人民教育出版生物八上第一章《根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)》學(xué)案

1、新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)20112012學(xué)年初二生物上學(xué)期第六單元第一章學(xué)案第六單元 第一章第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)教師寄語(yǔ)：人以群分，物以類(lèi)聚。教材分析：在嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)前，應(yīng)首先回顧一下初中生物第一冊(cè)（上）生物圈中有哪些綠色植物一章的知識(shí)，特別是幾類(lèi)植物的主要特征，結(jié)合課本81頁(yè)“觀察與思考”欄目，對(duì)表解中的各類(lèi)植物對(duì)號(hào)入座，并通過(guò)小組合作解決表解后的討論題，然后圍繞分類(lèi)的理由進(jìn)行小組間的交流，進(jìn)而總結(jié)出植物分類(lèi)應(yīng)注意的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，采取同樣的方法，嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，重點(diǎn)突出分類(lèi)方案的制定，并做好交流和總結(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)2、列舉植物和動(dòng)物的主要類(lèi)

2、群能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生物分類(lèi)的基本方法情感目標(biāo)：通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1、生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法。生物分類(lèi)主要是根據(jù)把生物分為和不同等級(jí)，并對(duì)每一類(lèi)群的等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類(lèi)群之間的和。分類(lèi)的依據(jù)是。分類(lèi)的基本單位是。2、生物學(xué)家在對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，要仔細(xì)觀察植物的，在被子植物中，、和往往作為分類(lèi)的重要要依據(jù)。3、動(dòng)物的分類(lèi)除了要比較，往往還要比較動(dòng)物的和。4、細(xì)菌和真菌的分類(lèi)也要根據(jù)他們的來(lái)進(jìn)行。例如根據(jù)不同真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

3、可以將真菌分為、等類(lèi)群。 二、導(dǎo)入新怎樣對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)呢？讓我們學(xué)習(xí)生物學(xué)家的一些分類(lèi)方法，嘗試根據(jù)生物的特征將一些常見(jiàn)的生物進(jìn)行分類(lèi)，做一個(gè)小小的分類(lèi)學(xué)家。二、合作探究研究生物的一種基本方法生物分類(lèi)認(rèn)真閱讀課本P80的內(nèi)容，探討問(wèn)題，并相互交流：1、什么是生物分類(lèi)？為什么要對(duì)生物進(jìn)行公類(lèi)？2、生物分類(lèi)的依據(jù)和基本單位是什么？植物的分類(lèi)課前多采集一些植物，小組一起討論研究，分析植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。仔細(xì)閱讀課本P8182。（一）提出學(xué)習(xí)中不明白的地方（問(wèn)題） 例：葉脈、子葉、果皮等（二）同組成員嘗試對(duì)植物分類(lèi)，并解決下列問(wèn)題1、圖片中的植物分類(lèi)屬于A、B、C、D、E、F中的

4、哪類(lèi)植物？2、A、B、C、D、E、F各類(lèi)植物都屬于同一分類(lèi)等級(jí)嗎？3、有種子的植物可以分為哪些類(lèi)群？4、無(wú)種子的植物可以分為哪些類(lèi)群？5、你能否把六種植物所屬的類(lèi)群按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列？6、你認(rèn)為植物學(xué)分類(lèi)考慮了植物學(xué)的哪些特征？動(dòng)物的分類(lèi)課前尋找一些動(dòng)物，結(jié)合動(dòng)物方面的資料、圖片，然后小組進(jìn)行討論研究，依據(jù)它們的特征嘗試進(jìn)行分類(lèi)，仔細(xì)閱讀課本P8283“觀察與思考”中的討論題，同組員商量討論：1、這11種動(dòng)物若分為兩組，它們分別是什么動(dòng)物？每組里有哪些動(dòng)物？2、將每組中的動(dòng)物再進(jìn)行分類(lèi)，可以分為幾類(lèi)？每類(lèi)有哪些動(dòng)物？3、你能?chē)L試依照植物分類(lèi)表解方式將這11種分開(kāi)嗎？4、請(qǐng)把不同的動(dòng)物類(lèi)群

