng)。 該反應(yīng)FeBr3為催化劑。、學(xué)會(huì)類推,形成能力2、【生】硝化：苯不僅可以與液溴發(fā)生取代反應(yīng)，而且還可以與硝酸發(fā)生取代反應(yīng)。50-60 【師】強(qiáng)調(diào)：苯環(huán)上的氫原子被硝基（NO2）所取代生成硝基苯，也叫硝化反應(yīng)。注意硝基（NO2）的正確寫法。反應(yīng)條件為50-60，水浴加熱。、自主閱讀,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)【師】請閱讀教材P70頁2.苯的加成反應(yīng)，講述你從中

6、所獲取的信息。（三）【生】加成反應(yīng)+ 3H2Ni由學(xué)生自己推測苯的性質(zhì)學(xué)生更能理解應(yīng)用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”這一科學(xué)原理（即“內(nèi)因與外因”的辯證關(guān)系）因?yàn)閷W(xué)生對燃燒比較熟悉由學(xué)生自主書寫反應(yīng)方程式、分析現(xiàn)象可以提高學(xué)生分析問題總結(jié)問題能力。因?yàn)閷W(xué)生對苯環(huán)結(jié)構(gòu)還比較陌生由教師精講鹵代反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析，從化學(xué)鍵的角度理解化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，反應(yīng)可能的產(chǎn)物。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。進(jìn)一步加深對苯分子的認(rèn)識，理解反應(yīng)類型與化學(xué)鍵的關(guān)系，突出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 （五）了解用途，擴(kuò)大視野增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。（六）、適當(dāng)小結(jié)，突出重點(diǎn)【生】總結(jié)【師】強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識，使他們的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。(七)、及時(shí)反饋,加深理解投影練習(xí)題（八）作業(yè)學(xué)練結(jié)合