5、按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)。5、盡量把你所認(rèn)識(shí)的其他動(dòng)物安排在上面的不同類(lèi)群中，看誰(shuí)寫(xiě)的又多又快，又正確！三、拓展創(chuàng)新四、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建你這節(jié)課的收獲是：你這節(jié)課的困惑是：五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）選擇題1、下列項(xiàng)目中，（ ）是研究生物的一種基本方法。A、生物分類(lèi) B、將生物分成不同等級(jí)C、將生物分成動(dòng)物和植物 D、了解生物的多樣性2、分類(lèi)的基本單位是（ ）A、門(mén) B、綱 C、種 D、屬3、對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，一般要根據(jù)它們的（ ）來(lái)分。A、高矮 B、親緣關(guān)系 C、形態(tài)特征 D、生活環(huán)境4、下列哪一項(xiàng)不屬于研究生物分類(lèi)學(xué)的意義？A、了解不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系B、了解生物的多樣性C、保護(hù)生物的

6、多樣性D、認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)和生理5、按照“能否產(chǎn)生種子”這一特征，我們把玉米歸類(lèi)為（ ）A、被子植物 B、裸子植物 C、種子植物 D、單子葉植物6、下列哪類(lèi)生物的身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定（ ）A、哺乳類(lèi) B、爬行動(dòng)物 C、鳥(niǎo)類(lèi) D、兩棲類(lèi)7、某同學(xué)在野外發(fā)現(xiàn)一株植物，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)這株植物無(wú)花，種子裸露，試分析該植物屬于（ ）A、單子葉植物 B、雙子葉植物 C、裸子植物 D、被子植物8、下列哪種結(jié)構(gòu)的特征不能作為被子植物分類(lèi)的重要依據(jù)（ ）A、花 B、果實(shí) C、根 D、種子9、下面與另外三種植物分類(lèi)上不相同的是（ ）A、蚯蚓 B、鳥(niǎo) C、貓 D、青蛙（二）非選擇題10、生物分

7、類(lèi)的依據(jù)是生物在_等方面的基本特征，分類(lèi)的基本單位是_。11、李明在野外采集到一種植物，經(jīng)鑒定發(fā)現(xiàn)該植物有莖、葉分化，但不能產(chǎn)生種子。根據(jù)這些特征你判斷它可能屬于哪個(gè)群類(lèi)？_；若再加上“無(wú)根”這一特征，你判斷它可能屬于哪個(gè)群類(lèi)嗎？_。12、請(qǐng)你嘗試著將狗、狼、蜥蜴、菜粉蝶、蟾蜍、麻雀、蚯蚓、蜘蛛、草魚(yú)、家鴿等10種動(dòng)物用表解的方式分開(kāi)。13、將下面各種生物所屬類(lèi)群用直線連接起來(lái)：1）植物名稱(chēng) 植物類(lèi)群花生、大豆、槐樹(shù) 藻類(lèi)植物松樹(shù)、水杉、銀杏 苔蘚植物水藻、海帶、紫菜 蕨類(lèi)植物苔蘚、墻蘚、葫蘆蘚 裸子植物水稻、玉米、小麥 單子葉植物鐵線蕨、腎蕨 雙子葉植物2）動(dòng)物名稱(chēng) 動(dòng)物類(lèi)群蜜蜂、蝴蝶、蝗蟲(chóng)

8、 鳥(niǎo) 類(lèi)蚯蚓、沙蠶、水蛭 環(huán)節(jié)動(dòng)物帶魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú) 節(jié)肢動(dòng)物斑馬、長(zhǎng)頸鹿、豬 爬行動(dòng)物壁虎、魚(yú)、蛇 魚(yú) 類(lèi)家鴿、麻雀、鴨子 哺乳動(dòng)物七、學(xué)習(xí)感悟 參考答案：合作探究研究生物的一種基本方法生物分類(lèi)1、 生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法，生物分類(lèi)主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等），把生物種和屬等不同的等級(jí)并對(duì)每一類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。2、 分類(lèi)的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。分類(lèi)的基本單位是種。植物的分類(lèi)1玉米屬于A類(lèi)植物；向日葵屬于B類(lèi)植物；油松屬于C類(lèi)植物；腎蕨屬于D類(lèi)植物；葫蘆蘚屬于E類(lèi)植物；水棉

9、屬于F類(lèi)植物。2不屬于同一分類(lèi)等級(jí)。A類(lèi)植物和B類(lèi)植物分別屬于被子植物中的有一片子葉的植物（單子葉植物）和有兩片子葉的植物（雙子葉植物），它們的分類(lèi)等級(jí)應(yīng)該低于C、D、E、F四類(lèi)植物。3有種子的植物可以分為裸子植物和被子植物；被子植物又可以分為只有一片子葉的植物（單子葉植物）和有兩片子葉的植物（雙子葉植物）。4無(wú)種子的植物可以分為藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物。5按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列為：藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物和被子植物。6考慮了植物的根、莖、葉、葉脈、子葉、果實(shí)、種子等。動(dòng)物的分類(lèi)1若分為2組，他們分別是無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎動(dòng)物里有：魚(yú)

10、、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鳥(niǎo)、貓和虎。2無(wú)脊椎動(dòng)物可以分為2組，他們分別是：環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓；節(jié)肢動(dòng)物蜜蜂、蜘蛛。3脊椎動(dòng)物可以分為5組，他們分別是：魚(yú)類(lèi)魚(yú)；兩棲類(lèi)青蛙、蟾蜍；爬行類(lèi)蜥蜴、壁虎；鳥(niǎo)類(lèi)鳥(niǎo)；哺乳類(lèi)貓、虎。4按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列為：環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。拓展創(chuàng)新1特征類(lèi)別的名稱(chēng)舉例有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈雙子葉植物花生、向日葵、大豆等身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定爬行動(dòng)物壁虎、龜、蛇等無(wú)花，種子裸露裸子植物油松、側(cè)柏、水杉等簡(jiǎn)單的植物，不具根、莖、葉藻類(lèi)植物水綿、衣藻、海帶等胎生，雌性用乳汁哺育幼兒哺乳動(dòng)物野馬、獼猴、華南虎等2不

11、同的類(lèi)群名稱(chēng)屬于不同的分類(lèi)等級(jí)，給蜜蜂冠以不同的類(lèi)群名稱(chēng)是分類(lèi)上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分類(lèi)等級(jí)中的位置。達(dá)標(biāo)測(cè)試1、A 2、C 3、C 4、C 5、C 6、B 7、C 8、C 9、A10、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能 種11、苔蘚植物或蕨類(lèi)植物 苔蘚植物12、（蚯蚓）（菜粉蝶、蜘蛛） （草魚(yú)） （蟾蜍） （蜥蜴） （麻雀、家鴿）（狗、狼）13、(1）植物名稱(chēng) 植物類(lèi)群花生、大豆、槐樹(shù) 藻類(lèi)植物松樹(shù)、水杉、銀杏 苔蘚植物水藻、海帶、紫菜 蕨類(lèi)植物苔蘚、墻蘚、葫蘆蘚 裸子植物水稻、玉米、小麥 單子葉植物鐵線蕨、腎蕨 雙子葉植物(2）動(dòng)物名稱(chēng) 動(dòng)物類(lèi)群蜜蜂、蝴蝶、蝗蟲(chóng) 鳥(niǎo) 類(lèi)蚯蚓、沙蠶、水蛭 環(huán)節(jié)動(dòng)物帶

12、魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú) 節(jié)肢動(dòng)物斑馬、長(zhǎng)頸鹿、豬 爬行動(dòng)物壁虎、魚(yú)、蛇 魚(yú) 類(lèi)家鴿、麻雀、鴨子 哺乳動(dòng)物第六單元 第一章第二節(jié) 從種到界 放城一中 劉成波教師寄語(yǔ)：我所學(xué)到的有價(jià)值的東西，都是來(lái)自自學(xué)。（英）達(dá)爾文教材分析 本節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是首先認(rèn)識(shí)生物分類(lèi)的單位，明確從大到小的分類(lèi)單位依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類(lèi)單位。然后，通過(guò)小組合作，仔細(xì)討論分析教材中馬是怎樣被引入不同等級(jí)分類(lèi)單位的實(shí)例，再結(jié)合常見(jiàn)的一些動(dòng)、植物物種，掌握將不同物種引入不同等級(jí)分類(lèi)單位的方法和技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)2、概述生物分類(lèi)的依據(jù)和意義能力目標(biāo)：3、能將物種引入不同等級(jí)

13、的分類(lèi)單位情感目標(biāo)：4、通過(guò)閱讀林奈的事跡，培養(yǎng)不畏艱難和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗不止的毅力5、通過(guò)學(xué)習(xí)分類(lèi)知識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)性與性的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)1說(shuō)出生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)。2概述生物分類(lèi)的依據(jù)和意義。 教學(xué)難點(diǎn)1說(shuō)出生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)。2教學(xué)組織對(duì)生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)的闡述。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1、科學(xué)家將生物分成植物界、動(dòng)物界和其他幾個(gè)界。每個(gè)界又分又被分為六個(gè)更小的等級(jí)，他們從大到小依次是：。2、是最基本的分類(lèi)單位，的親緣關(guān)系最密切。3、馬這個(gè)物種，在分類(lèi)上屬于、。4、桃在分類(lèi)上隸屬于、。 二、導(dǎo)入新課世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度

14、把它們分成不同的等級(jí)的分類(lèi)單位。三、合作探究閱讀P85P89教材內(nèi)容，思考并理解下列問(wèn)題，回答不了的標(biāo)出來(lái)，可小組間討論、交流。1、最基本的分類(lèi)單位是什么？_分類(lèi)單位由小到大依次是什么？_若有亞科這一單位，其位置應(yīng)在_和_之間。2、根據(jù)資料來(lái)分析：（1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個(gè)品種，它們都屬于同一物種嗎？（2）怎樣理解騾子的雙親馬和驢不屬于同一物種？（3）一個(gè)物種便是一種生物，這種說(shuō)法正確嗎？為什么？3、同一物種內(nèi)生物之間的親緣關(guān)系比較_，共同特征比較_。所以，分類(lèi)單位越小，所包含的生物之間的親緣關(guān)系越_，共同特征越_。反之亦然。生物學(xué)家就是根據(jù)生物之間的_來(lái)把生物分成不同等級(jí)的。把驢

15、歸入馬科，是因?yàn)樗鼈冇幸韵孪嗨浦巁。4、想在大百科全書(shū)中找到關(guān)于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_界_門(mén)_亞門(mén)_綱_目_科_屬_種。5、桃在分類(lèi)上隸屬于_屬_科_目_綱_亞門(mén)_門(mén)6、對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)什么意義？7、植物園內(nèi)植物上掛的標(biāo)牌上的拉丁文寫(xiě)的是該植物的_和_。四、拓展創(chuàng)新1、（08，泉州）下列關(guān)于分類(lèi)單位的敘述正確的是A分類(lèi)單位越大，包含的生物種類(lèi)越少B分類(lèi)單位越小，生物的共同特征越多C同一分類(lèi)單位中，生物的特征是完全相同的D分類(lèi)單位由大到小依次是界、門(mén)、綱、科、目、種、屬2、觀察右側(cè)食肉目部分動(dòng)物的分類(lèi)圖解，請(qǐng)分析下列說(shuō)法不正確的是A、虎和豹的共同點(diǎn)比虎和貓的共同點(diǎn)多B.貓與豹的親緣關(guān)系

16、比狗的近C.貓與虎長(zhǎng)得最相像D種是分類(lèi)的最基本單位3生物分類(lèi)就是依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)將生物分門(mén)別類(lèi)，即把具有相同特征的生物或生物結(jié)構(gòu)歸為一類(lèi)，這是一種重要的思想方法。下圖是將7種生物或結(jié)構(gòu)分為A、B、C三類(lèi)的示意，據(jù)圖回答：、圖中將細(xì)菌、酵母菌、衣藻、草履蟲(chóng)歸為A類(lèi)，其依據(jù)是它們都是單細(xì)胞生物。請(qǐng)你寫(xiě)出圖中B類(lèi)和C類(lèi)的分類(lèi)依據(jù)：將衣藻和葉肉細(xì)胞歸為B類(lèi)的依據(jù)是 。將除病毒以外的其它6項(xiàng)歸為C類(lèi)的依據(jù)是 。、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)與原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物相比，它們的本質(zhì)區(qū)別在于前者 。、青蛙與鯽魚(yú)、蛇、家鴿、家兔相比，在發(fā)育上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在 。、某位同學(xué)在野外采集到

17、兩種相似的蟲(chóng)子，請(qǐng)你幫他區(qū)分一下：兩種動(dòng)物身體都是由許多_組成的，其中_是蚯蚓。這種身體結(jié)構(gòu)在蚯蚓的運(yùn)動(dòng)中起到什么作用？_。五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建這節(jié)課的收獲是：這節(jié)課的困惑是：六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）選擇題1、生物分類(lèi)的基本單位是（ ）A、科 B、目 C、屬 D、種2、（09，濟(jì)寧）下列選項(xiàng)中生物共同特征較多的是（ ）A.種子植物門(mén) B.薔薇目C.百合科 D.單子葉植物綱3、俗話說(shuō)“風(fēng)馬牛不相及”，但牛和馬也有相似的特征，從分類(lèi)學(xué)上看，牛和馬它們同屬于一個(gè)（ ）A、科 B、屬 C、綱 D、目4、下列哪一個(gè)分類(lèi)單位不能包括“桃”這種植物？A、被子植物亞門(mén) B、桃屬 C、薔薇科 D、雙子葉植物綱5、下列與馬親緣

18、最遠(yuǎn)的是（ ）A海馬 B、鯨 C、牛 D、驢6、雞有蛋雞、肉食雞、草雞等多個(gè)品種，它們都屬于（ ）A、鳥(niǎo)綱 B、同一屬 C、同一科 D、雞這一物種7、提出生物命名法雙名法的是（ ）A、達(dá)爾文 B、李時(shí)珍 C、袁隆平 D、林奈8、“亞綱”這一單位，應(yīng)處于（ ）之間A、 門(mén)與界 B 、綱與門(mén) C 、綱與目 D、目與科9、有關(guān)分類(lèi)單位的敘述，正確的是（ ）A、分類(lèi)單位越大，所包含的生物種類(lèi)越少B、分類(lèi)單位越小，所包含生物間的共同特征越多 C 、分類(lèi)單位越大，生物親緣關(guān)系 越近 D、分類(lèi)單位越小，與所包含的生物的共同特征多少無(wú)關(guān)10、在公園內(nèi)，常可看到某些植物上掛著標(biāo)牌，上面寫(xiě)著該植物的（ ）A、屬名，種名 B、科名，種名 C、界名、種名 D、科名、屬名（二）填空與分析簡(jiǎn)答：11、生物學(xué)家根據(jù)生物之間_,把生物分成了_界，_界和其他幾個(gè)界。每個(gè)界又被分成六個(gè)更小的等級(jí)，從大到小依次是_、_、_、_、_、_。12、一般地，分類(lèi)單位越小，其內(nèi)生物間共同特征就越_，親緣關(guān)系就越_。13、資料分析：小麥、水稻、棉花的分類(lèi)地